<h3><font color="#010101"> 大孫女再開(kāi)學(xué)就上小學(xué)四年級(jí)了。因?yàn)殛P(guān)心她的學(xué)習(xí)進(jìn)步，這幾年常常翻看她的語(yǔ)文課本，對(duì)課文、插圖、繪畫(huà)、編排、設(shè)計(jì)等有些問(wèn)題有些想法可能與編著者有些不同，甚至認(rèn)為有些是編著粗心或者說(shuō)隨意而不嚴(yán)肅造成。故今年在她四年級(jí)升學(xué)年，將她一至三年級(jí)的語(yǔ)文課本六冊(cè)集中，做了一個(gè)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和課文相關(guān)內(nèi)容分析，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析我對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的內(nèi)容有些個(gè)人想法和建議。</font></h3> 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上下冊(cè))共有(一)至(八)識(shí)字、課文，語(yǔ)文園地一至八共102篇課文。其中古詩(shī)詞7首。生字1300個(gè)，插圖插畫(huà)319幅，1篇外國(guó)內(nèi)容課文。 <div> 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)(上下冊(cè))有(一)至(八)識(shí)字、加上語(yǔ)文園地一至八一共108篇課文。其中古詩(shī)詞8首，生字1500個(gè)，10篇外國(guó)內(nèi)容課文。插圖插畫(huà)261幅。 </div><div> 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上下冊(cè))課文、加上語(yǔ)文園地一至八一共有112篇課文。其中古詩(shī)詞8首，生字981個(gè)，18篇外國(guó)內(nèi)容課文。插圖插畫(huà)258幅。(統(tǒng)計(jì)課文、插圖、插畫(huà)等方法不同，可能與編著方統(tǒng)計(jì)有出入)，(統(tǒng)計(jì)外國(guó)內(nèi)容課文一是課文作者是外國(guó)人寫(xiě)外國(guó)事、二是中國(guó)人翻譯外國(guó)作品、三是中國(guó)人寫(xiě)的課文故事內(nèi)容用外國(guó)人-:名、給人感覺(jué)故事發(fā)生在國(guó)外) </div><h3> 上述教材均由全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)。由課程教材研究所，小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，是國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，由北京出版社出版，北京市新華書(shū)店發(fā)行。</h3> 1、課本標(biāo)題太多、太雜，規(guī)范的東西卻被丟掉。 <h3> 目錄是書(shū)籍的必備工具，方便人們對(duì)內(nèi)容查找和了解。一本書(shū)有課文目錄，一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從目錄中看不出有多少篇課文，課文被分別劃分在識(shí)字、語(yǔ)文園地、課文版塊中，你必須翻看相加才知道有多少篇課文。一年級(jí)上冊(cè)中有3首古詩(shī)詞，但有兩首古詩(shī)詞《詠鵝 》和《憫農(nóng)》，目錄中看不到，分別放在語(yǔ)文園地一和四中，人為增加復(fù)雜化。找課文看目錄，但現(xiàn)在目錄中沒(méi)有標(biāo)明，這些規(guī)范程序、這些約定俗成的東西被丟掉。 </h3><div> 一年級(jí)課本第一課《畫(huà)》，第一課這幾個(gè)字是不能省略的，但現(xiàn)在小學(xué)課本中僅有阿拉伯?dāng)?shù)字1而沒(méi)有第幾課這些規(guī)范文字。這些規(guī)范的形式怎么能隨意更改和刪除。 </div><h3> 課文后本來(lái)就有生字表、生詞表等，現(xiàn)在增加了太多的看似幫助孩子學(xué)習(xí)的分類(lèi)、強(qiáng)化等形式，比如：我的發(fā)現(xiàn)，我會(huì)擺，我會(huì)想，我會(huì)認(rèn)，我會(huì)猜，我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)讀，我會(huì)填，我會(huì)連，我會(huì)找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，故事會(huì)，我知道，我的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)，小練筆，資料袋，口語(yǔ)交際，日積月累，寬帶網(wǎng)，習(xí)作，讀讀連連，讀讀拼拼，讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)連連，讀讀比比，比比寫(xiě)寫(xiě)，讀讀背背，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，讀讀記記，讀讀認(rèn)認(rèn)，讀讀抄抄，讀讀想想，讀讀填填，讀讀說(shuō)說(shuō)，看看讀讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，趣味語(yǔ)文，綜合性學(xué)習(xí)，查字典擂臺(tái)，弄這么多小標(biāo)題，大約有40多種，一會(huì)這一會(huì)那，大人都感到簡(jiǎn)單學(xué)拼音和識(shí)字被弄得復(fù)雜化，七八歲的孩子就更容易糊涂了。上面這40多種小標(biāo)題等有些是可以放在教師的背課書(shū)中用作教案，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況用，大可不必鉛印在小學(xué)生課本里，畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。 </h3><div><br></div><div> 2、編排較亂，簡(jiǎn)單的學(xué)拼音識(shí)漢字，被弄得像迷宮一樣，不利于孩子學(xué)習(xí)。 </div><div> 課文有些被劃分出識(shí)字(一)識(shí)字(二)，有些在目錄外又將若干篇課文劃分為第一組，第二組等。目錄中則看不到，弄得人眼花繚亂。 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求小學(xué)階段認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字1600（-1800）個(gè)左右，其中800（-1000）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。要完成上述目標(biāo)，改變枯燥乏味的識(shí)字方法。弄些新奇的形式和方法，吸引七八歲的孩子學(xué)習(xí)興趣是好事，但在程序安排上先全部學(xué)完拼音再識(shí)字(一)(二)不見(jiàn)得有利于孩子掌握知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文拼音和識(shí)字都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，應(yīng)按照學(xué)習(xí)的先后順序和易難程度全部編入課文內(nèi)，讓學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)上，一開(kāi)始就規(guī)范有序，知道一年級(jí)上冊(cè)共有多么課文，多少生字，多少拼音。通過(guò)拼音會(huì)讀漢字，通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字。方法上形式上可創(chuàng)新，但創(chuàng)新的結(jié)果像迷宮一樣就不利于孩子學(xué)習(xí)。 </div><div><br></div><div> 3、課文中插圖和課文內(nèi)容不一，有些甚至與課文內(nèi)容自相矛盾。 </div><div> 一年級(jí)上冊(cè)，第3課《小小竹排畫(huà)中游》。課文中字到小竹排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。插圖畫(huà)樹(shù)密，燕飛，魚(yú)游，小竹排水中流，但水邊是一汪汪青草坡，有幾根根似草非禾，根本看不見(jiàn)禾苗水田，哪來(lái)的禾苗綠油油?是粗心還是畫(huà)的不像！孩子在接受知識(shí)的第一時(shí)間就給他這些模糊概念，真讓人哭笑不得。 </div><div> 一年級(jí)上冊(cè)第20課《小熊住山洞》。課文共有六幅插圖，有4幅春夏秋冬的森林插圖，還有2幅怎么也看不出山和山洞。