<h3> 那一池錦鯉</h3> <h3> 陽春三月，帶著滿心的向往，日夜兼程，15日下午5點半終于到達了蘇北火車站。一路上，微群里大家呼朋引伴，未曾謀面，已然相識！</h3> <h3> 順著大家信息的指引，10分鐘后我們G1958次一行6人即抵達維也納酒店，薛主任早已在餐廳等候大家。滿桌皆是特級教師，陣容強大，深感其中藏龍臥虎。我初中的恩師史瑞珍老師也是特級，已先到達，有老師在，心中安穩(wěn)了許多。</h3> <h3> 餐畢，楊彩艷大姐早已為我訂好房間，約我與她同住，楊姐是前輩，已相識一載，為人和藹，迢迢千里，熟人同行，自是欣喜。得知楊姐開班儀式將做表態(tài)發(fā)言，遂自告奮勇用手機幫助做文字錄入工作，楊姐字斟句酌，定稿時已是夜半時分。一覺朦朧，聽到楊姐念念有詞，睜眼已是天亮，楊姐早已正裝革履，整裝待發(fā)，處處盡顯特級教師之風范！</h3> <h3> 16日8點，我們研修班60余人乘車到達蘇州大學實驗學校，校門口高高的立柱上十個大字：“養(yǎng)天地正氣 ，法古今完人！”蕩人心弦，實乃教育之真言！</h3> <h3> 校園內(nèi)未見學生，只見地面下凹形成一開闊的水池，池水清淺，錦鯉嬉戲，毫不設(shè)防，讓人倍感輕松。自在安然，育人當如此啊!<br></h3> <h3> 開班儀式由班主任---蘇大實驗學校陳炳亮書記主持，陳書記講話言簡意賅，詼諧幽默，讓人深感學識與智慧并存。我們山西省教科院薛繼紅主任語重心長，要求我們：立德樹人，厚積薄發(fā)，卓爾能群，不斷追求。帶頭深化教育教學改革，爭做新時代高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新性教師。言辭懇切，讓人深感此行責任之重大。蘇大實驗學校副校長張學青主持互動，干凈利落，承上啟下，游刃有余。楊姐的表態(tài)發(fā)言亦是慷慨：作為特級教師，自當努力學習，率先垂范，不負三晉父老之厚望。是啊，水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊乃生靈光。強手如云，群英薈萃，開班儀式已見鋒芒，預(yù)示著這必是一場學術(shù)交流的饕餮盛宴。</h3><div><br></div> <h3> 緊接著就是管建剛老師的講座：《從作前指導到作后指導》。此人只應(yīng)書中有??！坐在第一排，與大師近在咫尺，聆聽教誨，不免有些激動。管老師雙眼炯炯有神，看課入木三分，說話一針見血，作前指導與作后指導孰輕孰重？管老師說：七分文心技巧，三分文字技巧。情動而辭發(fā)，心不動，情難動，孩子違心說話，怎能實現(xiàn)我手寫我心？說真話才是育人的開始。我暗自思忖：我們平時要求學生寫作語言優(yōu)美，作文滿滿正能量，這是否與孩子的生活樂趣之間確有差距？我們要求學生精益求精，把學生作文批改到鮮血淋漓，這是否與孩子的期望的興奮值確有差距？也許正是這種看似盡職的壓抑與打擊，折斷了孩子的翅膀，我們卻又怪他們不會飛翔！管老師允許孩子寫俏皮話，寫糗事，甚至寫打架。降低習作的評價標準，變找缺點為找優(yōu)點，甚至用放大鏡看優(yōu)點，舍得給孩子一百分。找到孩子的興奮點，給學生充分的安全感，敞開心扉，樂說樂寫，繼而辦班刊、辦專刊，給學生展示的平臺，寫著寫著學生越來越自信，并且急切地需要更多的知識和技巧充實寫作，由此，先寫后教，以學定教，以寫促學，事半功倍，加之平時扎扎實實的小點訓練，何愁作文沒有神來之筆！</h3> <h3> 曲徑通幽啊！此時，學校門口的那一池悠然自得的錦鯉從我眼前游過，教來教去，我們終究不能違背人性的本真。<br></h3> <h3> 南方學校是沒有午休的，飯罷小憩，中午一點，于龍博士即開講了，主題是：《回到教育的本身----寫作過程中教師的介入》。