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2018TESOL大會(huì)，一場(chǎng)難忘的精神之旅

柯南媽媽

<h3> 目 錄</h3><h3><br /></h3><h3>一、饕餮大餐，上午的主旨發(fā)言</h3><h3><br /></h3><h3>二、百花齊放，下午的選擇困擾</h3><h3><br /></h3><h3>三、圓滿落幕，來(lái)年的杭州之約</h3><h3><br /></h3><h3>四、老友相聚，一起學(xué)習(xí)一起嗨</h3><h3><br /></h3><h3>五、幕后花絮，都是男神惹的禍</h3><h3><br /></h3><h3>六、列車停運(yùn)，擦肩而過(guò)的安比<br /></h3><h3><br /></h3><h3>番外："維他命" VS "阿斯匹林"</h3> <h3>對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)七月里最大的活動(dòng)便是和我的小伙伴們一起參加了19-22日在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)松江校區(qū)舉行的"2018 TESOL中國(guó)大會(huì)"了。</h3> <h3>這是TESOL（世界英語(yǔ)教師組織）大會(huì)第一次落戶中國(guó)，可謂是英語(yǔ)教育界的一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴，盛況空前。雖然從幾個(gè)月前就不斷看到官網(wǎng)和微信公眾號(hào)一遍遍地推送外語(yǔ)界的大咖們的消息，報(bào)到時(shí)拿到這本厚厚的手冊(cè)還是有點(diǎn)amazed。而每天早上的 keynote speeches, 那可是真正的饕餮大餐啊??</h3> <h3>一、饕餮大餐，上午的主旨發(fā)言</h3> <h3>第一天上午開(kāi)幕式結(jié)束后進(jìn)行主旨發(fā)言的是世界著名的語(yǔ)言學(xué)家David Nunan 教授，TESOL 前主席佛羅里達(dá)大學(xué)Ester de Jong教授和北師大程曉堂教授。</h3> <h3>當(dāng)我看到那個(gè)傳說(shuō)中的David Nunan 從書(shū)上走下來(lái)，站在離我不遠(yuǎn)處的講臺(tái)上向觀眾揮手致意時(shí)，我試圖掐一下自己的手指以證明這是個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景。我不是迷妹，但我相信所有從事英語(yǔ)教育的親們一定能夠理解我當(dāng)時(shí)的心情。</h3> <h3>David Nunan 教授就像給小學(xué)生上課一樣，他從自身的從教故事說(shuō)起（原來(lái)他剛走上講臺(tái)時(shí)也有過(guò)被別人當(dāng)成學(xué)生的經(jīng)歷），一開(kāi)始就抓住了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的小心靈，臺(tái)下笑聲一片。</h3> <h3>看到這本書(shū)出來(lái)，我想了想，我似乎沒(méi)有這一本，但我有讀過(guò)他的好幾本書(shū)。早知道每天能夠這么近距離接觸，我應(yīng)該帶來(lái)請(qǐng)他簽名啊??</h3> <h3>如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)好英語(yǔ)？在教與學(xué)的過(guò)程中師生角色是怎樣的?這是我們一直在思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的需求，而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸在中國(guó)占據(jù)了主導(dǎo)地位。但是，在全球化的今天，這種模式是否完全適應(yīng)？在中國(guó)的大背景下，我們?cè)鯓釉谡n堂上做到"以學(xué)生為中心"？David Nunan教授娓娓道來(lái)，與會(huì)觀眾聽(tīng)得如癡如醉。</h3> <h3>善于講故事的Nunan，演講從故事開(kāi)始，又從故事結(jié)尾。他以他與腦外科醫(yī)生的對(duì)話故事把在場(chǎng)觀眾帶入思考：作為英語(yǔ)教育工作者，我們對(duì)英語(yǔ)教育了解多少？</h3> <h3>第二位發(fā)言的大咖是TESOL 2017-2018主席 Ester J. de Jong，她演講的主題是 The Changing Landscape of English Teaching: Integrating Content and Language。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>Jong 教授將大家耳熟能詳?shù)腡ESOL全稱 " Teaching English to Speakers of Other Languages" 拆分開(kāi)來(lái)，為我們從 Teaching， English，To Speakers of Other Languages 三個(gè)方面深入地分析了英語(yǔ)教育在新時(shí)代的新變化。</h3> <h3>新時(shí)代里，教師的角色是什么？英語(yǔ)老師在課堂上教學(xué)生什么？我們是教英語(yǔ)這門語(yǔ)言呢還是用英語(yǔ)教內(nèi)容？學(xué)習(xí)外語(yǔ)要不要排斥母語(yǔ)？我們是單純學(xué)外語(yǔ)還是培養(yǎng)&quot;多語(yǔ)言能力&quot;？Jong 教授在演講中對(duì)諸如此類我們關(guān)心的話題給予了非常理性的闡述。</h3> <h3>說(shuō)實(shí)話，我在前幾屆的&quot;21世紀(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽全國(guó)總決賽&quot;中見(jiàn)過(guò)她幾次，所以看到她一點(diǎn)也不陌生。