<h3>蘇靜，中學(xué)物理教師，物理教研組長。工作27年來，他連續(xù)14年擔(dān)任九年級班主任。作為物理教師，他對中學(xué)物理教學(xué)把握準(zhǔn)確，理解透徹。課堂針對物理中考，教學(xué)方法獨特而高效，講解清晰而簡明，頗受學(xué)生歡迎。作為班主任，更強調(diào)遵規(guī)守紀(jì)，知情知意。總是用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的思維處理班級事務(wù)，這樣的情感體驗使他對學(xué)生少了一分苛責(zé)，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分寬容。他所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，年年都在中考中取得優(yōu)異的成績。</h3> <h3>1．發(fā)揮自身表率作用。2011年9月份，在一次美化校園的勞動中，他所任教的九（1）班分配的任務(wù)是清理學(xué)校兩邊的垃圾死角。雖然勞動量不大，但卻又臟又臭，因此勞動中大部分學(xué)生只是袖手旁觀。看到這種情況，他并沒有批評學(xué)生，而是首先自己拿起掃帚干了起來。幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的同學(xué)，也挽起袖子加入到勞動中來。在這之后的班會課上，他隨即不失時機地召開了“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，借機會表揚了在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生。</h3> <h3>2．做學(xué)生的知心朋友。工作中，他時刻以一顆慈父般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到他既是學(xué)生他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。有一天上午第二課課間操期間，學(xué)生劉某突然跑到辦公室，一進門就泣不成聲地：“老師，只有您相信我，我也最愿意對您講真話。我家丟了50元錢，爸爸沒問清楚，就說是我偷的，還動手打我。”蘇老師聽了以后，仔細(xì)詢問了事情的經(jīng)過，確定不是他拿的。就親自把他送回了家，向家長說明了這樣管教孩子是不妥當(dāng)?shù)?。過了幾天，該學(xué)生告訴蘇老師，錢找到了，學(xué)生們對蘇老師也更加信任了。</h3> <h3>3.盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進學(xué)生。某一屆，班上有一對雙胞胎兄弟，他們的母親弱智，父親殘疾。當(dāng)時他想，任其發(fā)展，這兩個孩子將來走向社會怎么辦？這個家庭怎么辦？他和各科任課老師商量，每天下午放學(xué)后，輪流給他倆輔導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，從一些簡單的知識講起。由于他的關(guān)愛和不懈的努力，他們兄弟倆進步很快，學(xué)習(xí)成績進入到班級中游。</h3> <h3>4.科學(xué)管理班級，創(chuàng)建管理特色。（1）配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，制定責(zé)任目標(biāo)，定期評議考核。想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗施政，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。（2）建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個學(xué)生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。（3）經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。（4）樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習(xí)生活中去。 </h3> <h3>蘇老師說，他雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但他走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出生命的價值。做班主任雖然又苦又累，但無怨無悔，因為他深深地愛著他從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?lt;/h3> <h3><b><font color="#39b54a">曉立哥曰：</font></b>蘇靜比我大一歲，平時昵稱戲稱他為“靜哥哥”“蘇兄”（請勿作其他聯(lián)想）。他平時不修邊幅，常見他一頭亂蓬蓬的“鳥窩”樣。性情樂觀，永遠(yuǎn)是個‘’陽光男孩‘’。從不計較個人得失，任課教師都樂于跟他搭班。連年坐鎮(zhèn)初三，做班主任，掌控物理組，教學(xué)有‘’兩把刷子‘’。</h3>