<h3> 陳宇老師，南京市第三高級中學(xué)教師，河南教師成長學(xué)院班主任導(dǎo)師，教育部班主任國培項(xiàng)目授課專家，《班主任》、《班主任之友》雜志封面人物和專欄作家。8月5日上午于河南鄭州紫荊山賓館3號會議室，為我們帶來一場《最好的教育是激發(fā)學(xué)生》的講座，為全體學(xué)員刮了一場老班智慧的頭腦風(fēng)暴，顛覆了我以往一些傳統(tǒng)的班主任帶班理念，讓我進(jìn)一步接觸了新型的班級管理模式，所以我想對您說——豫見你，遇見成長，感恩有您！</h3> <h3> 陳宇老師的課，讓我對班主任工作有了新的認(rèn)知：從另一個(gè)角度看管理，從另一個(gè)角度看教育。多年以前，有專家提出，班級管理要采用科學(xué)的管理模式，因?yàn)槲覀兯媾R的學(xué)生是形形色色的人，人是一種利益驅(qū)動者，也稱為經(jīng)濟(jì)人，所以我們的管理是通過計(jì)劃——組織——流程——制度——培訓(xùn)——檢查等一系列的程序?qū)Ρ还芾韺ο筮M(jìn)行科學(xué)而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目刂?，并且通過這一管理模式，對他們進(jìn)行考核評價(jià)，也就是現(xiàn)在所謂的績效，通過獎優(yōu)懲劣來促進(jìn)班級的發(fā)展進(jìn)步；接著，隨著社會的發(fā)展，管理思維的變遷，基于尊重被管理對象——學(xué)生的權(quán)利，科學(xué)管理中開始融入了人文關(guān)懷，也稱人本管理，既以人為本的人力資源管理。可是，逐漸這兩種管理又不行了，很多老師感慨：現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難管了。那么為什么現(xiàn)在僅靠科學(xué)管理和人本管理行不通了呢？究其原因是隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生也與時(shí)俱進(jìn)，變得更加有思想，有主見，更加獨(dú)立了。面對社會上發(fā)生的各類師生惡性事件，我們很多老師還在念叨：所謂的師道尊嚴(yán)哪里去了？我借用陳老師的話明確回答：想都別想。舉例來講，我們整天說：親其師，信其道！可是，對現(xiàn)在的部分學(xué)生來說，做到讓其親其師也許不難，可是想讓其信其道就沒那么容易了?，F(xiàn)在學(xué)生接觸新知的途徑越來越多，可能除卻你帶的文化課，其他方面的知識，孩子比你懂得還多。如果你僅停留在無私關(guān)愛學(xué)生的層面上，很可能學(xué)生人前對你尊敬有加，人后嘲笑你高新知識的匱乏，帶班理念的迂腐，管理模式的老套。結(jié)果，“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”的我們卻成了孩子們眼中的笑話。怎么辦？老話說：要想富，先修路。那么班級要想持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)修什么路呢？當(dāng)然要為學(xué)生修一條文化管理之路，也就是現(xiàn)代教育理念所提的文化育人模式。我們通過開展形式多樣的班級文學(xué)社團(tuán)，籃球社團(tuán)，朗誦社團(tuán)，書法社團(tuán)，合唱社團(tuán)等等活動，既豐富了孩子們的日常學(xué)習(xí)生活，又給了孩子們在學(xué)校文藝演出、運(yùn)動會上展露頭角的機(jī)會，既鍛煉了孩子組織活動的能力，活躍了班級氛圍，又增強(qiáng)了孩子的自信心、上進(jìn)心、感恩心，我們作為老班何樂而不為呢！對此，有的老師可能又要質(zhì)疑，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)班級要“靜、凈、敬、競”，尤其是紅紙黑字大條幅上特別醒目的標(biāo)示——入班即靜！靜你還管不了呢，動起來豈不是要上天！好，現(xiàn)在陳宇老師的理念再次顛覆你這種教育觀：有的班主任班級管理是跑斷腿，說破嘴，像個(gè)全天候監(jiān)控器，唯恐教室里有雜音，但是這樣死氣沉沉的班級和養(yǎng)老院有什么區(qū)別呢？