博士有些消瘦，還有些靦腆，很年輕，講解中專業(yè)性很強，竟讓我腦子一時轉(zhuǎn)不過彎來。同樣是作文教學指導，于龍博士認為：未必作前指導就限制學生個性。作為教師，我們的專性業(yè)無可替代，而真正的專業(yè)性有賴于教學研究，有賴于以研究的態(tài)度對待教學。他認為寫作是經(jīng)驗選擇與語言選擇，寫作是經(jīng)驗的激活與調(diào)用，寫作的本質(zhì)是交流，是合乎目的的書面表達。知道寫作方法和會用寫作方法之間大有距離，在內(nèi)容還沒有出來之前，學生會無從下手，會出現(xiàn)沒想法的情況，作為平等中的首席，這就需要我們教師不袖手旁觀，動用我們的專業(yè)，精準探明學情，預(yù)估學生會出現(xiàn)的問題，搭建構(gòu)思提綱，搭起寫作支架，激活學生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生已有的語言儲備，扶上馬，送一程?！拔覀兯f、所教的那個東西，究竟是個什么東西？”要讓學生知道，我們教師首先要保持一顆好奇之心，去探究、去研究，嘗試知道自己所不知道，和孩子一起樂見世界，樂見未知。是的，我們在教學中為什么縮手縮腳、猶猶豫豫？也許是因為我們還不夠?qū)I(yè)，也許我們自己還沒有弄明白，我們要講的那是個什么東西。專業(yè)要靠研究，一邊聽我一邊自問：作為專業(yè)的教師，你專業(yè)嗎？答案竟然模糊起來！</h3> <h3> 池水固然給了魚兒生存的環(huán)境，但魚尾輕搖，嬉戲東西，才是最美的風景！</h3> <h3> 第一天被管老師洗腦、被于博士燒腦。第二天的學習相對舒服一些，上午是南師大文學博士談鳳霞的講座《兒童文學的閱讀與素養(yǎng)》，談博士溫文爾雅，聽完主持人介紹，敬佩之情油然而生，原來談博士起底竟然也和我們一樣是中師生啊，可貴之處在于永不止步！談博士說因她的女兒，她開始了兒童文學的研究，娓娓道來，充滿母性的溫情。幼吾幼以及人之幼，是的，當一個父母可以為孩子負責的時候，已經(jīng)具備了教育家的潛質(zhì)！從兒童文學作品《火鳥》中那種雙人合跳一支曲的美妙感覺入手，她告訴我們：何為教育？教育何為？我們做教師，我們?yōu)槿烁改?，要尋找自己的聲音，并幫孩子找到夢想，我們能否做到做到站在這里我就是文學！沒有愛，沒有那份對教育的虔誠，我們能否有豐富的靈魂去搖晃另一顆靈魂？教育是橋，從此岸到彼岸，希望是彩虹橋。圖書能給予孩子們安穩(wěn)的根基，又能給予孩子可以飛翔到任何地方的翅膀。兒童的世界有快樂也有痛苦，而優(yōu)秀的兒童文學，不只是一顆甜甜的糖果，也有痛苦，但它會引領(lǐng)你走出痛苦。一本書，能解釋我們的奇跡，又能啟發(fā)另一個奇跡。愛閱，和孩子一起閱讀，給孩子最適合的治愈心靈的兒童文學作品，使他們將來能：面對復雜，保持歡喜，喜愛這個世界。談博士留學劍橋，和女兒一起閱讀，一起合著了《劍橋彩虹》。獻出更多教育的善意，平凡如我，一天天，教書，一天天，這何嘗不是一種自我的救贖！</h3> <h3> 此時，我仿佛看到了一尾五彩斑斕的大錦鯉，魚尾輕搖，對身后的小魚說：孩子，讓我們一起向著明亮那方！<br></h3> <h3> 下午首先是一節(jié)本校教師做的家常閱讀課《夏洛的網(wǎng)》，實實在在，既有內(nèi)容又有方法（3w閱讀法：when\what\why）,實操性很強。</h3><div> 因薛法根老師晚上才能抵達，閱讀課后，我們便開啟了蘇大之旅。車上不由神往，這坐落于“人間天堂”的高等學府，會是怎樣的高大上呢？很快，車子已駛?cè)胩K大校園。想不到蘇大竟是這樣的樸素，樸素到讓我心中居然升起了些許遺憾。