<h1> <font color="#b04fbb">“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。本學(xué)期，我校與中心校實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際聯(lián)盟活動(dòng)，于4月12日再次拉開(kāi)序幕。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 同一課題、同一課時(shí)的內(nèi)容，由不同老師，根據(jù)自己的實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)。本次活動(dòng)的主題是“同課異構(gòu)”，課目——《理想的風(fēng)箏》。</font></h1> <h1> <font color="#b04fbb">首先，為大家做課的是宋一華老師。她從文章寫作特點(diǎn)入手，用“觸景深情”四個(gè)字，將聽(tīng)課的師生帶進(jìn)文本，細(xì)細(xì)體會(huì)文中的劉老師具有的高貴品質(zhì)。</font></h1> <h1> 此次交流活動(dòng)，兩校領(lǐng)導(dǎo)都特別重視。深入課堂聽(tīng)課，細(xì)致觀察課堂學(xué)生的展示情況，</h1> <h1><font color="#b04fbb"> 合作探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程新理念下的主要模式，孩子們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探究的思考型學(xué)生。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">孩子們邊討論邊記錄</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 與宋老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的是楊雪琴老師。她帶著她的孩子們展現(xiàn)了不同的《理想的風(fēng)箏》。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 楊老師采用了自學(xué)式的教學(xué)模式，課堂上出現(xiàn)了孩子們的大膽質(zhì)疑，學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間有了不同思想感受的碰撞。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 我來(lái)學(xué)學(xué)文中的“劉老師”，在孩子形象的模仿下，再一次將文本的人物深深刻進(jìn)課堂中所有師生的心田中。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 老師們?cè)谡J(rèn)真的做著記錄。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是無(wú)止境的。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 不同思想、不同教學(xué)模式的碰撞，必定產(chǎn)生爭(zhēng)鳴。在劉校長(zhǎng)的主持下，兩校教師展開(kāi)了熱烈的研討。</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 中心校實(shí)驗(yàn)小學(xué)的岳校長(zhǎng)從更高的層次剖析了這兩節(jié)課，戲稱為我們做課的這兩位教師是“工具型”和“人文型”的不同類型教師。</font></h1> <h1> <font color="#b04fbb">為了更好的打造高效課堂，王校長(zhǎng)趁熱打鐵，組織本校語(yǔ)文教師利用下午的備課時(shí)間，繼續(xù)展開(kāi)學(xué)習(xí)研討，鞏固內(nèi)化。</font></h1> <h1> <font color="#b04fbb">“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”。著眼點(diǎn)應(yīng)該是用“比較”的方法來(lái)看待“同”中之“異”，側(cè)重點(diǎn)是在研究“異”，即用 “比較研究法”進(jìn)行聽(tīng)課診斷研究。</font></h1> <h1> <font color="#b04fbb">本輪活動(dòng)又為兩校教師搭起了新的平臺(tái)，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，思考并設(shè)法解決教學(xué)中的問(wèn)題，并試圖實(shí)現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)。<br> </font></h1>