<h3> 有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道其中的純粹，我戀戀不舍地離開(kāi)了那里，可我的心卻留在了那里，我想集結(jié)更多的力量，用更多的方式去幫助他們，幫助那里的孩子們，在隴原“四有”好老師宣講活動(dòng)的每一天雖然忙碌，可內(nèi)心卻很充實(shí)和快樂(lè)，時(shí)時(shí)被宣講團(tuán)里的教育故事和對(duì)教育工作的堅(jiān)守和熱愛(ài)所感染著……<br></h3> <h3> 教師節(jié)前夕，在充滿紅色文化和農(nóng)耕文化元素的慶陽(yáng)西峰和華池，在極具民族風(fēng)情的甘南合作、瑪曲、碌曲，在河西走廊的酒泉肅州和玉門，在素有隴上江南古有白馬文化特色的隴南武都和文縣，在享譽(yù)書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的定西安定和通渭，在黃河穿越而過(guò)的省城蘭州和賦予興隆仙境的榆中……隴原“四有”好老師們用真情講述著自己的教育故事，分享著教師職業(yè)的幸福和快樂(lè)，激勵(lì)著教師職業(yè)的神圣與堅(jiān)守。
要讓教師人格魅力流進(jìn)孩子心田，留在生命里！
一個(gè)教師創(chuàng)設(shè)的課堂心理氛圍就是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程；一個(gè)教師的精神世界就是一個(gè)孩子的心靈世界。
始終堅(jiān)信，自己腳下的路都是一步一步靠跋涉的雙腳走出來(lái)的，是用辛勤的汗水鋪就的。
教育如同歲月和時(shí)間一樣不可逆，我深知肩上的責(zé)任……<br></h3> <h3> 曾經(jīng)很多個(gè)夜晚，我都在用心品嘗這些文字和文字背后蘊(yùn)藏的深刻，雖然我沒(méi)有親身體驗(yàn)這些真實(shí)，但這些文字躍然紙上的時(shí)候卻留給我們太多的思索，正是這種對(duì)教育職業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守，才讓我們無(wú)法平靜。記得在隴原“四有”好老師宣講團(tuán)培訓(xùn)對(duì)接啟動(dòng)會(huì)上嘉峪關(guān)酒鋼第三中學(xué)閆桂珍老師鏗鏘有力地發(fā)言?！案卸魑覀儌ゴ蟮臅r(shí)代，感恩美好遇見(jiàn)，一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校遇到好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望。我要把這種愛(ài)和責(zé)任傳遞給我的學(xué)生，學(xué)生走到社會(huì)上要有愛(ài)和善良，把這種愛(ài)的情感傳遞下去，一生一世，世世代代?！薄拔葑硬淮?，也能放下一張床，有老師吃的什么，就有你吃的什么?！遍Z桂珍老師經(jīng)常鼓勵(lì)自己的學(xué)生。孩子們深受鼓舞，當(dāng)考上大學(xué)、步入社會(huì)以后，閆老師的教師人格魅力就深深地影響著孩子們?！拔铱梢匀カI(xiàn)血，可以去為僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村支教，可以把我的錢捐給更需要的人，我愿意幫助更多需要幫助的人”，這些樸實(shí)而平淡的文字詮釋著閆桂珍老師和一批陽(yáng)光美麗、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極上進(jìn)、扎根一線、勤奮工作，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的隴原“四有”好老師們的教育故事。<br></h3> <h3> 也許教育是幸福的，我們用心去體悟。蘭州市七里河小學(xué)的趙金花老師在隴原“四有”好老師培訓(xùn)對(duì)接啟動(dòng)會(huì)上這樣談到：作為教育人，我們?cè)诮逃@塊福田里耕耘，當(dāng)用心去感召每一個(gè)孩子，為孩子種下一顆智慧的種子，為孩子種下一顆善良的種子；為孩子種一塊福田，幫助孩子從小種下一顆愛(ài)的種子，這是生生世世最寶貴的財(cái)富。教育最美是清歡，帶孩子認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，一起享受教育的過(guò)程，這是對(duì)我們教育生命的最好詮釋。