沒有特別富麗堂皇的高樓大廈，草坪、大樹、林間小道……幾座斑駁的古建錯落其中，透出歷史的滄桑?；燠E于川流的學子群，走近這些百年的紅墻素瓦，那種神圣使你說話的聲音不由地降下來。有老師提議，只有背倚滄桑，執(zhí)書靜讀的姿勢方配得上此情此景，于是欣然從之，恍惚間竟然穿越了！大家在校園里流連合影，似乎在圓一個心中大學夢，終于，此行的全家福在蘇大的校園里定格！</div> <h3> 晚間，薛法根老師終于匆匆而至，落座即開講：《閱讀教學中“課程目標的解讀與研討”》。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。閱讀教學在語文教學中占有相當大的比重。要做到目標明確，有的放矢。他說：一、定向。弄清楚要教什么？教的怎樣？為何教？語文閱讀教學的目標要指向生活，指向語言的創(chuàng)造，創(chuàng)造性地運用上。要發(fā)現(xiàn)文本的教學價值在哪里，通過明確的學與練，形成言語智慧、言語智能，實現(xiàn)語言的積累與運用，建構(gòu)與創(chuàng)造，進而實現(xiàn)準確交際。二、定位。語文學習，一開始聽、說、讀、寫各項任務(wù)就全面鋪開，目標實現(xiàn)呈現(xiàn)螺旋上升，小學六年，學生年齡跨度較大，同樣的一個目標內(nèi)容，學段目標要定位要準確，否則學生要么吃不了，要么吃不飽，任何一種情況都不利于學生閱讀能力的形成。有必要為教學瘦身，要重視單元整理，以一種能力為主線進行單元重組。三、定點。一篇課文的教學點應(yīng)是課文的關(guān)鍵點和學生疑難點的重合，教師要發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展形式與功能之間的關(guān)系，進行遷移，達成能力，方學得透徹。重新審視我們的日常教學，或多或少有點霧里看花的朦朧，語文教學點并非只可意會不可言傳，也應(yīng)是實實在在的能力訓練，應(yīng)改變只顧教過，不求教會的現(xiàn)狀，這一點，務(wù)必要向數(shù)學老師學習。</h3> <h3> 是啊，閑庭信步看魚游，這不是學游泳的辦法，跳下去，練起來，才會如魚得水。<br></h3> <h3> 18日上午，首先觀摩號稱“吳江三劍客”中唯一女性的特級教師張學青老師的文學課《胡桃云片》，接下來是主題報告：《給孩子上文學課》，19日上午張老師再做微報告《讀懂圖畫書的語言》。幾天來張學青老師一直主持學習工作，時刻陪伴我們左右，她的哲思與智辯，讓我打心里佩服。聽了張老師的課和講座，我再一次深深地被她打動，她說：兒童文學教育不應(yīng)當只是魚身上的香菜，要把它作為一種課程上起來。文學站在語言的最高處，讀之，能激發(fā)人的潛能。我們可以通過文學作品影響人和改變?nèi)?，通過文學作品給孩子提供間接經(jīng)驗，創(chuàng)造不同的人生體驗，獲得替代性的滿足，而這種暫時的滿足，又使孩子不滿足，進而促使追求。一年級童謠，二年級童詩，日日誦，日日新。三年級進入整本童書閱讀。她精心選書，潛心研究實施策略，利用一個個精心設(shè)計的閱讀單，帶著孩子們學會閱讀，咀嚼閱讀，品味閱讀。如春日滋草，她是那樣平靜而又動情地、歡快而又執(zhí)著地為孩子們打開一個個閱讀的樊籬，讓孩子們的知識與心靈一天天豐饒與美麗！此時我沒有看到劍客，卻看到一位溫婉的繡娘，在為孩子們織就美好童年，成人之美、美人之美！</h3> <h3><font color="#010101"> 選擇好好地教語文，做并培養(yǎng)精神明亮的人！在贈與我的書中她寫道：“愛兒童，愛語文，滋養(yǎng)你我心靈。”感謝張?zhí)刭洉?，向為孩子的事業(yè)一直思考、一直行走的各位專家、各位同仁致敬！