但我之前并不知道她在英語(yǔ)教育方面的成就。第一次聽(tīng)她的演講，還真有點(diǎn)"勝讀十年書(shū)"的感覺(jué)。</h3> <h3>她說(shuō)："在新時(shí)代，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變自身定位，既要讓自己成為一名終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，又要成為終身學(xué)習(xí)風(fēng)潮的推動(dòng)者。" 我最喜歡她這一段話了！你呢？</h3> <h3>第三位主旨發(fā)言的嘉賓是我們國(guó)內(nèi)知名的英語(yǔ)教育專家，北師大的程曉堂教授。他發(fā)言的主題是 "What Do We Learn from Students Memory of Their Past English Textbooks?"</h3> <h3>程曉堂教授應(yīng)該算是我們的老朋友了，除了在很多的學(xué)術(shù)會(huì)議上聆聽(tīng)他的教誨，他也總是以評(píng)委專家的身份出現(xiàn)在一屆屆的"全國(guó)初（高）中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比" 的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。他評(píng)課時(shí)以犀利著稱，因此民間有人暗地里叫他"犀利哥"。說(shuō)起來(lái)"犀利哥"程教授跟我們南外還是有緣的，因?yàn)槲倚＝?jīng)常有初高中青年英語(yǔ)教師代表江蘇省出征全國(guó)比賽，而他恰好是我們的評(píng)委或指導(dǎo)老師。另外，近年來(lái)我們還邀請(qǐng)他來(lái)學(xué)校作過(guò)兩次學(xué)術(shù)講座。因此，我們大家都親切地稱他為"程老師"。</h3> <h3>程老師除了犀利，還很風(fēng)趣幽默，尤其擅長(zhǎng)用一些夸張的教學(xué)案例逗大家開(kāi)心一笑，而他只是微微地咧一下嘴角。</h3><h3><br /></h3><h3>可是這一次，不知道是不是因?yàn)槿⑽难葜v的原因，我們一致覺(jué)得他的講座比以往嚴(yán)肅了些，當(dāng)然，含金量依然還是很高的。</h3><h3><br /></h3><h3>程老師這一次會(huì)議上的幾場(chǎng)分享都是基于他最新的學(xué)術(shù)研究，很有價(jià)值。據(jù)說(shuō)他是一位非常高產(chǎn)的研究者，值得我們學(xué)習(xí)！</h3><h3><br /></h3> <h3>偌大的會(huì)場(chǎng)上下兩層都坐滿了觀眾卻井然有序，大家聽(tīng)得很專注。若是到晚了，恐怕就沒(méi)有座位了吧？</h3> <h3>第二天上午主旨發(fā)言的有中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱&quot;外專委&quot;）理事長(zhǎng)、有國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育界"第一男神"之稱的龔亞夫先生，華盛頓州立大學(xué)Joy Egbert教授，教育部高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)梅德明教授和另一位TESOL前主席、來(lái)自加拿大的英語(yǔ)教育專家Andy Curtis先生。</h3> <h3>當(dāng)龔亞夫先生（人稱"老龔"??）面帶微笑、大步流星地走上舞臺(tái)中央，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。"亞夫一出場(chǎng)，宮（龔）粉能砌墻"，此話一點(diǎn)不假！</h3> <h3>龔老師幾十年如一日研究英語(yǔ)教育，近年來(lái)推出的研究成果是"多元目標(biāo)的英語(yǔ)教育"，在基礎(chǔ)外語(yǔ)界引起轟動(dòng)。</h3><h3><br /></h3> <h3>這一場(chǎng)發(fā)言中，龔老師一如既往地用他風(fēng)趣幽默、演講與表演并行的方式為大家解讀 &quot;何為核心素養(yǎng)&quot;，&quot;英語(yǔ)教學(xué)教什么、怎么教&quot;、&quot;如何交流更有效&quot;等。</h3><h3><br /></h3> <h3>最后，龔老師給了TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）一個(gè)新的解釋：Teaching English to Students for the Orientations of Life。觀眾再次熱烈鼓掌，覺(jué)得這句臺(tái)詞很經(jīng)典??</h3> <h3>我的兩位好友張老師劉老師因?yàn)樵诖髮W(xué)工作，第一次有機(jī)會(huì)聽(tīng)到龔老師演講。她倆對(duì)他的演講內(nèi)容與表達(dá)方式贊不絕口??</h3> <h3>課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們充分參與課堂、自發(fā)自愿地學(xué)習(xí)？學(xué)生覺(jué)得課堂無(wú)聊時(shí)老師怎么做？</h3><h3>來(lái)自美國(guó)華盛頓州立大學(xué)的Joy Egbert 教授在主旨演講中聚焦信息時(shí)代的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，為與會(huì)聽(tīng)眾帶來(lái)了腦力的激蕩與生動(dòng)的演示。設(shè)計(jì)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂任務(wù)是非常有效的教學(xué)手段，而在數(shù)字時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為這個(gè)手段提供了強(qiáng)大的助力。