插畫(huà)在設(shè)計(jì)構(gòu)圖中有太多缺陷和不足，令人遺憾。 </div><div> 三年級(jí)下冊(cè)，第9課寓言?xún)蓜t中亡羊補(bǔ)牢。文中說(shuō)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了，放羊人堵上那個(gè)窟窿。但文中插圖羊圈四周是用石頭壘的墻，而圖中放羊人則在修木欄門(mén)，而非堵窟窿，繪畫(huà)中人物動(dòng)作表現(xiàn)和課文內(nèi)容不一致。 <br></div><div> 三年級(jí)下冊(cè)，第5課《翠鳥(niǎo)》。課文中插圖翠鳥(niǎo)被畫(huà)成綠毛，粗長(zhǎng)嘴。而實(shí)際上翠鳥(niǎo)自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部輝翠藍(lán)色，腹部栗棕色；頭頂有淺色橫斑；嘴尖細(xì)長(zhǎng)和腳均為赤紅色，因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱(chēng)翠鳥(niǎo)。文中插圖本是讓孩子在學(xué)習(xí)課文時(shí)增強(qiáng)這類(lèi)知識(shí)記憶，但插圖不準(zhǔn)確給孩子大腦就儲(chǔ)存了不正確的記憶。 </div><div><br></div><div> 4、本身是本民族的東西，非要孩子在接受知識(shí)時(shí)認(rèn)定是外國(guó)的東西。 </div><h3> 三年級(jí)上冊(cè)第25課《矛和盾的集合》課文插圖為兩個(gè)外國(guó)男人各左手拿盾右手持長(zhǎng)矛對(duì)峙著。此文以發(fā)明家矛和盾比賽，引伸出坦克的發(fā)明和使用。而矛和盾原文出自《韓非子·難一》寓言故事自相矛盾：翻譯白話即： 楚國(guó)人在街上賣(mài)矛和盾，夸自己的矛說(shuō)：“我的矛很銳利，沒(méi)有什么盾牌它刺不破?！贝蠹野胄虐胍桑瑳](méi)有人理他。見(jiàn)沒(méi)有反應(yīng)，就把矛收起來(lái)，拿出一塊盾牌來(lái)，又說(shuō)大話：“我的盾很堅(jiān)固，沒(méi)有什么武器能刺破它?！边@時(shí)候，有人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛，來(lái)刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎樣?”那個(gè)人聽(tīng)了這番話，滿(mǎn)臉尷尬地走開(kāi)了。 故事告訴我們：說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸。我們先祖矛和盾的寓言故事，將矛和盾的道理說(shuō)的明白透徹。這些原本應(yīng)在課文中的寓言故事被刪了，取而帶之的是上面的《矛和盾的集合》，課文內(nèi)容出處我沒(méi)考證，難道這兩篇原本互補(bǔ)的課文非要取舍丟一嗎？ </h3><div> 三年級(jí)語(yǔ)文園地八第八課《信箱》。寫(xiě)的是一個(gè)少先隊(duì)員和信箱的故事，記憶中名子是中國(guó)名子，插圖是中國(guó)人面孔。但現(xiàn)在課本中名子是外國(guó)人名子，插畫(huà)是外國(guó)人畫(huà)像。本國(guó)就有的可采用課文干嘛不用呢？ </div><div> </div><div> 5、課文內(nèi)容上有些地方設(shè)計(jì)的很牽強(qiáng)，弄得本來(lái)身邊事寫(xiě)的很遙遠(yuǎn)。 </div><div> 二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》，一篇很普通的課文，內(nèi)容講的是一個(gè)小同學(xué)生病住進(jìn)醫(yī)院，看不見(jiàn)同學(xué)沒(méi)意思。突然一個(gè)氣球停在窗口，氣球上畫(huà)著一張張小臉，代表同學(xué)的問(wèn)候。這篇課文不象《愛(ài)迪生救媽媽》故事有特定的人和事，那么為什么一定要用外國(guó)人名子，將這個(gè)故事說(shuō)成外國(guó)事。為什么就不能寫(xiě)中文名子，讓孩子幼小心靈就體會(huì)到友愛(ài)就在身邊呢？ </div><h3> 一年級(jí)下第28課《小伙伴》課文說(shuō)春游那天中午，有個(gè)同學(xué)因?yàn)楸嘲獊G了而不能吃午餐，另一個(gè)同學(xué)主動(dòng)將自己的午餐分一半給她，這樣的事情在學(xué)生中有很多很多。