我們不僅不要靜，更要在這片平靜的湖上投石塊，不斷激起漣漪，想辦法用各種豐富多彩的活動調(diào)動他們，激發(fā)他們，喚醒他們，這些文化活動不僅不會影響他們的學(xué)習(xí)，還會增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，提高學(xué)生做事情的積極性，讓他們知道自己想要什么，從而引動他們由內(nèi)而外的默默的使勁，這種被激發(fā)出來的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自覺，正是陳老師所講授的——《最好的教育是激發(fā)》。</h3> <h3> 關(guān)于班級最大的發(fā)展空間在哪里？可能有些老師仍會說：抓兩頭，促中間。陳宇老師又要顛覆你這種觀念——抓兩頭，促中間是一個(gè)超級錯誤，因?yàn)槟惆炎畲蟮慕鸬V給放棄了。為什么呢？著名的二八定律告訴我們，在一個(gè)集體中，往往是20%的人創(chuàng)造了集體80%的價(jià)值，而這20%的人指的就是每個(gè)班級中不要管就很自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以我們不需要把大部分精力都放在這些學(xué)生身上，因?yàn)樘觳挪皇桥囵B(yǎng)出來的，也不需要你培養(yǎng)，他們不用你忙前忙后的管就很優(yōu)秀。我們應(yīng)該把大部分精力放在這類普普通通、默默無聞、多年后都記不起他們名字的80%的孩子身上，這些孩子才是真正需要我們?nèi)ラ_發(fā)的金礦，我們的任務(wù)就是把他們一個(gè)個(gè)喚醒，通過創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍、設(shè)立獎勵機(jī)制、研究學(xué)生性格特點(diǎn)，有針對性地教育、真正賦予學(xué)生管理班級的權(quán)利和話語權(quán)，激發(fā)學(xué)生樹立主人公意識、充分挖掘?qū)W生的多元智能，培養(yǎng)全人等等，這樣我們的班級才能在原來20%的學(xué)生創(chuàng)造出的價(jià)值的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的能量，創(chuàng)造出更大的價(jià)值，取得更長久持續(xù)的發(fā)展。</h3> <h3> 不可否認(rèn)，現(xiàn)在班級管理中仍大量存在班主任一言堂的現(xiàn)象，因?yàn)檫@些班主任可能認(rèn)為，一個(gè)集體只能一個(gè)人說了算，眾說紛紜什么事也做不了！但是，我們可以換位思考一下：這件事你班主任一個(gè)人說了算，那么這件事是你一個(gè)人去完成嗎？肯定不是，你肯定要發(fā)揮集體的力量，但是你強(qiáng)迫學(xué)生去接受的事情，學(xué)生帶著不樂意的情緒或者逆反的情緒，肯定也是做不好的。那怎么做才更好呢？陳宇老師為我們支招——針對一些問題，我們可以通過班干部召開圓桌會議、學(xué)生選舉核心成員召開座談會等形式進(jìn)行討論，這些時(shí)候，班主任盡可能不在場，由多說變?yōu)槎嗦牐驗(yàn)槟阆日f就意味著學(xué)生們不要說了，你在場學(xué)生們就不敢真實(shí)地各抒己見了，最好的班主任就是什么都不說，你只需搭建好平臺，激發(fā)學(xué)生的主人公意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，你就可以把剩下的交給學(xué)生！</h3> <h3> 無可厚非，我們理想中的班級是在一個(gè)大的發(fā)展框架（如健康成長、積極向上）下，按照學(xué)生自己意愿設(shè)計(jì)目標(biāo)，自由發(fā)展，百花齊放、百舸爭流。班級只需為其創(chuàng)造條件、提供舞臺，給予幫助，剩下的，交給學(xué)生，班主任可以過得輕松松松、舒舒服服?？纱蚰樀氖恰F(xiàn)實(shí)往往和理想存有很大的差距，因?yàn)榘嘀魅斡肋h(yuǎn)也不可能輕松，要么勞力要么勞心。但是人這輩子，若是沒有點(diǎn)理想，還有什么勁呢？智慧的班主任永遠(yuǎn)把不利變?yōu)橛欣?，把無用變?yōu)橛杏茫灰覀儾煌跣?，盡最大可能的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想，至少不應(yīng)該讓學(xué)生的夢想在我們這里破滅，那么，就給孩子們一個(gè)舞臺，他會還我們一個(gè)精彩。天生我才必有用，我們都可以成為改變的力量！</h3><h3> 為期四天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束了，我想說：豫見你們，遇見了成長！</h3>