</h3> <h3>下面這一張是Joy今天的講座里我最喜歡的一張泡泡糖（PPT），跟你們分享！</h3> <h3>老師永遠(yuǎn)是學(xué)生的example! Joy教授今天就完美地詮釋了這一條。從開(kāi)講時(shí)讓觀眾全體起立熱身運(yùn)動(dòng)，到用不同手勢(shì)表示不同意義，再到最后讓觀眾互動(dòng)猜測(cè)單詞等，Joy教授用行動(dòng)告訴我們?nèi)绾巫プW(xué)生的注意力??</h3> <h3>你們覺(jué)得，充滿活力的Joy是不是特別有魅力？</h3> <h3>如果我是學(xué)生，我一定會(huì)喜歡這樣熱情又有趣的老師。那么，換位思考一下，我也應(yīng)該朝這個(gè)方向努力呢??</h3> <h3>"在中國(guó)，學(xué)好英語(yǔ)意味著什么？" 梅教授說(shuō)：Language is the key to culture. 這一點(diǎn)我深以為然！在我做學(xué)生的時(shí)候流行的說(shuō)法是"英語(yǔ)是一門工具"，走進(jìn)新時(shí)代，多掌握一門外語(yǔ)便是多了一扇看世界的窗口，不是嗎？<br /></h3> <h3>梅教授是教育部《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組的組長(zhǎng)，他在發(fā)言中引經(jīng)據(jù)典地為觀眾詳細(xì)解讀了英語(yǔ)四大核心素養(yǎng)，還通過(guò)很多事例來(lái)告訴我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和什么年齡學(xué)習(xí)英語(yǔ)為最佳等。</h3><h3><br /></h3><h3>說(shuō)到為何要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他引用了南非前總統(tǒng)曼德拉的一段話："如果你用一個(gè)人聽(tīng)得懂的語(yǔ)言跟他交流，他會(huì)記在腦子里；如果你用他自己的語(yǔ)言跟他交流，他會(huì)記在心里。"</h3><h3><br /></h3><h3>什么階段為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡呢？梅教授用MIT的研究成果告訴我們：如果孩子10歲以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，那他們以后就很難達(dá)到母語(yǔ)者的水平了。不知道那些家里有十歲以下孩子的親們聽(tīng)了會(huì)作何感想？</h3> <h3>緊接著出場(chǎng)的是美國(guó)阿納海姆大學(xué)教授、世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)2015-2016主席Andy Curtis，他發(fā)言的題目是"Action Research in the Language Classroom"（語(yǔ)言教室中的行動(dòng)研究），分享他對(duì)"行動(dòng)研究"的見(jiàn)解，以便我們更高效、更有質(zhì)量地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。</h3><h3><br /></h3> <h3>有沒(méi)有人與我一樣覺(jué)得Andy挺帥的？尤其是他笑的時(shí)候，雖然他很少笑??&nbsp;</h3><h3><br /></h3><h3>喜歡他說(shuō)話的方式，聲音不大卻很清晰。如果我上課也可以這樣說(shuō)話，那我的嗓子就不會(huì)啞了吧？當(dāng)然，我們更要學(xué)習(xí)人家"行動(dòng)研究"的科學(xué)精神與研究方法。</h3><h3><br /></h3> <h3>Andy的妻子和兒子都是中國(guó)人，在中國(guó)生活了20多年的他非常熱愛(ài)中國(guó)文化，當(dāng)他對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾說(shuō) "China’s future is the world’s future, and vice versa （中國(guó)的未來(lái)就是世界的未來(lái)，反之亦然）" 時(shí)，大家都笑了?? 典型的愛(ài)屋及烏，不是嗎？</h3> <h3>第三天上午的第一位主旨發(fā)言嘉賓為廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)教授，他不僅全面解析了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的誕生始末、等級(jí)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)以及量表在英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)估中的作用，還用很多數(shù)據(jù)向觀眾說(shuō)明這些量表在提升考試質(zhì)量、推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試對(duì)接、促進(jìn)多元評(píng)價(jià)、反饋教學(xué)等方面即將發(fā)揮的積極作用。</h3><h3><br /></h3> <h3>說(shuō)實(shí)話，劉教授的英語(yǔ)真是太溜了！當(dāng)他用極快的語(yǔ)速解讀那些無(wú)比復(fù)雜的量表時(shí)，我內(nèi)心的抓狂只有我自己知道。這些高深莫測(cè)的知識(shí)，翻譯成中文我也未必能聽(tīng)懂啊??</h3> <h3>這一張應(yīng)該是這場(chǎng)講座中我最喜歡的PPT了！教師的角色，清楚明了，非常贊同，不用他解釋??</h3> <h3>終于迎來(lái)了最后一場(chǎng)主旨發(fā)言！猜猜看這位帥哥是誰(shuí)？中國(guó)人外國(guó)人？</h3><h3><br /></h3> <h3>對(duì)了，他是在外國(guó)工作的中國(guó)人！