</font></h3> <h3> 每次課后，總會駐足于那一池錦鯉，她們還小，他們需要豐厚的滋養(yǎng)!<br></h3> <h3> 19日下午，迎來了仰慕已久的蔣軍晶老師，首先觀課《半輪明月》，教孩子們寫詩，在蔣老師的引導下，孩子們輕松地明白了詩的格式，寫詩會用到哪些手法，小兒郎個個變身大詩人，看似半輪明月，卻引出了滿堂的花好月圓。接下來的講座《讓學生學會閱讀—-群文閱讀這樣做》，更是向我們傳授了領(lǐng)著孩子讀進去，帶著能力走出來的好方法。以一篇帶多篇，通過一篇一篇短小的文章在比較中教“閱讀”，他給我們展示出群文閱讀理想的方向是：1.學習知識2.學習“表達”（寫作）3.學習“閱讀方法”4.學習思考。在閱讀中求同、比異、整合，放飛！</h3> <h3> 教育是什么？他說：我會告訴你規(guī)則，但不會把你控制在規(guī)則之內(nèi)。是的，錦鯉在池里是風景，放歸江河才是自由的生命。</h3> <h3> 20日上午，是曹愛衛(wèi)老師的觀摩課《禮物》及主題報告《玩轉(zhuǎn)繪本創(chuàng)意讀寫課程》。創(chuàng)意繪本讀寫，是引導低年級兒童開展基本的兒童閱讀的方法，旨在提高孩子的言說能力，發(fā)現(xiàn)與喚醒孩子的靈性，陪孩子一起體驗他們的表現(xiàn)與存在。提高孩子的讀圖能力，關(guān)注細節(jié)，調(diào)動想象，讀圖、樂說、樂寫。真正的學習是學生的親歷，你告訴我，我會遺忘，你展示給我，我會記得。你真正把我卷入，我將會懂得。曹老師關(guān)注孩子稚嫩的心靈，用看似清淺的繪本，在孩子的心里種下一顆種子，期待未來總有發(fā)芽！</h3> <h3> 下午，蘇大實驗學校陳國安校長親自授課，做《讀懂文學文本》的講座。陳校長是蘇州大學文學院副教授，復旦大學文學博士后，師從文學大師錢仲聯(lián)先生，有著深厚的國學功底，致力于中國傳統(tǒng)文化的教學與傳承，從事語文教學研究，現(xiàn)任蘇州大學實驗學校校長兼慧成實驗項目負責人，任教于大學卻經(jīng)常站在中小學講臺上，致力于建設(shè)一所自己的孩子愿意進來的學校。聽似簡單的一句話，可這又是一個多么高的要求啊，這得需要多大的愛與擔當才能撐得起這個夢想！一篇短短的《餓水》，陳校長解讀了近兩小時，讀到淋漓盡致。如此深厚的文學功底，源自何處？他調(diào)侃說：他有六房-----書。原來這才是陳校長信手拈來，揮灑自如的底氣所在。展示他的六房并非炫耀，實是告訴我們語文老師，要多讀書，只有多讀才會生出一雙慧眼，生出一顆敏感之心，輕松解讀文本，發(fā)現(xiàn)文本的價值所在，助力學生的成長。</h3> <h3> 北冥有魚，其名為鯤，扶搖擊水三千里。欲成鯤鵬之志，必須向海而生。<br></h3> <h3> 教育是一種點燃，短短幾天，專家們在每位學員心中燃起了一把熊熊的教育之火。接下來的自主研修、交流討論，見仁見智。在交流中，我認識了一位位有思想、有目標、有行動的優(yōu)秀教師，并進一步了解了她們所在學校，深受啟發(fā)。獨學而無友，則孤陋寡聞，在返程的列車上，大家討論交友的熱情絲毫未減。友直，友諒，友多聞！愿各位朋友，在今后互通信息，不吝指點，共同進步！</h3> <h3> 特級教師是師德的表率，是育人的模范，是教學的專家。能加入到特級教師研修班這個光榮的集體中來提升自己，心中由衷地感謝，感謝省教科院，感謝薛主任，感謝蘇大基礎(chǔ)教育研究院，感謝各位專家，感謝我的老師，感謝每位同仁！感謝所有的安排和遇見。</h3> <h3> 雖然我與你的距離比永遠還遙遠，但只要我愿意開始，我將一步步走近你那里！我會記住那一池錦鯉，看見人，看見光，面朝大海，春暖花開！<br></h3>