<h3> 為了讓學(xué)生愛上閱讀，并掌握科學(xué)的閱讀方法，作為教師，我們有必要教給學(xué)生閱讀的技巧和策略。但現(xiàn)狀是有很多老師也不明白閱讀的策略到底有哪些，又該如何教給學(xué)生呢？</h3><div> 正當(dāng)很多人一籌莫展之時(shí)，教研室組織的“閱讀網(wǎng)絡(luò)教研”如同雪中送炭，給我們指明了方向。三次網(wǎng)絡(luò)教研，我們超化一小的語文老師們都積極參與，認(rèn)真傾聽，用心思考，討論，知道了整本書閱讀的多種策略，并把學(xué)到的策略運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中去。</div><div> </div> <h3>參加第一次網(wǎng)絡(luò)教研：整本書閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》</h3> <h3>第二次集體參與網(wǎng)絡(luò)教研：電影遇見書《忠犬八公》</h3> <h3>第三次集體教研：群文閱讀《故事中的轉(zhuǎn)折》</h3> <h3> 4月17日――4月20日，超化一小一至五年級(jí)17個(gè)教學(xué)班的語文老師，都選擇了不同的內(nèi)容不同的課型進(jìn)行實(shí)踐！</h3> <h3><font color="#010101">以學(xué)科組為單位進(jìn)行的“課堂實(shí)踐”――磨課（部分安排）</font></h3> <h3> 一二年級(jí)以繪本、晨誦為主，三四五年級(jí)以整本書閱讀為主。</h3> <h3>一四班馮曉曼老師上的繪本《花婆婆》</h3> <h3>一三班劉子娜上的繪本《彩虹色的花》</h3> <h3>二二班周吉麗老師上的晨誦《心》</h3> <h3> 聽課的既有同年級(jí)同學(xué)科的老師，還有不同年級(jí)的英語、數(shù)學(xué)老師！</h3> <h3>課后的評(píng)課，在走廊里就開始了！</h3> <h3>三二班范小花老師的整本書閱讀推薦課――《鼴鼠的月亮河》</h3> <h3>四四班徐莉娜老師的閱讀指導(dǎo)課――《帥狗杜明尼克》</h3> <h3>四二班周淑娟老師的交流課！</h3> <h3> 五一班周瑞娜老師的整本書導(dǎo)讀――《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》，在本節(jié)課上重點(diǎn)向?qū)W生介紹了閱讀策略――猜讀，學(xué)生在猜讀的過程中獲得了極大的樂趣！</h3> <h3> 參與聽課的有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育老師，看來不少人對(duì)閱讀感興趣哦！</h3> <h3>音樂老師也來參與聽課了！</h3> <h3>課后評(píng)課！</h3> <h3> 在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，很多老師都反饋了以下的問題，經(jīng)過同學(xué)科組成員的研討，也制定么了相應(yīng)的解決方法。</h3><div>問題一：書看完了，最后書還是書，學(xué)生還是學(xué)生（淺層閱讀）<br></div><div>解決方法：在閱讀課上要多追問學(xué)生</div><div>1.能否正確回答四個(gè)問題？（這本書講的是什么？這本書的主旨和論述是什么？這本書的內(nèi)容真實(shí)嗎？這本書和我有什么關(guān)系？）</div><div>2.關(guān)鍵點(diǎn)讀懂了么？讀透了么？</div><div>3.能否和自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)合？<br></div><div><br></div><div>問題二：不能把書中的知識(shí)學(xué)以致用，很快就忘掉了</div><div>解決方法：<br></div><div>1.是否做了筆記？<br></div><div>2.是否和他人進(jìn)行分享？<br></div><div>3.是否會(huì)反復(fù)閱讀？<br></div><div><br></div><div><br></div> <h3> 這一次，“課堂實(shí)踐”與“網(wǎng)絡(luò)教研”的美麗邂逅，讓我們超化一小的老師們受益匪淺，我們知道了在整本書閱讀教學(xué)時(shí)要關(guān)注三個(gè)問題：1.通過哪些閱讀路徑2.采用哪些閱讀策略3.讓學(xué)生達(dá)到哪些認(rèn)知。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)有的放矢，不再迷茫！</h3>