</h3> <h3>如何幫助學(xué)生獲得全球競(jìng)爭(zhēng)力？這十條算不算干貨滿滿？??</h3> <h3>這里還有給我們老師的6條中肯建議，拿走不謝??</h3> <h3>列舉了三個(gè)上午的主旨發(fā)言，我用"饕餮大餐"來(lái)形容不為過(guò)吧？當(dāng)然，無(wú)論我怎么描寫，總免不了掛一漏萬(wàn)。若你是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，我相信你的現(xiàn)場(chǎng)感受一定比讀我的美篇來(lái)得震撼；若你不幸錯(cuò)過(guò)了這一頓大餐，那么，讀一讀這一篇或許會(huì)有些啟發(fā)呢??</h3> <h3>啊呀，寫了這么多才完成第一部分?? 看來(lái)我今天一定會(huì)虎頭蛇尾了??</h3> <h3>二、百花齊放，下午的選擇困擾</h3> <h3>下午的活動(dòng)安排在我們居住的"富悅大酒店"。我在到達(dá)的當(dāng)晚就認(rèn)真學(xué)習(xí)了手冊(cè)，試圖提前做點(diǎn)功課，提前選擇好要聽(tīng)的講座與發(fā)言?？墒堑搅讼挛?，我們依然犯了"選擇綜合癥"。酒店一共有11個(gè)分會(huì)場(chǎng)，每一個(gè)會(huì)場(chǎng)都有至少5-6名專家在做專題發(fā)言或是課例展示與分析或是工作坊。</h3> <h3>我錯(cuò)過(guò)了龔老師的"挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的嘗試"工作坊（還好我的小伙伴聽(tīng)到了）；我錯(cuò)過(guò)了程老師的"TBL 在中國(guó)的研究與實(shí)踐"；我錯(cuò)過(guò)了魯子問(wèn)教授的"課堂決策誰(shuí)的意志影響力更大"；我也沒(méi)有趕上北外楊魯新教授的"通過(guò)有意識(shí)的研究與實(shí)踐促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展"；我同樣沒(méi)有聽(tīng)到上外趙蓉暉院長(zhǎng)的"語(yǔ)言政策視角下的中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)"；…… 而這些，都是我前一天晚上在手冊(cè)上勾了又勾卻又拿不定主意去誰(shuí)家的（同時(shí)進(jìn)行?。０?，怎一個(gè)糾結(jié)了得？??</h3> <h3>我想去聽(tīng)日本早稻田大學(xué)的Yasunari Harada教授講解"如何通過(guò)互動(dòng)發(fā)展學(xué)生的21世紀(jì)技能"，可是他所在的可以容納差不多200人的會(huì)場(chǎng)被聽(tīng)眾擠得水泄不通。</h3> <h3>我想聽(tīng)王薔教授用課例解讀如何在課堂上促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)，可是，等我結(jié)束我自己的發(fā)言從3樓趕到2樓，她的教室也已經(jīng)早已滿員了。</h3> <h3>我想聽(tīng)查明建教授談?wù)撚⒄Z(yǔ)專業(yè)教育的專業(yè)性和人文性，可是他的演講時(shí)間與我自己的發(fā)言沖突了??</h3> <h3>這是我第三次遇到毛思慧教授，我想聽(tīng)一聽(tīng)劉老師口中的"凍齡男神"毛老師分享他的&quot;整合思維&quot;與EPS教學(xué)；</h3> <h3>我想聽(tīng)好友劉森教授談一談怎么操作"基于互動(dòng)理論的英語(yǔ)語(yǔ)音課外朋輩輔導(dǎo)"；</h3> <h3>我也想聽(tīng)另一位好友張紅玲教授聊一聊"新時(shí)代中國(guó)外語(yǔ)教育的價(jià)值目標(biāo)"是什么，以及&quot;如何在外語(yǔ)課堂教學(xué)中將語(yǔ)言教學(xué)與跨文化能力培養(yǎng)有機(jī)融合&quot;。</h3> <h3>可是，同樣的遺憾，我們幾個(gè)的發(fā)言時(shí)間幾乎同步，只好錯(cuò)過(guò)。</h3> <h3>東道主張老師告訴我說(shuō)已經(jīng)在二樓的月桂廳幫我們留了座位，于是我有幸聆聽(tīng)了上外男神之一的陳堅(jiān)林教授高大上的"大數(shù)據(jù)與外語(yǔ)信息化學(xué)習(xí)方式研究"和來(lái)自廣東的何高大教授的"信息化外語(yǔ)教學(xué)的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向&quot;。</h3> <h3>從陳教授這里我了解到學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，我尤其喜歡這個(gè)U-learning, 并且一看到U就想到了那個(gè)復(fù)雜的單詞ubiquitous， 這個(gè)單詞是我13年前在美國(guó)交流的時(shí)候我的住家爸爸Carl先生教給我的，他舉的例子是" Christmas trees are ubiquitous during this season." 因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值圣誕期間。他還告訴我這是一個(gè)很少被用到的低頻詞匯，可是這已經(jīng)是我第二次看到它被鄭重其事的地用到了！??</h3> <h3>這個(gè)smart 的解釋也非常smart，你說(shuō)是不是？??</h3> <h3>據(jù)介紹，何高大教授是他所在的專業(yè)領(lǐng)域里國(guó)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的專家?? 果然他的發(fā)言非常高大上！可是，尊敬的何教授，您是否可以講慢一點(diǎn)??？您的英語(yǔ)水平很高，語(yǔ)速很快，可是我實(shí)在跟不上啊??</h3> <h3>你們?cè)賮?lái)看一下這張圖，復(fù)雜吧？</h3> <h3>何教授不僅語(yǔ)速快，手也快，PPT翻頁(yè)快得閃瞎眼，而且每一張PPT上都密密麻麻得我都不好意思貼出來(lái)！