<h3> 5月16日，在嘉銘分校姜主任安排下，我們到嘉銘分校秀園校區(qū)聽課。</h3> <h3> 秀園校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)熱情接待我們！</h3> <h3> 我們連續(xù)聽三節(jié)課，稍微休息后進(jìn)行評課研討。</h3> <h3> 王海靜老師《扁鵲治病》一課亮點(diǎn)有：1、以游戲＂看圖猜成語＂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。2、課堂融入大量資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生知識面，助推學(xué)生對人物分析與理解。3、善于總結(jié)學(xué)法，給學(xué)生一把在知識海洋航行的槳，為學(xué)生閱讀寓言有法可依，打開通道。4、寓意深化、升華融入哲學(xué)思想、科學(xué)思想，有深度、高度、廣度。</h3> <h3> 黃佳麗老師的低年級《貝的故事》，教師富有激情，整堂課面帶微笑的教學(xué)風(fēng)格，給人親切感；設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏快，容量大，極大訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力；習(xí)慣養(yǎng)練到位；用句式概括句意，從‘’教—扶—放‘’到讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為高年級抓關(guān)鍵詞理解句意、文意打下基礎(chǔ)。</h3> <h3> 劉金輝老師《賣木雕的少年》，以柔美的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，以飽含感情朗讀感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、總結(jié)學(xué)法，為以后學(xué)語文鋪平道路。</h3> <h3> 三節(jié)語文課風(fēng)格迥異、各具特色，或柔美，或干練，或?yàn)t灑，或沉穩(wěn)，教法或自由靈動，或循序漸進(jìn)，或以讀代講，或以情動人、以情育人，都給聽者留下難忘的回憶。</h3>