<h3> 建構游戲操作性強，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒動手動腦，是促進幼兒解決實際問題能力提高與幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑。</h3><h3> 本期我園挖掘建構游戲的多種教育功能，重視建構游戲帶動多領域發(fā)展的作用，在真實的游戲情景中讓幼兒開展創(chuàng)造性游戲，使幼兒多方面的能力得以發(fā)展。 </h3> <h3> 前期老師和幼兒一起討論，搭建以什么為主題，經(jīng)過討論一致達成，以西來古鎮(zhèn)為主題進行搭建。我們如何來搭建西來古鎮(zhèn)呢？那西來古鎮(zhèn)有什么建筑物呢？他們都有哪些特點？這些問題就拋給了幼兒。</h3><h3> 接下來的任務就是孩子們帶著問題去向長輩們討教西來文化，游觀西來古鎮(zhèn)。經(jīng)過幾天的時間孩子們把聽到的看到的西來古鎮(zhèn)用繪畫展現(xiàn)出來了。有的說我們的西來古鎮(zhèn)像一艘船，文風塔就是船的撐桿。有的說我們西來古鎮(zhèn)有上百年的文化歷史。有的說我們西來古鎮(zhèn)有四大建筑特色。（文風塔 關光臺 廊橋 戲臺 ） 。有的說河邊還有夫妻樹、母子樹、恐龍樹等。還有一條長長的古街呢……下面讓我們一起來欣賞一下吧。</h3> <h3> 孩子們把西來古鎮(zhèn)的圖紙設計好了，下來寶貝們就要開啟小小建筑師之旅了，孩子們首先進行商討分組分工，然后協(xié)商合作開始進行搭建。我們來看一下他們都是怎樣來巧妙搭建的吧。</h3> <h3> 從孩子們的表情中我們可以看出孩子對建構活動有著濃厚的興趣，喜歡與同伴一起共同協(xié)商搭建主題，并能分工合作共同完成作品。孩子們在活動中的計劃性、目的性也日漸明顯?，F(xiàn)在的他們，會按照自己的意愿或按命題進行構建。孩子們沉浸在游戲之中，各個成了小小建筑師。</h3> <h3> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出："要珍視游戲和生活的獨特價值……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。"活動中我們老師是孩子們的支持者，為孩子們準備豐富的游戲材料，并提供游戲中可以發(fā)揮孩子們創(chuàng)造力的輔助材料，他們在快樂的游戲中提高了自己的空間想象力、創(chuàng)造力以及與同伴合作、協(xié)商、交往的能力。</h3> <h3> 孩子們在快樂的游戲中逐漸成長，活動的評價中，他們知道建筑倒塌地解決方案：重心降低，板子加重，目測距離……這些我們在課堂中無法涉及的內容，他們在游戲中自然習得，我們不得不說知識來源于生活，又作用于生活。孩子的知識來源于游戲有作用于游戲。</h3> <h3> 通過幾十分鐘的合作搭建，小小建筑師們的成果出爐了，我們一起來從游一下美麗的西來古鎮(zhèn)吧！</h3> <h3> 你有沒有身臨其境的感覺呢？在這次建構西來古鎮(zhèn)中，孩子們運用平鋪、拼搭、疊高、錯位、圍合、收攏等基本技能，但是在建構游戲中我們首先注重的是習慣的培養(yǎng)，和良好的學習氛圍，其次才是幼兒基本技能的獲得，不僅要求具有平衡、協(xié)調、靈敏等大肌肉運動能力，更要求幼兒具有拿、抓、戳等手指的精細動作能力，因此，幼兒開展建構游戲的過程，實質就是動作技能發(fā)展的過程。</h3><h3> 有位專家這樣說過:"在幼兒園區(qū)角游戲活動猶如語文，建構游戲猶如奧數(shù)"。可見游戲在幼兒教育中是多么的重要，它是幼兒基本的活動形式，也是幼兒基本的學習途徑。在建構游戲中幼兒的空間方位、目測能力、函數(shù)、社會交往能力等等都會有所提高。因此我園將繼續(xù)堅持把建構游戲深入開展下去。</h3>