<h3>倍恒教育特崗面試題目</h3><h3><br></h3><h3>綜合分析題:<br>1.有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎么看？ <br>參考答案 <br>對于懲戒的教育我會用辯證的眼光去看待，一方面“懲者，以正其心也。”教育的本質就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權有助于學生健康、全面的發(fā)展。 <br>另一方面，懲戒很多老師等于體罰，傷害，心理歧視，可是懲戒指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。 <br>沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，并通過適時、適度的懲戒，讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權責。 <br>所以，為了我們的教育教學工作規(guī)范化，我提出以下幾點建議，<br>第一，僅以“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。<br>第二，學校要規(guī)范教育活動，在教學過程中，注意教師教學尺度的把握，讓學生即認識自己的優(yōu)點同時知道自己的缺點并且改正。<br>第三，相關部門要重視教育的鑒定，重視對于家長的宣傳，看待問題要集體問題具體分析，從實際出發(fā)。<br>作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學生，在教育過程中應該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。 <br>我的回答完畢！謝謝！ </h3><h3><br>2.近年來，在各地由于幼兒教師的疏忽，導致幼兒發(fā)生的安全事故時有發(fā)生。對于這種現(xiàn)象，你怎么看？ <br>參考答案 <br>幼兒安全事故時有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。 <br>經過我認真的思考，此類事件背后的原因主要有以下幾點： <br>第一，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象; <br>第二，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;<br>第三，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點，缺乏自我保護意識與技能。 <br>要想從根本上解決孩子的安全問題，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長各方共同努力，我提出以下幾點建議： <br>第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制，將安全問題落實到人。 <br>第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執(zhí)行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日?；?、制度化。 <br>第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。 <br>第四，家園共育。家長應配合幼兒園，經常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。<br>我相信，通過以上幾點措施，這個問題能有效解決。<br> 我的回答完畢！謝謝！ </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br>3.你如何理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話？ <br>參考答案 <br>“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話告訴我們，教育是對學生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個學生的可教性，不輕易對任何學生喪失信心。 （論點）<br>俗話說：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰?！睂W生進了學校，就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學生，這些都決定了孩子的未來。但是當前仍然有很多老師沒有認識到這一點，當學生出現(xiàn)問題時，沒有從自身查找不足，也沒有從根源上幫學生找到問題所在，而是一味地認為這個學生無可救藥了，甚至給很多學生打上壞孩子的烙印，讓很多學生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無疑嚴重打擊了學生的自信心，甚至讓學生產生了自卑心理。（論證） <br>因此，教師要充分認識到，一方面這里的 “好”不僅指學生的考試成績。一個人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是的人才，教育應該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅信“沒有教不好的學生”。另一方面教師要謹記自身使命，真正負好教書育人的責任，從實際出發(fā)，把握和遵循人才成長的科學規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學生，注重因材施教，要鼓勵“人盡其才”，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生健全獨立的人格。 （論己）<br>我的回答完畢！謝謝！ </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>4.某教育局對全縣小學生調查：最喜歡的日子是哪一天？超八成學生回答：“最喜歡無作業(yè)日”。對此你怎么看？ <br>參考答案 <br>學校設立“無作業(yè)日”是積極響應國家減負政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負擔，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。