從教31年來(lái)，她始終記著學(xué)生與自己之間的點(diǎn)滴故事，并把這些教育故事編寫(xiě)成案例分享給更多年輕教師，她希望年輕教師和她一樣，在教育過(guò)程中獲得職業(yè)幸福感，從而發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上教育。正是這樣的感悟，她用盡全力上好每一節(jié)課來(lái)體悟教師職業(yè)的幸福感，“幸福，比成功更重要?！弊寔?lái)自教育的幸福陪伴我們的芳華歲月。<br></h3> <h3> 教師之美，美在靈魂，美在智慧，美在擔(dān)當(dāng)，美在追求。蘭州市安寧區(qū)崔家莊小學(xué)張牧蓉老師是隴原“四有”好老師宣講團(tuán)成員之一，從2012年開(kāi)始，多次去臨夏、甘南等鄉(xiāng)村學(xué)校采用“手把手、面對(duì)面、師帶徒”的形式，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，每當(dāng)想起在鄉(xiāng)村學(xué)校的一幕幕，張老師眼里透出些許的晶瑩?！爱?dāng)我們面對(duì)校園的每一個(gè)角落，每一個(gè)稚嫩臉龐的憨笑，每一個(gè)渴望求知的目光，交流中每一個(gè)樸實(shí)而發(fā)自內(nèi)心的心聲都讓我們更加無(wú)法平靜……，期待能夠有更多的您駐足，有更多您的心牽掛著那里，牽掛著那里的孩子們。”記得2012年底的冬天，蘭州市安寧區(qū)音樂(lè)老師王煒在城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項(xiàng)目中得知臨夏州和政縣新莊學(xué)校的孩子們大多都是留守兒童時(shí)，就利用周末給孩子們排練大合唱《我有一個(gè)家》，當(dāng)孩子們稚嫩的聲音在校園回蕩時(shí)，我們看到了老師們眼中晶瑩的淚花……<br></h3> <h3> 蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)的王豐校長(zhǎng)在宣講中，更是把自己26年的從教經(jīng)歷和語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)構(gòu)建“五氣”平臺(tái)，享受職業(yè)幸福的師德報(bào)告和“別樣的垂釣”示范課展示分享給定西市安定區(qū)和通渭縣的500多名教師。示范課展示的場(chǎng)景還歷歷在目。第一天在安定區(qū)大城小學(xué)上《別樣的垂釣》示范課時(shí)，教學(xué)過(guò)程比較流暢。引導(dǎo)學(xué)生從看天、看文、看人、看詞、探因五個(gè)層次走進(jìn)《小兒垂釣》《漁歌子》《江雪》了解三首詩(shī)詞的不同之處。課后他反思幾個(gè)問(wèn)題。一是學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的古詩(shī)朗讀韻味還不足。二是學(xué)生對(duì)于《漁歌子》一詞的意思理解欠到位。三是教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)生練寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)間不足，只好布置成了課外作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)課進(jìn)行了調(diào)整，一是課前互動(dòng)交流時(shí)，通過(guò)范讀引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抑揚(yáng)頓挫、有腔有調(diào)地朗讀古詩(shī)。通過(guò)交流，引領(lǐng)學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)可以借助注釋、借助同伴、借助教師解決疑惑。二是誦讀古詩(shī)環(huán)節(jié)讓同組學(xué)生選一首最難的詩(shī)詞，想辦法了解全詩(shī)意思。并讓學(xué)生反饋?zhàn)约核龅降碾y題以及解決的過(guò)程。三是背誦詩(shī)詞階段讓學(xué)生只選擇其中最喜歡的一首詩(shī)詞，自由地背誦。四是編寫(xiě)古詩(shī)階段。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行創(chuàng)作示范后編寫(xiě)古詩(shī)。