對(duì)此，我們幾個(gè)忍不住想跟他說(shuō)一聲 "Less is more." 幸虧他教的是大學(xué)生??</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>唉，學(xué)得越多越知道自己不足，果然不假！何教授的演講我一大半都聽(tīng)不懂，估計(jì)他翻譯成中文我還是不懂?? 這只能說(shuō)明我的知識(shí)漏洞太多了，慚愧啊??</h3> <h3>這位美女老師是來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的鄭詠滟教授，她談"基于SPOC環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作混合課程學(xué)習(xí)效果多維度分析"。她應(yīng)該是教學(xué)術(shù)論文寫作的老師吧，條理清晰，口齒伶俐，尤其是英語(yǔ)說(shuō)得又快又好??</h3><h3><br /></h3><h3>還有，她把"SPOC"解釋得淺顯易懂，我喜歡這樣的老師??</h3> <h3>在信息時(shí)代和教育改革的大背景下，學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀到底該讀些什么？傳統(tǒng)的英文報(bào)刊是否還能作為補(bǔ)充閱讀的首選材料？報(bào)刊教學(xué)該怎樣進(jìn)行才能提高學(xué)生核心素養(yǎng)？不知道你是否錯(cuò)過(guò)了我們的工作坊？如果不幸錯(cuò)過(guò)，那一定是件遺憾的事哦??</h3><h3><br /></h3><h3>讓我來(lái)曬一曬和我在同一個(gè)工作坊做"報(bào)刊閱讀與英語(yǔ)學(xué)習(xí)"分享的親們！</h3> <h3>主持人：《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》初中版副主編彭倫女士。</h3> <h3>來(lái)自21世紀(jì)報(bào)的于海泓老師。</h3> <h3>來(lái)自江蘇江陰南菁高級(jí)中學(xué)的薛海燕老師。</h3> <h3>以前教材是世界，現(xiàn)在世界是教材。英語(yǔ)報(bào)刊以其獨(dú)有的時(shí)效性、真實(shí)性、趣味性以及短小精悍的篇幅被廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所接受，更是用來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好幫手。報(bào)刊閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義與效果。</h3> <h3>我們仨從不同的角度用不同的方法結(jié)合各自的工作經(jīng)歷做了目標(biāo)一致、形式各異的分享。看，大家聽(tīng)得很認(rèn)真吧？??</h3> <h3>謝謝大會(huì)組委提前準(zhǔn)備好的發(fā)言證書(shū)，喜歡這樣周到有序的組織?? </h3> <h3>三、圓滿落幕，來(lái)年的杭州之約</h3> <h3>第三天，閉幕式隆重舉行！帥帥的主持人曾慶鍇先生，每一次見(jiàn)到的都是那個(gè)在臺(tái)下忙碌的身影！第一次聽(tīng)他在臺(tái)上說(shuō)英語(yǔ)，原來(lái)他的英語(yǔ)說(shuō)得這么好聽(tīng)，一定是專業(yè)出身的吧??</h3> <h3>世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)理事會(huì)執(zhí)行主任Christopher Powers 致閉幕辭。</h3> <h3>中國(guó)日?qǐng)?bào)社副總編輯曲瑩璞、世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)理事會(huì)執(zhí)行主任Christopher Powers、杭州市委宣傳部副部長(zhǎng)卓超和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)李巖松共同宣布：下一屆TESOL中國(guó)大會(huì)將于2019年7月在杭州舉辦。</h3><h3><br /></h3><h3>突然想弱弱地問(wèn)一句：杭州近幾年來(lái)的國(guó)際化程度越來(lái)越高，國(guó)際學(xué)校也如雨后春筍，這是政府發(fā)展城市的策略嗎？</h3> <h3>激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！</h3> <h3>隨著現(xiàn)場(chǎng)觀眾掏出手機(jī)掃碼助力，屏幕上一匹駿馬揚(yáng)蹄飛奔而來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾屏住呼吸靜心等候。</h3> <h3>一幅卷軸伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)、典雅的中國(guó)水墨畫在屏幕上徐徐展開(kāi)，"大會(huì)宣言"四個(gè)字出現(xiàn)時(shí)，會(huì)場(chǎng)沸騰了。我相信那一刻，臺(tái)下的我們不止是心潮澎湃，更是懷著一顆朝圣者的心期待著共同閱讀與欣賞這一份沉甸甸的"宣言"。那一刻我甚至想到了每一年"教師節(jié)"的新教師入職宣誓。</h3> <h3>《上海宣言》共分為三大板塊。第一板塊為總論，明確了新時(shí)代發(fā)展中國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則和總體目標(biāo)。