但從該教育局的調查結果來看，“無作業(yè)日”難以讓孩子真正減負。所以我用辯證的眼光來看待。 <br>一方面，倡導“無作業(yè)日”的本意是想通過一天不設置書面家庭作業(yè)，緩解學生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負的意識。同時，也寄希望于學校的課程設置乃至家庭教育側重對學生實踐能力的培養(yǎng)。<br>但另一方面，事實證明，好的政策并未得到好的落實。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學生的學習成績，使得學生仍舊存在著過重的學業(yè)負擔。這已逐漸衍變成為學生的學習壓力，消磨了學生的學習興趣，降低了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。 <br>因此，勢必要改善僅在“無作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“減負”，需要形成教育合力： <br>第一，學校要高度重視，積極組織學生開展豐富的課外活動，如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務等，使學生學會合理安排自己的課內、課外學習時間;同時促進教師進一步提高課堂教學效率，引導學生的全面發(fā)展。第二，家長要正確地認識“無作業(yè)日”，增強“學習不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務勞動，與孩子進行親情對話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動能力增進與孩子的感情。<br>第三，社會要正確宣傳和引導，不要給孩子太多壓力，什么在苦不能哭孩子，不能輸在起跑線上等等的言論要正確對待。<br>我相信，通過以上幾點建議，學生問題能進一步解決。<br>我的回答完畢！謝謝！ </h3><h3><br></h3><h3><br>5.“國寶”教師霍懋征曾說：“每一個學生都是我的驕傲”。請問你是怎么理解這句話的？<br> 參考答案 <br>霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學生。對這個觀點我非常認同。（論點）<br>有這樣一位老師，她從不體罰學生、對學生發(fā)脾氣，無論多“壞”的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進、陽光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。 （論證）<br>我們每位教師都應該以霍老師為榜樣，發(fā)自內心地愛學生: （怎么做論己）<br>一是注重引導。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發(fā)展的引領作用。<br>二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強的動力。因此，對于孩子的任何錯誤和缺點，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。<br>三是注重示范。學生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學生就會亦步亦趨。 <br>所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲。 <br>我的回答完畢！謝謝！ <br> 6.某學校對老師進行評價時，采用師德一票否決制。對此你怎么看？<br> 參考答案 <br>對于采用師德一票否決制，我認為應該具體問題具體分析，用辯證的眼光看待，<br>一方面，這樣的做法出發(fā)點是好的，對于教師的要求更嚴謹，近年來，雖然教師主體積極健康向上，但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務意識不強，甚至出現(xiàn)個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的出臺能很好地約束失德教師的言行，<br>但在另一方面這樣的評價也有一刀切的情況，并且也是治標不治本。<br>所以，為了這個問題能更好的解決，實施中還應注意以下方面我提出以下幾點措施。<br>第一，制定科學合理的師德考評方式，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要內容。 <br>第二，考核固然重要，但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術道德建設、培育優(yōu)良學風，引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學。 <br>第三，完善師德評價內容和方法，健全學術不端行為預防查處機制，探索構建學校、教師、學生、社會參與的師德監(jiān)督體系。對師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改;對師德缺失的，依法依規(guī)嚴肅處理。 <br>總之，目前社會上的確出現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象，采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴格要求自己，以身作則為學生樹立良好榜樣。 <br>我的回答完畢！謝謝！ </h3><h3>7.某中學通過考試選出19名優(yōu)等生，可以享受和校長吃飯的殊榮，對此“嘉獎”方式你怎么看？<br> 參考答案 <br>對于題目的這一做法，我會用辯證的眼光來看待，<br>一方面，該舉措既是物質盛宴，更是精神盛宴，對激勵優(yōu)等生將起到促進作用,其初衷是好的。<br>但另一方面 也不應忽視其消極影響，同時要考慮到全體學生的共同發(fā)展。 <br>第一，“校長晚宴”是中國教育現(xiàn)狀的一個真實的縮影，是對應試教育毫無挑剔的肯定，對素質教育的無聲反抗。 <br>第二，此晚宴的準備不僅消耗了很多老師的精力和時間，例如晚宴地點的選取、晚宴食物的選擇等，而且進餐場所過于講究，難免“儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯的晚宴上，給人的第一感覺就不協(xié)調。而最近一段時間，對于教育功利化、教育歧視的討論也很多，人們不免用看待“綠領巾”、“紅校服”的眼光來看此事。 <br>第三，對于后進生來說，此舉措無疑是在向大家宣告“唯分數(shù)論”的作用，“共享晚宴”的方式對于學生綜合素質的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用。 <br>為了從根本上解決學生的學習問題，激發(fā)學生的學習興趣，我認為應該從以下幾個方面解決。<br>第一，學校應該高度重視學生的全面教育問題，更多關注學生的心里，讓學生更多的自信。<br>第二，家庭關注孩子成長，關心孩子健康，但是也不能揠苗助長，<br>第三，社會上積極引導，........<br>總之，“共進晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認為只有在優(yōu)等生與后進生之間選取合適的交流方式才會獲得更大程度的接受。 <br>我的回答完畢！謝謝！<br></h3> <h3><p><br>8.請你解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話。 <br>參考答案 <br>“師父領進門，修行在個人”是指教師教會學生學習的方法后，學生是否能學好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強調學生在學習時的能動因素在成功中的關鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌，每當學生成績滑坡或品德不良時，他們便認為這與自己沒有關系。<br>第一，學生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領進門”。要想把學生真正“領進門”，教師首先得“進門”。倘若當老師對于所教學科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學生“領進門”呢?不能“深入”，焉能“淺出”?不能“居高”，豈能“臨下”?倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。 <br>第二，教師要具備將學生領進門的本領。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經綸。但在學生面前卻口齒木訥，所學所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學技能，掌握將學生領進知識大門的教學藝術和科學方法。 <br>第三，“師父”將“徒弟”“領進門”后，還要授以“修行”的方法。教會學生學習的方法即“授人以漁”，會使學生在學習中取得事半功倍的效果。 <br>“師父領進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。 <br>我的回答完畢！謝謝！</p><p>9.李老師對于上課不聽課的同學有兩個絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節(jié)課，對此你怎么看？ <br>參考答案： <br>李老師對于上課不聽講的同學進行懲罰是不妥當?shù)摹４朔N簡單粗暴的方式易激起學生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關系的維護，更不利于學生學習積極性和主動性的激發(fā)。因此，我認為想要使學生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動有趣，才能提高學生的學習積極性和主動性。<br>第一，建立起良好的師生關系，創(chuàng)設一個民主的教學環(huán)境是保證學習氣氛輕松、和諧的前提。平時注意一言一行都關心愛護學生，把“微笑”帶進課堂，真正把學生當作學習的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學生都積極主動地參與到課堂教學中。 <br>第二，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時熟練掌握教學大綱規(guī)定的全部內容，并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。 <br>第三，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應放在學生身上，這樣意味著對學生的了解、重視和關愛。同時根據(jù)學生接受知識的程度不斷調整自己的語速、節(jié)奏和知識點，使知識的傳授緊緊圍繞學生的感受。 <br>總之，上一堂課容易，上一堂學生喜歡的課很難。教師要在教學過程中，積極改進教學方法，勇于探索和嘗試，以學生為主體充分調動學生學習的主動性和積極性，才能將學生的注意力集中在課堂上，讓學生在有限的時間里收獲無限的知識。 <br>我的回答完畢！謝謝！</p><p><br>10.對于屢次發(fā)生的校園暴力事件，你怎么看？ <br> 參考答案： <br>校園暴力不僅會惡化人際關系，造成人與人之間的不信任，對受到暴力侵害的孩子來說，更是一場噩夢，客觀上也會給周圍的孩子帶來恐懼，形成心理傷害。關于校園暴力事件，必須引起相關部門的高度重視。 <br>我認為，產生校園暴力的主要原因有以下幾點： <br>第一，學校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚”的思想，不愿向學生、家長和社會公開，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學生缺乏科學的心理教育，由于同伴交往等問題使內心積郁的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的沖動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。 <br>學校本是學生成長的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學校教育、學校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。<br>第一，學校應加強管理，無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問責，都要落到實處，發(fā)揮實效。<br>第二，完善相關法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。