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小材料·大智慧——第四幼兒園中班組區(qū)角材料分享活動

HY

<h3>　　我園為了更好的進行區(qū)角游戲，進一步豐富區(qū)角材料，每月都會開展兩次同年級區(qū)角材料的討論和分享活動，王永麗副園長和劉丹老師帶領同年級全體老師手持主題教學活動總目標及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對各班區(qū)角的創(chuàng)設進行了有效指導。班級的區(qū)角都有了明顯的改變，老師們紛紛把自己班級的特色和優(yōu)點向大家介紹展示。</h3> <h3>　　我園開展的是主題教學活動，每兩個星期換一個主題，中班年級組3月份的兩個主題分別為“有趣的石頭”和“神奇的種子”老師們在每個主題開始的之前就會討論制作出這個主題相應的區(qū)域材料，每個主題投放20種區(qū)域材料！</h3> <h3>　　每一次分享討論時，老師們都毫無保留的將自己的想法和大家分享，活動氣氛特別熱烈，生怕自己的想法大家聽不明白??同一個目標，能想出N種玩法，真佩服老師們的智慧??????</h3> <h3>　　在經(jīng)過老師們的辛苦付出后，一件件好玩有趣的材料映入我們的眼簾</h3> <h3>　　在材料展示的時候王園長對每個班每一份材料都進行了點評與指導，同時也給出了很多好的建議，老師們也聽的很認真。</h3><h3> 那一天我們晚上將近8點鐘才下班，但老師們早已經(jīng)被這樣神奇的創(chuàng)作吸引的忘卻了時間……</h3> <h3>　　每一次的討論和展示的時候，老師們都能碰撞出很多火花，激發(fā)出更多的智慧！</h3> <h3>　　第一次的展示后，激發(fā)出很多想法，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在第二次活動時，各班都有了突飛猛進的進步，連我們自己也都被驚呆了??</h3> <h3>　　每一種材料都是老師們結(jié)合主題教學的開展和孩子們的發(fā)展需要，有目的地提供、投放的供孩子們操作、學習。</h3> <h3>　　在區(qū)域活動中，材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展的特點，直接影響到幼兒能否主動參與的興致。</h3> <h3>?</h3><div> 投放區(qū)域的材料滿足幼兒探索、發(fā)展的需要，以幼兒為出發(fā)點和落腳點，充分考慮材料的教育價值以及它會帶來的教育效果。</div> 孩子們 <h3>　　老師們從一開始的盲目到現(xiàn)在開始主動研究探討，一點點的在向研究型教師靠攏。</h3> <h3>　　在有了有趣的區(qū)角材料后，孩子們的常規(guī)方面有了很大的改善，也很樂意參與活動！老師們也會根據(jù)孩子們活動后的情況，進行及時的整改！爭取每一件材料都是孩子們喜歡的，感興趣的，并且是能滿足幼兒需求的！</h3> <h3>　　王園長親自到班和老師們重新規(guī)劃區(qū)域擺放，討論材料的制作，給了老師們很多有效的指導建議，讓我們在正確的方向上努力前進！</h3> <h3>　　當將所以材料擺放在一個活動室等待展示時，我看到老師們一次次的走進去看看又出來，看看又出來，拍了一次又一次的照片，能看出洋溢在老師們臉上的那種自豪感和滿足感！</h3> <h3>　　我們像別人學習，但我們不和別人比，只和自己比，一次次的進步就是我們的成績！</h3><div>——做幼師，我們是認真滴???</div> <h3>　　通過互相觀摩發(fā)現(xiàn)，每個班級都各有特色：有的設計側(cè)重于啟迪智慧，有的側(cè)重于動手操作，有的側(cè)重于學習知識，有的側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，還有的則側(cè)重于促進幼兒社會化的發(fā)展。</h3><div>?</div> <h3>相信我們做的會越來越好……</h3> <h3>　　此次活動，促進了教師在相互觀摩學習中取長補短，不斷創(chuàng)新，在動手實踐中不斷提高創(chuàng)設環(huán)境的能力，同時也有效地促進了我園區(qū)角活動的扎實開展。經(jīng)過這樣的觀摩展示活動，不僅給老師提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，也使學習的老師有了豐厚的收獲。進一步激發(fā)了教師學習、研究的熱情，提高了大家對區(qū)角活動的認識，而且也促使教師們在觀察、評價別人時，既看到別人的亮點，同時積極地反思和改進自己的工作，形成不斷探索實踐的良好氛圍，從而推進我園區(qū)角活動研討的進一步深入。這些豐富多彩、靈活多樣、生動形象的區(qū)角材料作為教育資源，凝聚了四幼教師大量的創(chuàng)造性智慧，有助于培養(yǎng)幼兒自主學習、自主探索、大膽操作的良好個性品質(zhì)。</h3>