<h3> 草場街小學(xué)一直以教學(xué)質(zhì)量為生命線，多年來一直走在追尋理想課堂的道路上，通過傾力打造有效的教研文化，提升每位教師的教學(xué)能力，提高每一堂課的質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。本學(xué)期開始，我們更加注重信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，但同時我們也發(fā)現(xiàn)，每個班級的學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識能力、學(xué)習(xí)成績等各個方面存在著差異，如果在教學(xué)中不考慮學(xué)生的差異，面對不同層次的學(xué)生使用同一份教案授課，勢必會產(chǎn)生好學(xué)生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象，況且我校班容量較大，這種差異比較明顯。</h3><div> 在提倡“以人為本，張揚(yáng)個性”的今天，在“教學(xué)要面向全體”“因材施教”的原則下，進(jìn)行“分層教學(xué)”勢在必行，以達(dá)到發(fā)展優(yōu)等生、提高中等生、幫助學(xué)困生的教學(xué)目標(biāo)。但是，如何設(shè)計個性化教案，又如何落實分層教學(xué)目標(biāo)呢？我們?nèi)鄙龠@方面的理論支持和實踐指導(dǎo)。正值迷茫之際，喜聞劉美鳳教授的“促進(jìn)教育個性化，全面提升教學(xué)質(zhì)量”的北師大課題組與橋西區(qū)簽訂合作項目，草場街小學(xué)榮幸的成為了全區(qū)小學(xué)中唯一一所課題實驗學(xué)校，有機(jī)會接受分層教學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)，為實現(xiàn)教育個性化帶來了希望。</div><div> 本學(xué)期，北師大劉美鳳教授課題組四次到草場街小學(xué)調(diào)研，對課題的開展進(jìn)行了規(guī)劃和指導(dǎo)，橋西區(qū)教研室的王小芃主任和馬桂平、吳華英副主任以及曹杰、劉妍老師全程參與了調(diào)研。</div> <h3>2017年9月14、15日連續(xù)兩天，北師大劉美鳳教授攜課題組第一次來到草場街小學(xué)，通過訪談、聽課、實地觀察、實物分析，調(diào)研學(xué)校的基本情況。任立志校長向課題組介紹了學(xué)校整體情況，隨后課題組、教研室主任和教研員以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同試聽了李君老師的數(shù)學(xué)課和李茵老師的英語課，課題組初步了解了學(xué)校課堂教學(xué)的基本情況。之后課題組與主抓教學(xué)的李曉云副校長進(jìn)行一對一訪談，與教研組長和數(shù)學(xué)、英語實驗教師分別進(jìn)行了集中面對面訪談，了解了學(xué)校在教學(xué)和信息技術(shù)方面的現(xiàn)狀，以及面臨的問題和下一步的需求。課題組針對學(xué)校的實際情況制定了切實可行的課題方案，為提升學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計的能力奠定了基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。</h3> <h3>2017年10月底，北師大課題組和草場街小學(xué)的數(shù)學(xué)、英語教師進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)教研”，針對下一次的數(shù)學(xué)和英語分層教學(xué)的教案進(jìn)行了詳細(xì)的研討和指導(dǎo)，使老師們明晰了分層教學(xué)目標(biāo)，幫助老師解決備課當(dāng)中存在的問題。</h3> <h3>2017年11月22、23、24日連續(xù)三天，北師大劉美鳳教授攜課題組成員來到草場街小學(xué)調(diào)研，本次教研由張長軍老師做英語研討課《In the City》，杜凱旋老師做數(shù)學(xué)研討課《因數(shù)》。 11月22日，課題組首先對實驗班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、與教師進(jìn)行教案操作的再交流，完善教學(xué)方案，接著進(jìn)行實驗班的第一次聽課。在聽課之后的研討中，劉美鳳教授就教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生的朗讀水平及本課分層教學(xué)的操作給予了肯定，同時，在課上如何與學(xué)生有效交流、分層教學(xué)如何照顧學(xué)生的能力和情感、如何設(shè)置分層教學(xué)任務(wù)單等方面提出了詳細(xì)的建議。改進(jìn)之后進(jìn)行了第二次聽課，在課中設(shè)置了不同層次的相應(yīng)課堂觀察員，對不同層面的學(xué)生進(jìn)行有針對性的觀察。同時，劉教授和區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的觀察了解。通過研討，第二次的英語課和數(shù)學(xué)課有了明顯的進(jìn)步，得到了劉教授和教研室主任、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，實驗教師們對分層教學(xué)的理解也更加深入了。</h3> <h3>2018年1月16、17、18、19日連續(xù)四天，北師大劉美鳳教授攜課題組成員第四次來到草場街小學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)的進(jìn)一步教研。本次教研由成紅坤老師和任海峰老師展示研討課例。此次活動的流程同樣包括：課前與作課教師在英語、數(shù)學(xué)教案設(shè)計工作坊里探討解決教師存在的困惑。在實驗班第一次聽課以及聽課之后研討、改進(jìn)；改進(jìn)之后第二次聽課和研討總結(jié)本輪教學(xué)的收獲和體會。在階段總結(jié)會上，劉美鳳教授指出，本次教研活動相對于上次有了質(zhì)的飛躍，實驗老師已經(jīng)將分層教學(xué)的理念自然的貫穿到了課堂的教學(xué)當(dāng)中。通過觀察學(xué)生反饋的答題紙與任務(wù)單，我們發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)理念讓不同層次的學(xué)生在原有水平和能力上得到了不同程度的發(fā)展。</h3> <h3> 本學(xué)期實驗課題教研活動取得了豐碩的成果，通過與北師大課題組的合作與交流，草場街小學(xué)與四十一中學(xué)共收獲了5個培訓(xùn)課件、7份完善的分層教學(xué)教案、8個課例視頻和多次教研；每所學(xué)校線上+線下累計14次教研，兩所學(xué)校共26次教研、分層教案模板、學(xué)案模板……通過本學(xué)期教研，老師們對什么是“分層教學(xué)”有了深入的了解，分層教學(xué)的思想理念從研討課逐步遷移到了日常的課堂教學(xué)中。主要體現(xiàn)在1、對于教學(xué)設(shè)計：教師學(xué)會根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行目標(biāo)分層，分層教學(xué)的環(huán)節(jié)逐漸清晰，注重對任務(wù)、作業(yè)的設(shè)計分層；2、對于教學(xué)過程：教師能掌握分層提問策略，能夠?qū)Σ煌瑢哟螌W(xué)生進(jìn)行合理的反饋，很好地組織小組合作學(xué)習(xí)，能夠借助工具或小助手進(jìn)行課堂管理；3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)：自主學(xué)習(xí)能力得到提升，對數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)生更加積極參與課堂活動，小組合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，自主選擇意識有了顯著提高。</h3><div><br></div><div> 下學(xué)期，我校將繼續(xù)和劉美鳳教授以及她的團(tuán)隊展開更深一步的教研活動，主要包括如何科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)內(nèi)容；如何制定符合學(xué)科本質(zhì)、學(xué)生發(fā)展規(guī)律的策略；如何進(jìn)行合理的課堂引導(dǎo)、有效的組織方法……將分層教學(xué)模式在未來的教學(xué)過程中引向深入。</div>