<br>第三、凈化社會環(huán)境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量，孩子的健康成長。 <br>我的回答完畢！謝謝！ </p><p><br>11.學高為師,身正為范”,對此你是怎樣理解的? <br>參考答案: <br>“學高為師,身正為范”折射的是一種教育哲理。“學高為師”說的是教師必須業(yè)務精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力?！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處熢趯W生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。<br>就教師而言，就要為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。<br>就學校而言，學校在教師的培養(yǎng)方面更應該要重視教師的全方面的培養(yǎng)，除了老師的專業(yè)知識以外，更多要讓老師擁有高尚的人格，重視思想建設。<br>就國家而言，國家更應該要明白師德師風的重要性。把握好教師教育的大方向。培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師人才。<br>因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從外表到心靈,都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。<br> 我的回答完畢，謝謝！ <br> <br>12.有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對此你怎么看？<br> 參考答案: <br>我認為這種觀點有一定的道理。教育公平說到底是個教育權公平的問題，包括兩個方面，第一是機會的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。 <br>一方面，教育投入公平能促進教育機會公平。有了足夠的國家財政投入，一些偏遠山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學的機會，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學、中學，要使得符合上學條件的孩子們都能夠有學上，這個機會是平等的，非常重要。 <br>另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對于一些教育弱區(qū)，面臨師資不足、資源短缺等實際困難。如農村條件比較差的學校在做一些物理、化學等實驗的時候，不具備條件，缺乏設備，只能在“黑板上”做實驗;再如，由于投入不足導致的工資不高，師資一定會流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。 <br>要確保教育投入公平，我提出幾點建議。<br>第一，立法為先。黨中央、國務院已經加大了對向中西部這些貧困地區(qū)辦學條件的投入，但是沒有形成一個穩(wěn)定的機制或者法律。若形成機制，完善法律，保證農村與城市、重點與非重點學校學生的機會與條件的公平，那便真正實現(xiàn)了教育公平。<br>第二， 相關部門要加強教育公平的落實，教育資源傾向于貧窮落后地區(qū)傾斜，重視教育扶貧工作的開展情況。<br>第三，個人也應該要樹立正確的人生觀，價值觀，道德觀，不能因為一些客觀因素怨聲載道，更主要是自己的努力，想要成功，只有依靠自己的努力。 <br>我相信，通過以上幾點這個問題能進一步解決。</p><p>13、關于教師收入，你有什么樣的看法？<br>【參考答案】：教師收入關系到老師的生活情況，關于教師工資問題我們應該辯證看待。<br>一方面作為社會里的一員，我希望學?；蛘哒f政府能提高教師待遇。如果教師無需擔心生活問題，那么教師就能一心一意去做教育工作。不應該把教師和其他崗位的公職人員區(qū)別對待。<br>當然，另一方面教師需具有更高的歷史使命感，教師應該急社會之所急，應該在一切可能情況下，努力做好千秋萬代的事業(yè)——教育事業(yè)。而不是以收入來評價自己的教學生涯。特別是近幾年很多老師開始抱怨工資低，其實不是工資低了，是教師們心變大了，現(xiàn)在各種各樣的培訓機構遍地開花，教師們看到其他地方的收入更高，就開始為自己去賺外塊找借口。<br>為了教師能全面投入教學生活中，就教師收入問題，我提出幾點建議。<br>第一，相關部門要高度重視教師的收入問題，讓我們教師物質生活得到保障，讓教師感受到政府的關心。更多資源要傾斜于貧困地區(qū)和貧困地區(qū)的老師。<br>第二，社會要弘揚社會正能量，引導積極的社會輿論，特別是一些有錢人總是以為要給老師錢老師才教好自己的孩子，這樣的想法為老師課外教學提供了溫床，同時也是為什么今天老師天天抱怨工資低的導火線。<br>第三，教師個人應該要有正確的教師觀，教書育人不是賺錢的事業(yè)，既然選擇了老師就要放平心態(tài)。<br>我相信，工資主要是保障生活，通過以上幾點工資問題會得到很好的解決。</p><p>14.你認為家教與教學工作之間的關系怎么樣？<br>我們今天的教育已經不是局限于學校教育，家教已經越來越流行，我認為家教應該成為教學的補充，而不是對立或者取代。<br>一方面家教是指面對的是一個或幾個學生，針對性強，可以很好的進行因材施教。家教的教學設計和實施遠比課堂的教學工作簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題?？梢愿玫耐度虢逃?。 <br>另一方面教學由于是班級授課制，面對的是一群學生；即使很好的因材施教也很難照顧到每一個學生；所以很多人開始喜歡上家教。但是這樣也存在非常多的弊端導致了今天的補課亂想的發(fā)生。<br>每一種教育方法都有他的好處，所以我們要高度重視，為了解決今天教育教學的矛盾，我提出以下幾點建議。<br>第一，相關部門領導要高度重視，主要領導要親自研究部署相關工作方案，解決家教和教學的矛盾，<br>第二，家長要肯定我們的學校教育，而不是一味的追求孩子的成績，這樣孩子會失去很多東西。<br>第三，我們教師要以學校教育為主，家教為輔，認識清楚兩者的地位，不能越俎代庖。<br>我相信，通過以上幾點建議，我們可以處理好家教和教學的關系。</p><p>15、你最贊賞的教學方法是什么？<br>教學方法在教學過程中非常重要，學生能不能學到知識，教學方法是關鍵，我喜歡的教學方法是以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。