<h3>今天上午第二節(jié)我聽了一年級二班語文老師潘亞琳帶來的——《樹和喜鵲》。</h3><h3>潘亞琳：2017年新分配的后備教師。勤奮不息、愛崗敬業(yè)，用甘于清貧、無私奉獻的道德水準來要求自己。以精益求精的工作作風，任勞任怨的工作態(tài)度；以極度的熱忱投入到教書育人的工作之中。教育感言：學生的快樂是我最大的快樂，學生的收獲是我最大的收獲。</h3> <h3>《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面：從前只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；后來這里有許多樹、許多喜鵲；他們在一起快樂的生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象的告訴學生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔，卻蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，讀起來朗朗上口、品起來耐人尋味。</h3><h3><br></h3> <h3>課堂實錄</h3> <h3>課堂實錄</h3> <h3></h3><h3>新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，潘老師選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。</h3><h3> 因此，潘老師將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。。因此設計了一下訓練點：</h3><h3>（1）“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？</h3><h3>（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？</h3><h3>（3）練習生活實際，你有沒有以上的經(jīng)歷。</h3><h3><br></h3> <h3>點評：對于朗讀的指導不僅僅是交給學生朗讀的技巧，還應該注重學生朗讀的感悟。有些地方如：2、6自然段的感情基調(diào)是不同的應該讀出差別來，前者聲音低沉，后者歡快。讀準字音后，讀不僅就是讀，還得有感情，老師可以進行示范讀，讓學生試著比價一下怎樣讀更好?？傊?，本節(jié)課亮點頗多，如果朗讀跟上去了，整節(jié)課就更錦上添花了。</h3>