第二天的教學(xué)是在通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室中上的。學(xué)生是該校六年級(jí)的學(xué)生，聽(tīng)課教師有400多人。上課時(shí)，孩子們有些緊張，他按照調(diào)整的思路與學(xué)生溝通交流，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀練寫(xiě)詩(shī)句。意想不到的是孩子們?cè)谡n堂上大膽質(zhì)疑，并請(qǐng)教同學(xué)和場(chǎng)下的教師解決問(wèn)題。在他的引導(dǎo)下，孩子們當(dāng)場(chǎng)從看詞、看天、看人、看文、探因五個(gè)層面找到了垂釣的別樣之處。練寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，許多學(xué)生寫(xiě)出了精彩的詩(shī)句。有一位學(xué)生寫(xiě)出了這樣精彩的詩(shī)句：“釣徒之真在常天，釣仙之由在雨天。釣師之獨(dú)在雪天，三位釣者不同天。”孩子讀完這首詩(shī)時(shí)，他充滿了自豪和幸福。<br></h3> <h3> 民樂(lè)縣第一中學(xué)的張平老師是一名普普通通、默默奉獻(xiàn)的地理老師，他用“在教師職業(yè)中尋找幸福和快樂(lè)”來(lái)講述自己的教育故事，張平老師沒(méi)有華麗的詞藻，只有娓娓道來(lái)的真實(shí)，講到他還住在平房的時(shí)候，下了一場(chǎng)大雪，當(dāng)他走出家門，跟完早自習(xí)回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已將他家門口的積雪清掃得干干凈凈了?！拔覀冋嫘膼?ài)著每位學(xué)生，看到他們出彩我們心里比吃了蜜還甜。記得2016年，在暑期培訓(xùn)結(jié)束后回家的火車上，得知我班學(xué)生考了甘肅省理科狀元時(shí)，我們頓時(shí)歡呼起來(lái)，于是喝光了火車上的啤酒，同車廂的乘客得知這個(gè)消息時(shí)，送給我們兩瓶酒，說(shuō)我的孩子今年也中考，希望我的孩子也能夠遇上你們這樣的好老師，那一刻，我們感受到了做老師的幸福和快樂(lè)”。張平老師的故事就像描述一部電視劇，他從守住心靈的寧?kù)o，做不抱怨的教師，感受心理高峰效應(yīng)，找尋當(dāng)教師的快樂(lè)，反思教育中的錯(cuò)誤行為等方面，引領(lǐng)老師們找到教師的幸福和快樂(lè)。當(dāng)大家得知張平老師先后獲得了全國(guó)地理學(xué)科課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為隴原名師、特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、民樂(lè)縣學(xué)生最喜歡的教師時(shí)，從張平老師身上感受了做教師的幸福感和榮譽(yù)感。<br></h3> <h3> 蘭州市榆中縣文成小學(xué)高國(guó)宴老師的教育故事源于堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作，他是甘肅省特級(jí)教師，金城名師，甘肅作家協(xié)會(huì)會(huì)員，甘肅省省級(jí)骨干教師，高級(jí)教師，出版了《框架式快樂(lè)習(xí)作策略40講》《在研究的路上快樂(lè)前行》《傾聽(tīng)教育花開(kāi)的聲音溫暖教育的100條建議》《有一種幸福叫能說(shuō)會(huì)寫(xiě)口語(yǔ)交際與框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)》等教學(xué)專著。提出的“框架式快樂(lè)習(xí)作教學(xué)法”已經(jīng)在多地得到推廣，該成果2018年榮獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，先后參與創(chuàng)作并被拍攝電影、電視短劇6部，出版長(zhǎng)篇?jiǎng)?lì)志小說(shuō)《山狼魂》等2部，推出《格格尋親記》等有聲作品8部。在宣講中高國(guó)宴老師的示范課展示《人物的寫(xiě)作》，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，引出人物描寫(xiě)方法和寫(xiě)作框架，讓藏區(qū)的孩子們感受了別樣的寫(xiě)作課。