<br>教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子跟學生解釋，容易引起學生的注意力，提高學生的學習興趣，我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用的好了，用的恰當可以使課堂變的豐富多彩。就像我的小學啟蒙老師一樣，曾經他給我們上課永遠覺得他在講故事，每天我感覺都非常的搞笑，回來回憶起來，我就是在這樣的歡聲笑語中學習，獲得知識。 <br>所以，以后的教學過程中，我也會....</p><p>16、為什么學生會偏科？<br>【參考大難】學生偏科問題是非常嚴重的，同時也非常常見，<br>我認為學生偏科有很多原因，我想從以下三點進行分析：<br>第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學生如果比較喜歡哪門學科，就會比較專注那門學科，就會投入比較多的精力和實踐，因此興趣往往使學生偏科；<br>第二，老師。學生在課堂學習過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和課堂教學方式方法等方面的影響，如果一個學生喜歡一個老師講課，那么學生可能會比較喜歡學習這門學科；<br>第三，環(huán)境。學生之間經常一起探討的學科，容易使學生產生一定的偏好。<br>針對學生的偏科現(xiàn)象，我們應該采取一定的措施使學生得到全面發(fā)展：<br>第一，應該培養(yǎng)學生多方面的興趣，使他們對各門學科都能產生學習興趣；<br>第二，老師應該加強教育教學技能，增強課堂教學中的個人魅力，使學生產生學習積極性；<br>第三，我們應該營造一個全面發(fā)展，多科進步的良好學習氛圍。<br>總之，我相信通過以上幾點措施，這個問題可以解決。</p></h3> <h3><p>17你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？<br>【參考答案】： 贊同。<br>教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結合 不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。<br>所以以后教學過程中我們教育也要這樣，針對于不同的環(huán)境，不同的學生，我們應該要用不同的方法，不能生搬硬套，......</p><p>18、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？<br>【參考答案】我認為教學既是一門技術，又是一門藝術。<br>教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說教學是一門藝術。教學是技術與藝術的結合，我們不應該一定要去把他區(qū)分開，我們要有重視知識，同時也要注意方法。兩者缺一不可。<br>為了能教好我們的學生，讓他們學習到更多知識，我認為我們應該從以下幾點著手。<br>第一，教師要重視知識，也要注意上課方法，有優(yōu)秀的知識功底，不能把知識運用到工作中去，傳播給學生也是不行的，所以技術與藝術一定要把握好度。<br>第二，學校在選拔任用教師的時候，除了重視教師的知識水平以為，更多考察老師能把自己的多少知識傳授給學生，學生能學習到多少知識。<br>第三，學生個人應該在教育過程中真正成為主體，不能被動的去學習，應該主動去接受知識。<br>我相信，通過以上幾點，不管技術還是藝術，教好學生就是好方法。</p><p>19、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？<br>【參考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。<br>“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”的主體觀。</p><p>20、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？<br>【參考答案】（1）激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應該是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲，不能一味的批評，這樣會是學生的自尊心受打擊。<br>（2）總的來說教育還是應該以激勵為主，但必要的時候批評也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵為主。批評為輔，二者相結合才是教育科學手段。一起用比較好，要清楚什么時候該批評，什么時候該激勵，激勵要以什么方式較合適。<br>（3）表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎，態(tài)度誠懇，讓學生認識到自己錯誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。<br>（4）當今社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學手段。但是同時具體情況具體分析，沒必要事事鼓勵，學生沒我們想象那么脆弱，過多習慣的“鼓勵”會失去鼓勵的意義。</p><p>21、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？<br>【參考答案】贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，怕這個學生的學習成績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發(fā)揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業(yè)。</p><p>22、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？<br>【參考答案】統(tǒng)一穿著校服的意義： 第一，校服可以使學生在身分感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在約束的作用，第二、 一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。學生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識、規(guī)范意識等職業(yè)意識的培養(yǎng)。