新東方okay智慧課堂簡介

倚天教育Sunking

<h3>一.教師－OKAY 教學派</h3> <h3>國內唯一一款基于教學場景定制的教學終端，專門為教學場景定制研發(fā)。極致雙屏設計，可以實現３６０度旋轉和全方位的移動教學，讓老師和學生之間實現無縫互動。OKAY智慧教育與Ｅ－Ink在教育領域達成獨家戰(zhàn)略合作，Ｅ－Ink墨水屏擁有人性化的護眼模式，同時能夠實現三指投屏，讓學生的學情數據一覽無余。改變教師累贅的作業(yè)批改模式，其便于攜帶的特性，更能夠讓批改更加高效，大大節(jié)省老師的時間和精力。</h3><h3><br></h3><div>二.學生－OKAY e學派 </div><div><br></div> <h3>專業(yè)的移動學習PAD，實現終端與云端的資源和數據流轉，完成課堂互動。Pad終端可內嵌常規(guī)紙張，實現原筆跡輸入，保持學生原有書寫習慣，不影響學生書寫習慣的培養(yǎng)；</h3><div>實現對學習派的ROM級定制，從交互、視覺、應用等多方面進行系統級定制，去社交化以及娛樂化，屏蔽安全隱患，讓學生專注于學習。</div><div>提供覆蓋全學習環(huán)節(jié)的應用，包括預習、課堂、作業(yè)、復習，通過常態(tài)化使用OKAY學習派，抓取不同學生的學習數據，讓老師真正實現針對性教學。同時系統能夠記錄學生的學習軌跡，依據學生的興趣愛好、使用習慣、做題記錄進行資源的精準推送，幫助教學向“以學習為中心”轉變，讓補償性與拓展性學習成為現實。</div><div> </div><div>三.教室－OKAY云盒</div><div>教室的OKAY云盒是整個課堂中的中心樞紐，其保證了教室的局域網連接與外部OKAY云腦及縣級智慧平臺的通信，以及本地緩存和計算服務，不論學?；蛲獠烤W絡情況如何，連接教師派與學生派之間的互動互聯。同時完成教師派與教室已有顯示設備的無線投屏。</div><div> </div><div>四.教室－無線AP</div><div>負責教室內的局域網組網。實現智能組網，教師教學派和學生學習派自動尋找及加入到教室網絡中，不需輸入密碼也不需切換。</div><div> </div><div>五.“數據化”教學應用</div><div>為師生提供覆蓋全教學流程的應用，服務于各個教學環(huán)境。應用以數據驅動，即都通過數據來提供針對性的功能與服務。學習的各個環(huán)節(jié)中，智慧課堂的應用通過數據分析與模型的建立，針對場景、針對用戶個體，精準推送教學和學習內容，并提供數據化的應用服務。</div><div> </div><div>六.“數字化”教學資源</div><div>通過數字化技術手段，構建具有標簽化、結構化、碎片化、體系化的知識體系；海量的種子資源，來源于新東方20年的積累和百度教育文庫的底層打通；基于自適應算法分析技術以用戶使用數據為依據的資源篩選體系，基于UGC模式，為師生提供最精準的資源推送。</div><div>智慧課堂為平臺上的優(yōu)質資源和應用提供在學校的落地使用，為學校結合自身教學特點和教學環(huán)境，深度探究教育信息化與課堂教學深度融合的常態(tài)化應用提供穩(wěn)定、全面的功能支撐。</div> <h3>七． OKAY智慧教育產品價值</h3><div>（一）學生</div><div>學生真正掌握自身的學習主權，改變過去被動式的學習狀態(tài)。通過整個教學環(huán)節(jié)所抓取的數據，明確自身不會的知識點，從而實現針對性地學習；系統能夠根據學生的學習習慣，學習方式，正確率等多個維度，形成用戶畫像，從而以學生喜愛的學習方式進行資源的智能推送。學生只對自身不會的知識點進行學習，能夠節(jié)約大量的學習時間，真正減輕了他們的學習負擔，讓不同學習程度的學生成績都能實現大幅提升。