<br></h3> <h3> 李向龍老師是臨夏州積石山縣中咀嶺小學(xué)的一名長(zhǎng)期堅(jiān)守的鄉(xiāng)村教師，這次宣講對(duì)他來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，也是一次精彩的展示。為了讓大山里的少數(shù)民族孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，從容、自信地成長(zhǎng)，他幾乎跑斷腿、磨破嘴，為學(xué)校建起了通向外界的“雙師課堂”，讓孩子們擁有了和全國(guó)知名教師遠(yuǎn)程連線的同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這次他的“雙師課堂”是他的示范課展示的內(nèi)容。反復(fù)訓(xùn)練、精心準(zhǔn)備、多次試講，經(jīng)歷了這一次，他感覺(jué)到了壓力。9月2日是周末，他得知我要去辦公室就打電話要和我聊聊，我們相約在辦公室，他認(rèn)真地向我講述了師德報(bào)告的主題、框架、視頻展示的細(xì)節(jié)，他說(shuō)自己普通話不好，很緊張和忐忑，讓我看看如何，我說(shuō)那就學(xué)習(xí)一下吧。我馬上收拾好投影儀，“堅(jiān)守一一點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的幸福人生”正兒八經(jīng)地開(kāi)講，他幾乎完整地把師德報(bào)告的內(nèi)容給我展示了一遍，已是中午12:30了......我也匆匆忙忙收拾行李前往定西。這是一個(gè)真實(shí)的教育故事，我感受到了他的認(rèn)真和執(zhí)著，就這樣以這種別樣的方式，我聆聽(tīng)了他的教育故事。<br></h3> <h3> 蘭州市七里河區(qū)民族幼兒園于麗紅園長(zhǎng)的教育故事始于對(duì)幼教職業(yè)的那份執(zhí)著。在慶陽(yáng)市西峰區(qū)和華池縣，分享了自己的教育故事后，她寫(xiě)下“教育是一種味道”，是園所的味道，是成長(zhǎng)的味道……一個(gè)個(gè)平凡而生動(dòng)的辦園故事和她一路走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，她是如何面對(duì)銹跡斑斑的鐵門、空空蕩蕩的院子、三排破損不堪的教室、搖搖欲墜的土坯圍墻、無(wú)精打采的教師、稀稀拉拉的八十來(lái)個(gè)幼兒……無(wú)不通過(guò)自己的職業(yè)生涯引領(lǐng)著幼兒教師們不斷前行。目前， 民幼以“合美教育”理念提升辦園品質(zhì)，用無(wú)聲的教育與人格的力量引領(lǐng)每一位民幼人不懈努力，以“彰顯民族教育特色、打造民族教育品牌”為辦園目標(biāo)，以“創(chuàng)辦幼兒幸福成長(zhǎng)的合美樂(lè)園”為辦園宗旨，將合美教育理念融入幼兒一日教育教學(xué)中。幼兒園在促進(jìn)幼兒體智德美各方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重以民族文化教育為依托，充分利用我園地處的特殊地理位置和園所內(nèi)外的教育資源，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)地區(qū)民族文化的物質(zhì)環(huán)境，形成了和諧、尊重、博愛(ài)的精神文化來(lái)提供一種融合的、唯美的教育生態(tài)環(huán)境。在課程建設(shè)中，貫徹“活動(dòng)即課程、生活即課程”的原則，努力使自然世界、生活實(shí)踐，構(gòu)建以自然生活為內(nèi)容的整合性課程載體文化。以主題系列活動(dòng)為主體，節(jié)日活動(dòng)為特色，合美小社團(tuán)體驗(yàn)館活動(dòng)為拓展的體驗(yàn)性的課程。幼兒可以互相和諧的、友善地交流、學(xué)習(xí)、生活，關(guān)注幼兒一日生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)、自主、探究、合作、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒園在融合中的可持續(xù)發(fā)展。