第二板塊分別圍繞堅(jiān)持立德樹(shù)人目標(biāo)、樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)、打造&quot;一條龍外語(yǔ)教育模式&quot;、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)、推進(jìn)外語(yǔ)教育信息化進(jìn)程、加強(qiáng)外語(yǔ)教師教育、促進(jìn)教育公平、促進(jìn)中國(guó)英語(yǔ)教育與世界廣泛交流等八個(gè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的具體目標(biāo)展開(kāi)論述。第三板塊為結(jié)束語(yǔ)，號(hào)召全體與會(huì)代表為發(fā)展新時(shí)代中國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)而努力奮斗。</h3> <h3>四天三晚的旅行，到了大上海，只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何的采風(fēng)與shopping，原以為小伙伴們會(huì)覺(jué)得bored，結(jié)果呢？??</h3> <h3>來(lái)看看我的小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)吧??</h3><h3><br /></h3><h3>最直接的是那一句：這個(gè)群直接改名叫TESOL杭州行吧??</h3> <h3>四、老友相聚，一起學(xué)習(xí)一起嗨</h3> <h3>這一趟上海之旅不僅是一場(chǎng)高大上的學(xué)術(shù)盛宴，也是一個(gè)相會(huì)老朋友、結(jié)識(shí)新朋友的大好機(jī)會(huì)啊??</h3> <h3>我們四姐妹結(jié)緣于21世紀(jì)全國(guó)演講比賽，因臭味相投而成為好友，并建群&quot;人間四月天&quot;。得知了TESOL大會(huì)今年落戶上海的消息，大家激動(dòng)無(wú)比，也早已翹首期盼了很久。</h3> <h3>這一次很遺憾北語(yǔ)的陸薇教授因忙碌抽不開(kāi)身沒(méi)有來(lái)魔都與我們相會(huì)，但我們每天群里的互動(dòng)也讓她身臨其境??</h3> <h3>來(lái)魔都之前，我們仨就相約穿上旗袍來(lái)相會(huì)了！</h3><h3>來(lái)來(lái)來(lái)，三姐妹為咱們的友誼干一杯??</h3><h3><br /></h3><h3>遠(yuǎn)在北京的大姐陸老師，你是不是很羨慕?。??</h3> <h3>上外的校園真大啊??</h3><h3><br /></h3><h3>作為東道主的張老師必須要帶我們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?。∮谑?，烈日下我們打著小花傘到處轉(zhuǎn)悠，綠草坪上必須來(lái)一張！荷花池邊再來(lái)留個(gè)影吧！</h3><h3><br /></h3><h3>女人真是奇怪的動(dòng)物?? 烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，隨處可見(jiàn)擺著pose拍照的大小美女們。男人們很奇怪：你們真的不怕熱嗎？??</h3><h3><br /></h3><h3>哪有不怕熱的道理?。砍裘烂?，總要付出一些代價(jià)啦??</h3> <h3>張老師說(shuō)：這個(gè)角度不錯(cuò)！房間外綠草地太美！來(lái)一張吧！咔嚓！</h3> <h3>第二天的晚上，本來(lái)我和我的小伙伴相約出去搓一頓的，結(jié)果呢，聽(tīng)說(shuō)"國(guó)家地理學(xué)習(xí)"舉行有關(guān)&quot;Ted talk與教育&quot;的活動(dòng)哦，據(jù)說(shuō)還可以蹭一個(gè)程老師的講座?? 大家一個(gè)個(gè)眼睛亮了！好不容易來(lái)一趟，不能錯(cuò)過(guò)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢??</h3><h3><br /></h3><h3>于是，通知說(shuō)6:30簽到的活動(dòng)，我們6點(diǎn)就去踩點(diǎn)了！果然6:30不到大家就在門口排起了長(zhǎng)隊(duì)啊??可見(jiàn)全國(guó)人民的學(xué)習(xí)熱情都很高漲??</h3> <h3>TED是什么單詞的縮寫？一個(gè)Tedtalk 的時(shí)長(zhǎng)是多少？在規(guī)定的時(shí)間里如何才能秀出你的big ideas? 大家一起來(lái)動(dòng)腦筋吧??</h3> <h3>程老師問(wèn)：我們是教英語(yǔ)還是用英語(yǔ)教內(nèi)容？</h3><h3>David Nunan教授不是幫我們回答過(guò)了么：Educator first, language teacher second. ??<br /></h3> <h3>"國(guó)家地理學(xué)習(xí)"確實(shí)很有愛(ài)，全程回答問(wèn)題都有獎(jiǎng)品哦?? 我看中的是那一堆Tedtalks 的閱讀教材。老師看到好書(shū)好教材都像是我家柯南看到了雞蛋黃一樣啊??</h3><h3>這一套書(shū)有四本，但要最后抽獎(jiǎng)才能獲得。</h3><h3><br /></h3><h3>我們十幾個(gè)人參加，心想總能有一兩個(gè)號(hào)碼被抽中吧，可結(jié)果往往事與愿違：十套書(shū)都沒(méi)有我們的??</h3> <h3>最后，獲得一套贈(zèng)書(shū)的程老師慷慨地把一套書(shū)分給了四個(gè)人??</h3> <h3>無(wú)論是哪種意義的旅行，都是一段未知的經(jīng)歷，令人期待又憧憬。這一趟旅程也是結(jié)識(shí)了不少新朋友，還有小粉絲求合影呢??</h3> <h3>五、幕后花絮，都是男神惹的禍</h3> <h3>不知道從啥時(shí)候開(kāi)始，人間流傳著兩個(gè)詞：&quot;男神&quot; and &quot;女神&quot;。</h3><h3>今天只說(shuō)男神哦??</h3> <h3>知道你們等著看圖，可是這里沒(méi)有圖！</h3> <h3>這里的兩個(gè)關(guān)鍵詞是&quot;蠟像&quot;和&quot;原則&quot;??