</div><div> </div><div>（二）教師</div><div>教師在課前可以在自己的教師空間中進行高效備課，生成包括課件、同步習題、教學資料等內容；在課中，可以實現和學生的有效互動，當場抓取學生的學習數據，根據學生的學情，對學生進行分層，實現針對化教學，讓學生只學自己不會的，老師也只教學生不會的，讓學生的學習更加高效；教師在課后可以對學生進行分層布置作業(yè)，同樣可以通過教師機實現便捷地批改，一改以往累贅的手動批改形式。系統能夠根據教師的教學內容、教學習慣等多個維度，形成用戶畫像，精準推送老師所需要的教學資源。</div><div> </div><div>（三）學校</div><div>通過學校的智慧化教學環(huán)境的升級，教師教學方法的變革，整個學校的教學將出現新的變革，呈現嶄新的面貌。通過智慧課堂的工具，學校將更加容易體現自己的教學特色，學校領導班子的教學理念將被更加明顯的呈現，比如高效課堂、翻轉課堂、個性化學習、分層教學等。同時可以集合成學校優(yōu)質的校本資源，為學校未來長期的良好發(fā)展提供可持續(xù)化運用的資源，后臺可以提供可視化的數據，為學校的管理決策提供精準的數據化支撐，進一步完善學校的教師評價體系、課程評價體系以及全方位精細化的管理機制。</div><div> </div><div>（四）區(qū)域</div><div>1、大數據深度分析，提高教育決策科學性</div><div>由于技術的限制，傳統教育管理者不得不根據自身經驗或者各校上交的數據做決策，前者缺乏科學的數據支持，后者數據搜集速度較慢、數據量龐大且雜亂、降低了工作效率。區(qū)域教育平臺則利用大數據分析技術自動對各類數據進行深度整理和挖掘，從中找出規(guī)律性的變化，提供真實反映學?，F狀的分析結果，使教育管理者能夠科學調度教育資源、調整教育機構布局、分配教育經費、建設教師隊伍，推動區(qū)域教育持續(xù)均衡發(fā)展。</div><div> </div><div>2、智能同步數據，提高教育管理效率</div><div>通過區(qū)域各校管理平臺、教師和學生智能終端的常態(tài)化使用，學生成績、做題數量、學校教師隊伍建設情況可以同步到區(qū)域管理平臺中。教育數據智能搜集的全面普及，將簡化管理流程、節(jié)約管理成本，及時了解區(qū)域學情變動并且快速做出反饋，最大限度地提高了教育管理效率，讓管理者能有更多時間研究如何更好地提升管理水平。</div><div> </div><div>3、整合共享區(qū)域教學資源，高效率提升教學水平，進而提高區(qū)域學?？荚嚦煽儭?lt;/div><div>多數教育局資源庫存在一個共性問題：資源雖然量大質優(yōu)，但是流程性差，新資源補充不足且搜索困難。如今，區(qū)域管理平臺將已經有的資源數字化，智能推送給有需要的教師；同時鼓勵教師自己制作課件、微視頻、習題、導學案等新的資源，上傳到平臺并且共享給區(qū)域教師共同使用。教育管理者可以將資源均衡調配到各個學校，使弱校能夠提升教學水平和教學效果，提升區(qū)域的考試成績。</div><div> </div><div>4、重構教師評價體系，調動教師工作積極性。</div><div>區(qū)域管理平臺不只在學習成績和教案這兩個有限的維度內搜集教師數據，而且是大量記錄課后輔導量、分享資源量、分享資源使用量、日常習題正確率等多方面的教學數據，并且依據教育的需求可以對教師教學行為進行綜合評價。教育管理者依照數據分析結果，能夠更高效客觀地評價教師的教學水平，挖掘出更多的優(yōu)秀教師，同時提升其他教師的工作積極性。</div> <h3>聯系人：秦老師</h3><h3>咨詢電話：18567850388</h3><h3>新東方okay智慧課堂安陽服務中心</h3>