開(kāi)展不同領(lǐng)域及不同層面上的特色活動(dòng)研究，凸顯園本課程中優(yōu)秀民族文化的體現(xiàn)，梳理園本課程目標(biāo)、內(nèi)容、豐富園本課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)運(yùn)用活動(dòng)式、合作式的課程實(shí)施方式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與幼兒園園本課程的探索與構(gòu)建活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐積淀，豐富園本課程內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)園本課程的傳遞，為優(yōu)秀民族文化的學(xué)習(xí)與傳承奠定良好的基礎(chǔ)。慶陽(yáng)市參與教師在朋友圈中分享，800多人的禮堂教育故事在靜靜地流淌，我卻忘了時(shí)間，“重寫(xiě)我們的芳華”、“書(shū)寫(xiě)民族幼兒教育的未來(lái)”，我從中感受了幸福，體驗(yàn)了艱辛，更是堅(jiān)定了信念。<br></h3> <h3> 酒泉市育才學(xué)校李曉蓉老師用獨(dú)有的方式講述自己的教育故事，她用“一個(gè)一個(gè)的人，一盞一盞的燈”為題講述著自己的教育“行走”故事，點(diǎn)亮自己，喚醒、照亮、點(diǎn)燃別人，一個(gè)一個(gè)的人，終會(huì)幻化成助人成長(zhǎng)的一盞一盞的燈。2011年暑假，李曉蓉老師獨(dú)自走進(jìn)北師大，自費(fèi)追“教學(xué)勇氣在中國(guó)”的活動(dòng)。2013年寒假，酒泉教師民間團(tuán)隊(duì)“精彩一群”先于西北羞澀、蹣跚的春天破土了，一個(gè)人終于走成了一群人，從幾人走到幾百人。定期“教育行走”，拓寬內(nèi)心世界，創(chuàng)建了“人間四月”讀書(shū)會(huì)，讀，為成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄。 思，讓靈魂飛翔。寫(xiě)，為生命留痕。行，為人生添彩。李曉蓉努力點(diǎn)亮自己，帶領(lǐng)“精彩一群”、“人間四月”前行，而后點(diǎn)燃、喚醒、照亮了一個(gè)又一個(gè)不同精神面相的教師。走進(jìn)李曉蓉老師的教育故事，作為首批“金鑰匙”導(dǎo)師，她對(duì)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和執(zhí)著讓我們很受感動(dòng)，在安排宣講活動(dòng)中，李老師拜托我兩件事，一是關(guān)于宣講團(tuán)的事，另外一件也是關(guān)于宣講團(tuán)的，我是這樣回復(fù)的：您這份心意就是最美的教育故事，我和需要幫助的人們會(huì)用心去聆聽(tīng)，平靜了忐忑后我又無(wú)法決定，觸碰著這些文字和文字背后的故事，一大波關(guān)鍵詞浮現(xiàn)在眼前，淡淡地卻泛出一種莫名的偉大，詮釋您行動(dòng)的意義，于是，萌生了一種想法，寫(xiě)好我們的教育故事吧。<br></h3> <h3> 因?yàn)闆](méi)有能夠現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)宣講團(tuán)里每位老師的教育故事，但微信群中每位宣講團(tuán)成員的教育故事，已傳遍了隴原大地。每一個(gè)教育故事都是用心敘寫(xiě)的，在甘南合作活動(dòng)結(jié)束后，前往甘南碌曲時(shí)，蘭州市外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)的張輔良老師遇到嚴(yán)重的高原反應(yīng)，他沒(méi)有聽(tīng)取領(lǐng)隊(duì)的勸阻，堅(jiān)持講下來(lái)，“喊破嗓子，不如做出樣子”，“班級(jí)的一切教育都是形象的”，“贏得學(xué)生的絕招就是身教大于言傳”……這些班級(jí)管理的名句，無(wú)不引起教師的共鳴，是名副其實(shí)的全國(guó)名班主任。甘南組領(lǐng)隊(duì)甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院李華龍副校長(zhǎng)是這樣描述的：甘南合作、碌曲因場(chǎng)地設(shè)備條件所限，畫(huà)面美感稍欠，但高國(guó)宴、張輔良兩位名師的師德報(bào)告感動(dòng)了所有師生，下午的示范課展示更使得所有師生流連忘返、意猶未盡。