<h3><b>為貫徹落實(shí)區(qū)教委有關(guān)學(xué)校"手拉手"活動精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)我校青年教師迅速成長。實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)加強(qiáng)交流，共同提高，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。</b></h3><h3><b>2018年6月19日上午育才本校領(lǐng)導(dǎo)、師傅；育才分校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)教師及英語教師通過說課、聽課、評課等活動形式開展<span style="color: rgb(57, 181, 74);">"攜手同行 助力成長"</span>主題活動。</b></h3> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【第一階段 說課】</b></h1> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">抓住核心本質(zhì)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《長、正方形周長的計(jì)算》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 北京育才學(xué)校 謝蕾</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> </b><b>從教材出發(fā)分析教材做到承上啟下的效果，由直觀認(rèn)識長方形和正方形，會用米、分米、厘米和毫米測量線段長度??長方形和正方形??認(rèn)識四邊形??認(rèn)識長、正方形??認(rèn)識周長??<span style="color: rgb(57, 181, 74);">長、正方形周長的計(jì)算??</span>長、正方形面積。</b></h3><h3><b>從學(xué)生出發(fā)分析學(xué)生找的知識的易混淆點(diǎn)<span style="color: rgb(57, 181, 74);">（周長與面積概念混淆）</span>因此本節(jié)課的重點(diǎn)要讓學(xué)生明白計(jì)算周長就是計(jì)算<span style="color: rgb(237, 35, 8);">邊</span>的總長。</b></h3><h3><b>教學(xué)過程：</b></h3><h3><b>激趣設(shè)疑抓住周長本質(zhì)：研究正方形周長</b></h3><h3><b>自主操作突出周長本質(zhì)：研究長方形周長</b></h3><h3><b>結(jié)合實(shí)際解讀周長本質(zhì)：基礎(chǔ)練習(xí)、拓展深化</b></h3><h3><b>教學(xué)特點(diǎn)：</b></h3><h3><b>1、研讀教材，找準(zhǔn)知識落腳點(diǎn)</b></h3><h3><b>2、抓住本質(zhì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動</b></h3> <h3><b>拓展深化：</b></h3><h3><b>計(jì)算正方形籬笆長度??根據(jù)算式回答籬笆的形狀??根據(jù)算式畫一畫籬笆的形狀，層層遞進(jìn)，并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</b></h3> <h3><b>概念本質(zhì)就是在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在活動中解決問題、在活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，學(xué)習(xí)起來更輕松更快樂。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">在體驗(yàn)與思考中感悟概念內(nèi)涵</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《角的初步認(rèn)識》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 北京育才學(xué)校 趙杰</b></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>從教材出發(fā)承上啟下分析教材，<span style="color: rgb(57, 181, 74);">角的靜態(tài)定義</span>是從一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形（二年級角的初步認(rèn)識）；<span style="color: rgb(57, 181, 74);">角的動態(tài)定義</span>是一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形（四年級角的度量）。從初步認(rèn)識（知道、滲透）??進(jìn)一步認(rèn)識（理解）</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>從學(xué)生角度分析，學(xué)生對角只是<span style="color: rgb(57, 181, 74);">有感覺</span>而并沒有真正的滲透，因此根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)引導(dǎo)畫圖的思維實(shí)踐活動來掌握形體的基本特征，從而形成初步的空間觀念，將應(yīng)用<span style="color: rgb(57, 181, 74);">操作與思考相結(jié)合</span>，抓本質(zhì)、找到學(xué)習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，由此制定教學(xué)目標(biāo)。</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>教學(xué)過程：</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>猜圖引入——有基礎(chǔ)（猜一猜角是什么樣的？）</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>親身經(jīng)歷——有感悟（這些角一模一樣嗎？怎么判斷？為什么這些角都對？）</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>靈活運(yùn)用——有思考（平面圖形、立體圖形、實(shí)際生活）</b></span></h3><h3><b style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">教學(xué)特點(diǎn)：</b><br /></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>1、感悟概念內(nèi)涵</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>2、發(fā)展空間觀念</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>在觀察中感知、操作中感悟、思考中運(yùn)用</b></span></h3> <h3><b> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">從切入點(diǎn)開始</span></b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 育才學(xué)校 趙艷娥</b></h3><h3><b>承上啟下分析教材，<span style="color: rgb(57, 181, 74);">縱向梳理 橫向比較 整體把握</span>。三年級上直觀辨認(rèn)??四年級上概念本質(zhì)??五年級上面積計(jì)算，按照學(xué)科邏輯體系螺旋上升，教到位、不越位，研究教材整體把握，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。</b></h3><h3><b>通過對學(xué)生情況的調(diào)查及數(shù)學(xué)課標(biāo)的指導(dǎo)制定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化<span style="color: rgb(57, 181, 74);">"對邊平行"</span>。</b></h3><h3><b>教學(xué)過程：</b></h3><h3><b>復(fù)習(xí)引入，切入核心概念</b></h3><h3><b>研究本質(zhì)，深入理解核心概念</b></h3><h3><b>1.深度上有提升</b></h3> <h3><b>2.廣度上有拓展</b></h3> <h3><b>實(shí)踐提升，靈活運(yùn)用核心概念</b></h3><h3><b>1.拼圖做中學(xué)</b></h3><h3><b>2.猜圖行學(xué)中樂</b></h3><h3><b>3.改圖形辨中清</b></h3> <h3><b>《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的生長點(diǎn)與延伸點(diǎn)，把每堂課數(shù)學(xué)知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性。"</b></h3><h3><br /></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">英語 《What will you do in Chengdu》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 育才學(xué)校 商洋洋</b></h3><h3><br /></h3> <h3><b>教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗(yàn)英語語言，運(yùn)用英語語言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。