跨界研討！頭腦風(fēng)暴！“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題討論進(jìn)行時！

美友12637760

<h3>"翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的概念很多，我認(rèn)為界定概念時，要根據(jù)我校實(shí)際情況進(jìn)行重新定義，講出我校特色！"</h3><h3>"智慧教室與傳統(tǒng)教室的區(qū)別在于提供海量教學(xué)資源，讓教學(xué)更直觀、更生動。其本質(zhì)還是人與人的互動，機(jī)器只是手段。"</h3><h3>"學(xué)生課前進(jìn)行知識性學(xué)習(xí)，課堂通過小組合作、個性探究進(jìn)行，是一個立體過程……"</h3><h3>這樣精彩的頭腦風(fēng)暴最近常常在北外蘇州附校初中部會議室內(nèi)上演。</h3> <h3>近期，初中部教科室組織骨干教師就"十三五"規(guī)劃專項(xiàng)課題申報進(jìn)行了緊鑼密鼓地討論。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育、地理等多學(xué)科教師共同參與討論，現(xiàn)場討論熱烈，跨界討論使得創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。</h3> <h3>課題研討圍繞"翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)"和"智慧教室"進(jìn)行。"課題名稱是否吸睛？研究目標(biāo)和主要目的應(yīng)作為修改的重點(diǎn)。"數(shù)學(xué)特級教師張琥說。</h3> <h3>"重要定義參考首選知網(wǎng)，課前任務(wù)單等是物化的途徑，課前完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成課前任務(wù)書，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)。"語文特級教師盧世國說。</h3> <h3>初中部校長助理、語文教師董勁根據(jù)多年的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，提出："翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，顛倒傳統(tǒng)的時空。學(xué)生課前進(jìn)行知識性學(xué)習(xí)，課堂通過小組合作、個性探究進(jìn)行，是一個立體過程。"</h3> <h3>"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、主體和主角。以學(xué)習(xí)為本、學(xué)生為主的精神。實(shí)現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，知識的傳授轉(zhuǎn)為能力的內(nèi)化，知識的吸納吸收到思維品質(zhì)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)過程的固化轉(zhuǎn)向拓展深化。"孫振寧老師如是說。</h3> <h3>多位年輕教師旁聽了課題討論，"聆聽老教師思維碰撞的機(jī)會難得，收獲太大了！"</h3> <h3>初中部教科室主任陳海濤認(rèn)為："打造精品課題不容易，跨學(xué)科討論的過程是交流、創(chuàng)新的最佳契機(jī)，也是新教師汲取營養(yǎng)的好時機(jī)。課題申報就是要實(shí)實(shí)在在討論、研究、提升，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更好地促進(jìn)教學(xué)研究，為教師發(fā)展助力！"</h3> <h3 style="text-align: center; ">編輯:李珈汶</h3><h3 style="text-align: center;">攝影:陸水明</h3><h3 style="text-align: center; ">審核:陳海濤</h3><h3><br></h3>