</h3> <h3>話說(shuō)"老龔"同志因?yàn)槭枪J(rèn)的"男神"，走到哪里都被女粉絲圍追堵截；只見(jiàn)他一有空就在"被合影"，一出現(xiàn)在路上立刻被女粉絲們攔住合影；從我新加的微信好友里，我就看到至少五位美女曬了與"老龔"的合影了?? 這里我就不方便po別人的照片啦，大家可自行腦補(bǔ)。</h3> <h3>這可讓外專委的美女秘書(shū)長(zhǎng)李老師犯愁了！那邊等著龔老師去講話或是活動(dòng)，可是他被美女們包圍走不掉呀??</h3><h3><br /></h3> <h3>（據(jù)說(shuō)）李老師無(wú)奈地說(shuō)：唉，我真想給他塑一個(gè)蠟像！你們反應(yīng)過(guò)來(lái)了嗎？ ??????</h3> <h3>這一次大會(huì)上的"男神"絕對(duì)是一大亮點(diǎn)！除了男神1，男神2，不老男神，凍齡男神等等以外，還有 "會(huì)不止九國(guó)語(yǔ)言、溫文爾雅、總是微笑著輕輕說(shuō)話"的某"朱男神"沒(méi)有出場(chǎng)，卻已經(jīng)在我們心頭種草了！若是有緣得見(jiàn)，一定去求個(gè)合影??</h3> <h3>再來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一位大神級(jí)的男神梅德明教授。梅教授儒雅謙遜，一看就是大學(xué)者！講禮儀的他三天一直穿著那件略大的西裝。當(dāng)我們中午經(jīng)過(guò)SISU大廣場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還沒(méi)吃飯的梅老師又被一群美女圍住了。等我們?cè)谑程孟嘤觯腋杏X(jué)他已是滿頭大汗，但我相信他內(nèi)心里是幸福的（這里請(qǐng)?jiān)试S我偷笑一下??）</h3> <h3>梅老師是個(gè)"有原則"的人！讓咱們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，這個(gè)故事來(lái)自于龔老師在主旨發(fā)言中的分享：</h3><h3>"梅教授，您請(qǐng)。"</h3><h3> </h3><h3>"龔老師，您~先請(qǐng)。"</h3><h3> </h3><h3>"梅教授，您在我前排坐著，您先下車。"</h3><h3> </h3><h3>"龔老師，我必須等您下車之后再下。"</h3><h3> </h3><h3>"為什么呢？"</h3><h3> </h3><h3>"因?yàn)槲沂怯性瓌t的。其一，我是學(xué)校的老師，我是主人，主人應(yīng)該讓客人先走；其二，您比我年長(zhǎng)，理應(yīng)您先走。"</h3><h3><br /></h3><h3>龔老師惟妙惟肖的解說(shuō)加表演嗨翻了全場(chǎng)??????</h3><h3><br /></h3><h3>以至于后面兩天，認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的互相謙讓時(shí)都會(huì)加上一句"我是一個(gè)講原則的人"??</h3><h3> </h3> <h3>這么一個(gè)有原則的梅教授，認(rèn)真地與粉絲合影是否也是他的原則呢？??</h3> <h3>合影終于來(lái)了！</h3><h3><br /></h3><h3>鏡頭回到食堂，我們幾個(gè)看著滿頭大汗的梅教授問(wèn)：梅老師，一共拍了多少合影??？我們也要求合影?。∶防蠋煂擂蔚匦χ梁?，還不忘說(shuō)：好啊好啊，不改他的紳士本色。</h3> <h3>拿完飯我們就散了，沒(méi)有與梅老師在一個(gè)桌子吃飯，所以也沒(méi)合影。</h3><h3><br /></h3><h3>坐車回到酒店，不想又在大廳碰到了梅教授！他應(yīng)該是趕著去另一個(gè)活動(dòng)，邊上有一個(gè)年輕人陪著?？吹轿覀?，突然想起答應(yīng)過(guò)我們合影的事。謙遜如他，主動(dòng)走過(guò)來(lái)了。我們非常不好意思地說(shuō)：梅老師您去忙吧，下次再跟您求合影！梅老師做個(gè)手勢(shì)請(qǐng)那位年輕人稍等，他像完成政治任務(wù)一樣過(guò)來(lái)與我們合影留念。</h3><h3><br /></h3><h3>真是個(gè)讓人如沐春風(fēng)的梅老師啊??</h3> <h3>六、列車停運(yùn)，擦肩而過(guò)的安比</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>閉幕式上午結(jié)束，我們本來(lái)預(yù)訂的是下午2:15的G1814號(hào)列車從上海虹橋到南京南?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，臺(tái)風(fēng)安比降臨了！</h3> <h3>同志們立刻網(wǎng)上查詢，"高鐵管家"和官網(wǎng)都是一路紅色的"停運(yùn)"?？粗饷鏇](méi)有狂風(fēng)暴雨，我們還在做著或許會(huì)"恢復(fù)運(yùn)營(yíng)"的白日夢(mèng)，阿景在火車站工作的朋友說(shuō)"火車只要停運(yùn)就不可能再恢復(fù)，你們還是趕快退票（已經(jīng)取票）重新買后面的吧"。</h3> <h3>小伙伴們發(fā)現(xiàn)下午最早開(kāi)的列車也要到四點(diǎn)多，但已經(jīng)顯示&quot;售完&quot;?？吹疆?dāng)天的列車尚有少數(shù)站票，我們無(wú)比迅速地各自在APP上購(gòu)買最靠近的車次的站票。因?yàn)楦暮灮蚴侵匦沦I票的人太多，我們這一群最后還是分成了三趟車。</h3> <h3>上海虹橋火車站還真不小！抵達(dá)時(shí)沒(méi)有我們想象的擁擠不堪，我們甚至都能找到座位坐下來(lái)歇歇。</h3> <h3>閑不住的我們到二樓覓食。被告知二樓的星巴克因?yàn)?amp;quot;受臺(tái)風(fēng)影響停水&quot;了，于是我們找了一家有很多空座位的&quot;臺(tái)灣小吃&quot;坐下加個(gè)餐、聊聊天，還順帶到一樓沒(méi)有停水的星巴克買了幾杯咖啡。