</b></h3> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二階段 課堂實(shí)踐授課</b></h1> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>一年級 數(shù)學(xué)《探索規(guī)律》 </b></span></h3><h3><font color="#ff8a00"><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>育才通州分校 張靈琦</b></span></font></h3> <h3><b>課堂富有童趣，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真，一節(jié)課下來，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的排列，課堂設(shè)計(jì)，層次從分明，程序清楚，一環(huán)套一環(huán)。教學(xué)準(zhǔn)備十分充分，學(xué)具制作也很漂亮，符合一年級學(xué)生的心理特征，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</b></h3><h3><br /></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">二年級 數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 育才通州分校 劉瑩</b></h3><h3><br /></h3> <h3><b>本節(jié)課都從不同的角度體現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。突出了創(chuàng)新精神和實(shí)踐的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主探索新知。教師教態(tài)自然，語言親切，課堂充滿民主、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">三年級 數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 育才通州分校 王茜</b></h3> <h3><b>《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級學(xué)生首次接觸小數(shù)，小數(shù)不同于整數(shù)，也不同于分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是很抽象、難以理解的知識。老師給學(xué)生提供了觀察思考的時(shí)間，給學(xué)生提供了交流的機(jī)會。由運(yùn)用熟悉的分?jǐn)?shù)直觀認(rèn)識一位小小數(shù)表示十分之幾，再到抽象概括小數(shù)的意義。</b></h3><h3><b>小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，老師充分利用</b></h3><h3><b>了小數(shù)與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟小數(shù)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂，學(xué)生通過收集，會發(fā)現(xiàn)很多，因此也會進(jìn)一步覺得數(shù)學(xué)知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">英語 《The food action》</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 育才通州分校 王丹妮</b></h3> <h3><b>課堂中王丹妮老師首先進(jìn)行了繪本課教學(xué)展示，在《 The food action》的的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，教學(xué)內(nèi)容選材獨(dú)特、演繹精美，很好地展示了英語語言之美和繪本閱讀的樂趣。</b></h3><h3><br /></h3> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三階段 育才學(xué)校海國紅主任講座</b></h1><h1><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><br /></b></h1><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">落實(shí)課標(biāo)精神 打造高效課堂</b></h3><h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 育才學(xué)校 海國紅主任</b></h3> <h3><b style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">海主任把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下兩大部分和大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流</b><br /></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>一感受與收獲</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>1.創(chuàng)造有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動</b></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b>給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動的過程。</b></span></h3> <h3><b>2.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段</b></h3><h3><b>如何處理？什么時(shí)候處理？怎么處理？</b></h3> <h3><b>3.深度開發(fā) 使用教材</b></h3><h3><b>在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。</b></h3><h3><b>4.真正落實(shí)新課標(biāo)理念</b></h3> <h3><b>二、啟示與思考</b></h3><h3><b>1.關(guān)注教材的開發(fā)與運(yùn)用</b></h3><h3><b>深入思考教材背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，本著為學(xué)生的</b><b>發(fā)展服務(wù)這一宗旨，深度的開發(fā)利用教材是教師專</b><b>業(yè)能力提升的必經(jīng)之路。隨著教育觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)</b><b>變，對教材的關(guān)注僅僅停留在教師層面也是不夠的，作為教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會讀教材、會用教材，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也應(yīng)是我們努力追求的目標(biāo)。</b></h3> <h3><b>2.關(guān)注練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用</b></h3><h3><b>3.關(guān)注對學(xué)生的分析與研究</b></h3> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第四階段 評課</b></h1><h3><br /></h3><h3><b>育才學(xué)校趙杰老師 謝蕾老師 趙燕娥老師分別走進(jìn)各個(gè)年級組幫助我們指導(dǎo)并給予寶貴的建議。我們老師收獲很多，課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)如何處理、說課如何去說都得到了很好的解答，希望以后有更多的機(jī)會與本校老師探討交流，多向大家學(xué)習(xí)。</b></h3> <h3><b>大家都十分珍惜這樣相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，活動結(jié)束以后，大家都學(xué)有所得！，在今后的教學(xué)工作中，我們將把數(shù)學(xué)課當(dāng)作游戲課來上，當(dāng)作科學(xué)課來上，當(dāng)做實(shí)踐課來上，融入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教！</b></h3> <h3><b>通過聽評課的學(xué)習(xí)，英語老師們在繪本教學(xué)的設(shè)計(jì)思路有了清晰的認(rèn)識，清楚的了解繪本讀教學(xué)模式的同時(shí)，掌握了通過理解、體驗(yàn)和和思維碰撞，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生個(gè)人潛力的教學(xué)思路，在以后的教學(xué)實(shí)踐中全面提升學(xué)生的英語閱讀水平和語言綜合運(yùn)用能力。</b></h3><h3><br /></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><u>我校與育才學(xué)校"手拉手"合作交流，為我校今后的發(fā)展提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的發(fā)展平臺，我們堅(jiān)信，這項(xiàng)活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，對于學(xué)校的教育教學(xué)工作的推進(jìn)，會起到不可估量的重要作用！</u></b></h3>