</p><p>23、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？<br>【參考答案】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們越來越清醒地認識到:學生的學習是一種自主的認識過程,是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程,離開了學生自身這樣一個積極的,主動的內化過程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。<br>24、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？<br>【參考答案】適中、恰到好處的評獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢有：可以讓各位老師都盡力做好自己的工作，師德教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點是：會讓教師自身很有壓力，甚至會對獎金比自己高的教師產生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎金，占用學生的課外時間強迫學生學習課內知識，浙江會違背新課程的倡導。<br>如果獎金差別太小，優(yōu)點：教師不會覺得自己努力了而沒有收獲。缺點是：教師沒有壓力，放松教學。</p><p>25、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。<br>【參考答案】顯然第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了學生的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學生灌輸了一種錯誤的價值觀。第二位老師的評價體現(xiàn)了對孩子的尊重，對孩子的個性發(fā)展給予鼓勵。<br>社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人都是國家領導人，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。</p><p>26、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？<br>【參考答案】這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學生是學習的主體，而教師是引導者，“講”字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學生有沒有學完呢？“學”字表達的主體是學生，學生真正學到了，教師才算完成了任務。</p><p>27、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。<br>“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀?！皩W高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。<br>但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。<br>因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。</p><p>28、教育部規(guī)定農村9年義務教育中，書本由學校免費提供，學完由學校收回，發(fā)給下一年學生使用，對這一事件你怎么看？ <br>參考答案:在構建社會主義新農村的過程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農村人口收入普遍較低，教育費用對于許多農村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認為教育部規(guī)定農村9年義務教育中，書本由學校免費提供，此舉可以在一定程度上減輕農民負擔，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同時，教育部規(guī)定學生使用完課本之后，由學校收回，發(fā)給下一年學生使用，符合建設資源節(jié)約型社會的要求，這是很重要的對策。 <br> 當然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強制性，在具體的執(zhí)行過程中，難免會出現(xiàn)種種的不適應性，如何讓政策有機地運行起來，確實需要我們進一步思考。同時，書本在使用過程中不可避免地會出現(xiàn)損耗，這就需要學校配合，加強對學生保護書本意識的教育。 <br>最后，書本的循環(huán)再用，最大的問題在于無法實現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個知識大爆炸的時代，知識的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書其實未必適合新的學生去使用。 </p><p>29、當前青少年犯罪成上升趨勢，在社會上引起了很大關注，你如何看待這一現(xiàn)象？<br> 答：青少年是祖國的希望民族的未來，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況林人擔憂，他們本應該坐在教室里學習，為明天打基礎，由于社會原因。家庭。及個人因素等原因，他們卻進入高墻之中，接受改造，浪費了人生中最可寶貴的時期，也勢必會對其以后的人生之路產生影響， 希望全社會都高度重視這個問題，關心愛護青少年本人認為可從以下幾方面著手:<br> 1 形成全社會關心愛護青少年的良好氛圍<br> 2 在學校中有針對性的開展法制教育，加強道德素質和法律意識，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力<br> 3 家庭中家長要及時和孩子溝通了解思想動態(tài)，防患于未然<br>4 多設置有利于青少年身心發(fā)展的場所，引導其離開歌舞廳，游戲室，網吧，開展他們感興趣的活動。</p><p>30、請談談你是怎么看待教學創(chuàng)意？<br>第一，要有創(chuàng)新思想；第二，能夠在教學設計中突破傳統(tǒng)；第三，教學創(chuàng)意應該以學生為主體，不應該離開學生。</p></h3>