甘南州教育局的楊文斌主任說(shuō):“聽(tīng)到了有生以來(lái)最美的一堂課，什么時(shí)候下的課都不知道了”。酒泉組領(lǐng)隊(duì)甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院王泉生副校長(zhǎng)這樣回復(fù)的：張輔良老師稱其為隴原“四有”好老師當(dāng)之無(wú)愧，做老師的，搞教育的能聆聽(tīng)到這些名師們?cè)诮逃?，教學(xué)這籠福田里耕耘的心得，感受他們對(duì)教育的情懷，領(lǐng)略他們?cè)谡n堂上的風(fēng)采的確是一次享受。楊文斌主任道出了大家的心聲。
西北師范大學(xué)莫尊理教授在甘肅民族師范學(xué)院宣講結(jié)束后寫(xiě)到：作為甘肅省隴原“四有”好老師宣講活動(dòng)成員，在雨中穿行于甘南草原，去草原深處美麗的甘肅民族師范學(xué)院宣講，分享了我作為教師生涯的經(jīng)歷和感悟，與那里的老師進(jìn)行了“課程資源開(kāi)發(fā)和教師專業(yè)發(fā)展”的學(xué)術(shù)交流。在第34個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，給隴原大地的教師設(shè)計(jì)了一個(gè)別樣的紀(jì)念方式，教育的理想就是實(shí)現(xiàn)理想的教育，教師的成長(zhǎng)就是教育發(fā)展的重要支撐，祝愿我們內(nèi)心的那一縷陽(yáng)光燦爛而有質(zhì)感。
甘肅政法學(xué)院馬進(jìn)教授在蘭州交通大學(xué)宣講活動(dòng)中說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)要求一個(gè)人必須做到立德樹(shù)人、要德才兼?zhèn)洹⑿g(shù)業(yè)專攻，體現(xiàn)出黨、政府、人民、社會(huì)、學(xué)校對(duì)我們的要求，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)我們的期盼。所以我們培養(yǎng)人才的工作是很平凡，就是上上課、搞個(gè)教學(xué)、搞個(gè)科研，但實(shí)際上我們的工作非常的不平凡，因?yàn)槲覀冏龅氖桥囵B(yǎng)人的工作?！? 蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)趙慶齡副教授在蘭州市交通大學(xué)宣講活動(dòng)中談到：我們教師這個(gè)職業(yè)首先要有理想信念，要有高尚的道德情操、要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心。這樣才能做一個(gè)受學(xué)生尊重，受社會(huì)歡迎的人民教師。
在第一批隴原“四有”好老師宣講活動(dòng)中，還有蘭州城市學(xué)院趙瑞雪教授，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院汪大金副教授，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院崔興林副教授，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)陳海霞老師，嘉峪關(guān)迎賓路小學(xué)馮運(yùn)芳老師……我們會(huì)繼續(xù)分享各位的精彩教育故事，收集和整理第一批宣講團(tuán)的每一次精彩分享，讓更多的老師能夠聆聽(tīng)大家的教育故事，期待更多的精彩。我剛剛調(diào)整完第二批宣講的活動(dòng)安排，還有200多場(chǎng)師德報(bào)告、示范課展示即將上映。<br></h3> <h3> 教育是什么？你就是教育，我們就是教育。在教師節(jié)來(lái)臨之際，僅分享有“心結(jié)”的教育故事，作為別樣的禮物，獻(xiàn)給各位同仁們，祝愿您節(jié)日快樂(lè)！<br></h3><h3> （ “心結(jié)”發(fā)自內(nèi)心的教育情結(jié)、教育情懷，也有從事教師職業(yè)的彷徨和思考，故事里的事，也有些許的心結(jié)，需要釋然，才能走得更遠(yuǎn).......）</h3><h3> 甘肅教育培訓(xùn)中心 王孝軍</h3><h3> 2018年9月9日于蘭州</h3>