國(guó)內(nèi)國(guó)外都有，不知為什么編者非要選外國(guó)作者寫(xiě)的此文，難道是要從小學(xué)會(huì)吃西餐黃油面包嗎。</h3> 6、插圖、插畫(huà)太多、太濫，輔助對(duì)課文內(nèi)容的理解作用沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，相反分散了孩子學(xué)習(xí)注意力。 <div> 標(biāo)注每篇課文的數(shù)字放在一個(gè)圖案上，圖案即不象太陽(yáng)，也不象蜘蛛，弄得花里胡哨讓人猜想。 有些沒(méi)有必要插圖、插畫(huà)，比如頁(yè)碼非要讓序號(hào)數(shù)字疊在小人腦袋上，有必要嗎？再比如談一談，說(shuō)一說(shuō)，看一看等等地方都畫(huà)個(gè)小彩人也沒(méi)有必要。每課后的生字干嘛非要放在各種顏色的樹(shù)葉和水果圖案上，是要學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)葉、水果?還是要學(xué)生認(rèn)識(shí)生字？目錄中插圖更沒(méi)有必要。小學(xué)生課本弄得五顏六色、花花綠綠，小人書(shū)不像小人書(shū)，課本不像課本。 <div> </div><div> 7、經(jīng)典的古詩(shī)詞在課文中不完整，即不尊重古詩(shī)詞又使學(xué)生在掌握這些知識(shí)中不全面、不準(zhǔn)確。</div><div> 一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第一課《一去二三里》。文中四句：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。這首古詩(shī)《山村詠懷》，是宋代邵康節(jié)所作。全詩(shī)如下： 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。釋義： 一個(gè)小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，...、 但課文中即沒(méi)有作者和年代也沒(méi)有寫(xiě)明此詩(shī)又稱(chēng)《山村詠懷》。給孩子教這些不完整的詩(shī)詞，也許他會(huì)記一輩子不改變，但這些記憶的知識(shí)是殘缺不全的。</div><div> 一年級(jí)上冊(cè)中另一首古詩(shī)詞《靜夜思》也是文中只注明作者李白，但年代盛唐、作品又稱(chēng)《夜思》也沒(méi)有注明。我認(rèn)為這些基本的知識(shí)初學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)印在課本里，讓孩子在初次接觸這首詩(shī)詞時(shí)就學(xué)到，對(duì)作品出處、文學(xué)體裁等則可上中學(xué)后慢慢學(xué)。</div><div> </div><div> 8、中華精典傳統(tǒng)的東西被忽略，讓人遺憾中有些沮喪。 </div><div> 例三年級(jí)下冊(cè)，第21課《太陽(yáng)》。課文開(kāi)篇說(shuō)有一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)。 上面講的實(shí)際是我國(guó)古代傳說(shuō)中后羿射日故事，內(nèi)容大致為古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，人們難耐高溫。后羿力大無(wú)比，射掉了九個(gè)太陽(yáng)，剩下現(xiàn)在的一個(gè)太陽(yáng)，使溫度適宜人們居住。出自《山海經(jīng)·大荒南經(jīng)》和《大荒東經(jīng)》載：“羲和者，帝俊之妻，生十日?！边@十個(gè)太陽(yáng)住在樹(shù)上，輪流出現(xiàn)，“一日方至，一日方出”?！冻o·天問(wèn)》王逸注引《淮南子》云：“堯時(shí)十日并出，草木焦枯”。于是羿彎弓搭箭，“仰射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也?！薄＿@些中華精典傳統(tǒng)的傳說(shuō)故事成語(yǔ)在文中引出課文后面的內(nèi)容多好，為何不用，不理解更使我們這些有兒時(shí)課文內(nèi)容記憶的人十分沮喪。 </div><div> 我記得兒時(shí)的學(xué)校語(yǔ)文課本，看著肅凈，內(nèi)容層次明白，圖畫(huà)大小比例合式，畫(huà)工講究漂亮，畫(huà)在文中的確起到引起注意，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的作用。