</h3> <h3>吃完飯，有幾個(gè)小伙伴跟我說(shuō)她們要去&quot;看安比&quot;，原來(lái)她們想去火車站外面感受一下安比的威力！結(jié)果呢，人家本來(lái)就只是路過(guò)，你們想多啦??</h3> <h3>上了火車，無(wú)座，原本以為兩個(gè)小時(shí)的站立會(huì)很辛苦，結(jié)果因?yàn)榘⒕攴且炎约旱南渥幼屛易?，我們一路聊聊天看看小說(shuō)，很快就順利到家了??</h3> <h3>有約不來(lái)的安比是不是也給我們這一次上海之旅增添了一點(diǎn)神秘的氣氛？</h3> <h3>番外："維他命" VS "阿斯匹林"</h3> <h3>放暑假前就陸陸續(xù)續(xù)有海外留學(xué)的孩子們回來(lái)看老師，尤其是那一批今年大學(xué)畢業(yè)的，一個(gè)個(gè)回來(lái)分享自己拿到的工作offer或是繼續(xù)深造的好消息。因?yàn)榉偶偾氨容^忙，也是見(jiàn)縫插針地約見(jiàn)了幾批孩子，聽(tīng)他們聊理想聊人生聊各自的去處與職業(yè)規(guī)劃，深感為人師的幸福！</h3> <h3>我曾經(jīng)與閨蜜分享過(guò)，無(wú)論是作為老師還是家長(zhǎng)，都要爭(zhēng)取把孩子培養(yǎng)到最好！這樣，等他們成長(zhǎng)后回來(lái)反哺我們，我們就可以繼續(xù)成長(zhǎng)。這一點(diǎn)在昨天的小聚中得到進(jìn)一步證實(shí)。</h3> <h3>藍(lán)T恤的Jane當(dāng)年以SAT滿分進(jìn)入美國(guó)的文理學(xué)院斯沃斯茅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，輔修教育；下周她就要出發(fā)去布朗大學(xué)攻讀她的計(jì)算機(jī)教育博士學(xué)位。</h3><h3>右邊的漂亮姑娘May 高中畢業(yè)選擇了澳門科技大，大學(xué)四年一直學(xué)霸澳科大，如今也將去加州大學(xué)圣地亞哥分校商學(xué)院繼續(xù)深造。</h3> <h3>我們這個(gè)約會(huì)從六月底開(kāi)始到七月初再到昨天，因?yàn)槲业娜粘套兓兓?lt;/h3> <h3>Jane和我一直無(wú)話不談，尤其是她作為一個(gè)理科學(xué)霸，卻對(duì)教育有著很大的興趣。這應(yīng)該是大咖們所說(shuō)的"用language 學(xué)習(xí)content 了"吧？?? 我倆經(jīng)常交流相關(guān)話題和看法，她也會(huì)把她與教授討論過(guò)的一下話題與內(nèi)容拿來(lái)與我分享，讓我真的受益匪淺。</h3> <h3>昨天見(jiàn)面，我先是跟她們分享這一次TESOL會(huì)議的主要精神，因?yàn)門ESOL發(fā)言中反復(fù)提到了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教育與研究中的運(yùn)用，我就詢問(wèn)Jane她即將做的研究到底是哪一方面的？</h3> <h3>因?yàn)檫€有另一個(gè)學(xué)生Linda去斯坦福攻讀計(jì)算機(jī)理論的博士學(xué)位，我就請(qǐng)她們給我講講兩個(gè)專業(yè)的區(qū)別在哪里。</h3><h3>結(jié)果呢，Jane先問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題： Ms Li, 你說(shuō)一說(shuō)阿斯匹林與維他命的區(qū)別是什么？</h3><h3><br /></h3><h3>我：區(qū)別？阿斯匹林是治療發(fā)燒的藥吧？維他命么，是一種人體需要的營(yíng)養(yǎng)。</h3><h3><br /></h3><h3>Jane: 若說(shuō)教育是維他命，那么科技才是阿斯匹林。</h3><h3><br /></h3><h3>我：此話怎講？</h3><h3><br /></h3><h3>Jane： 教育是給人提供精神營(yíng)養(yǎng)，完善我們的人生。而科技是阿斯匹林，是用來(lái)解決問(wèn)題的。</h3> <h3>接下來(lái)她又告訴我Linda讀的computer science 是研究理論，比如說(shuō)電腦在哪些方面比人腦厲害？哪些方面不能替代人？研究計(jì)算機(jī)理論的人就是要發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題是計(jì)算機(jī)不能解決的，以便及時(shí)止損。而她讀的計(jì)算機(jī)教育又不同于我們所說(shuō)的把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教育。</h3> <h3>為了讓我聽(tīng)懂，Jane說(shuō)，做教育研究的就像是賣維他命的，因?yàn)樵诤蹰L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；而科技公司就像是賣阿司匹林的，其最終目標(biāo)是為了賺錢。</h3><h3><br /></h3><h3>哈哈，Jane真是做老師的好苗子啊，她可以把抽象的東西解釋得這么具體生動(dòng)?? ??</h3> <h3>若是人世間的旅行有物質(zhì)的與精神的區(qū)分，那么，用腳丈量每一寸土地的旅行可謂是物質(zhì)的旅行，賞心悅目又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；而孜孜不倦地學(xué)習(xí)、感受新知識(shí)新理念、讓自己做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者便是精神的旅行吧。我們的2018 TESOL中國(guó)大會(huì)之行，難道不正是這樣一次令人難忘的精神之旅嗎？??????</h3> <h3>部分資料和很多圖片來(lái)自21世紀(jì)英文報(bào)網(wǎng)站，臺(tái)風(fēng)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，特此感謝??</h3>