比如上世紀(jì)五六十年代小學(xué)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》，《烏鴉喝水》，《皮球浮上來(lái)了》等插圖就比現(xiàn)在畫(huà)的好。記得《烏鴉喝水》的圖畫(huà)很大，畫(huà)的非常形像，圖畫(huà)突出了烏鴉想辦法喝著水。課文的文字也不多，視覺(jué)感非常好，而現(xiàn)在的畫(huà)小顏色太濃，用畫(huà)來(lái)突出和輔助理解課文內(nèi)容的作用完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。 </div><div> 有些傳統(tǒng)的非常好的課文現(xiàn)在看不見(jiàn)啦！不知為什么，比如《桌椅的對(duì)話》倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)公物?！兑粋€(gè)豆瓣的旅行》對(duì)身體內(nèi)藏認(rèn)識(shí)?！斗壳拔莺蟆穼?duì)農(nóng)作物了解?！惰F棒磨成針》學(xué)習(xí)要有恒心。這些正能量、常識(shí)性經(jīng)典的課文為什么就不能保留一些呢?</div></div> <h3> 現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課本里也看不見(jiàn)朱自清《背影》這樣現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，據(jù)說(shuō)是有人反對(duì)編入課文，理由是他父親抱著桔子穿過(guò)鐵軌，翻上站臺(tái)，違反交通安全規(guī)則，你看這有多么荒唐和不可思議！我想問(wèn)：我們的教課書(shū)編輯怎么哪？</h3><h3> 近期我在微信朋友圈看見(jiàn)武大歷史糸教授李工真的一個(gè)演講視頻。他說(shuō)今年去廣東時(shí)，廣東省委宣傳部長(zhǎng)與他談到今年語(yǔ)文高考題時(shí)說(shuō)今年高考語(yǔ)文題太怪了。怪在哪呢？3分的題怪在廣東省考生沒(méi)有一個(gè)拿滿(mǎn)分，題目是選擇題、有三問(wèn)，是這樣出的：1、黃花崗起義誰(shuí)打響了第一槍?zhuān)?孫中山，黃興，宋教仁，林覺(jué)民)，2、黃花崗起義誰(shuí)打響了第二槍?zhuān)?孫中山，黃興，宋教仁，林覺(jué)民)，3、黃花崗起義誰(shuí)打響了第三槍?zhuān)?孫中山，黃興，宋教仁，林覺(jué)民)，標(biāo)準(zhǔn)答案：三槍都是黃興。這樣的高考題無(wú)聊透頂，他直問(wèn)：中國(guó)的教育在干嘛？這樣能培養(yǎng)出社會(huì)有用人材嗎？</h3><h3> 編寫(xiě)小學(xué)課本也好，編寫(xiě)中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文課本也好，中考、高考出試卷也罷?，F(xiàn)在做的確實(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門(mén)重視改進(jìn)提高。</h3><h3> </h3> <h3> 經(jīng)常去學(xué)校接孫女，有時(shí)碰見(jiàn)不少她的同學(xué)或同院里住的孩子，有時(shí)就問(wèn)他們能否記得一二年級(jí)課文內(nèi)容，誰(shuí)記得背出來(lái)，爺爺有獎(jiǎng)勵(lì)。常常是記得并背出的是那些傳統(tǒng)經(jīng)典的古詩(shī)詞。我在想上世紀(jì)五六十年代那些《小貓釣魚(yú)》、《秋天》、《小河流過(guò)我門(mén)前》等為什么那一代人至今都還記得，為什么現(xiàn)在這些孩子才學(xué)兩三年就忘了，我想社會(huì)發(fā)展信息量大是一個(gè)原因，但更重要的恐怕還是我們的編輯和作者本身，當(dāng)我們擁有了更多的科技力量、更好的印刷設(shè)備、更豐富的課本挑選內(nèi)容、更先進(jìn)的排版技術(shù)時(shí)，我們恰恰丟掉了那些最能打動(dòng)孩子們的心、最能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的原始動(dòng)力。</h3><h3><br></h3><h3> 令狐培剛(林培剛) 寫(xiě)于北京名佳花園居所2018年7月14日</h3><h3><br></h3>