<h3> 伴隨著愈濃的秋意，迎著早秋的朝陽(yáng)，我們迎來(lái)了本學(xué)期的第一次語(yǔ)文教研公開(kāi)課。本節(jié)課是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富的陳小姍老師進(jìn)行執(zhí)教的古詩(shī)《山行》，同時(shí)，語(yǔ)文老師們以“小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)有效性的策略研究”為主題展開(kāi)了前置性研討。<br></h3> <h3> 秋天，樹葉都漸漸地變黃了，有的已經(jīng)枯落下來(lái)了，唯有楓葉紅了起來(lái)，火紅火紅的，真是為秋天增添了一道亮麗的風(fēng)景線，真是“霜葉紅于二月花”??！讓我們跟隨陳小姍老師的腳步，一同走進(jìn)《山行》，感受這秋季的別樣風(fēng)情吧！<br></h3> <h3> 陳老師在新授這堂課時(shí)，前期準(zhǔn)備工作的充足，能充分的在課堂中體現(xiàn)出來(lái)。這篇古詩(shī)文的目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)是什么？以及如何達(dá)到和如何突破都在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及。</h3> <h3> 陳老師直擊導(dǎo)入，重點(diǎn)放在“讀出畫面”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)完《古詩(shī)三首》中第一首古詩(shī)《山行》后，運(yùn)用學(xué)法遷移的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)《山行》時(shí)新授的方法、學(xué)法運(yùn)用到學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，放手鍛煉孩子們的自學(xué)能力，真正落實(shí)了“生本教育”這一教學(xué)理念。</h3> <h3> 通過(guò)不斷的讀，反復(fù)的讀，達(dá)到背景效果，有層次的讀，至始至終都是以學(xué)生為主體。</h3><h3> 誦讀是理解古詩(shī)的前提，讀古詩(shī)帶有梯度性、有目的性。整體感知把握詩(shī)歌大意，通過(guò)讀把握詩(shī)文大意。<br></h3> <h3> 陳老師對(duì)古詩(shī)方法的滲透以及指導(dǎo)，可以說(shuō)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。方法進(jìn)行遷移，活學(xué)活用。體現(xiàn)了詩(shī)歌的重難點(diǎn)以及目標(biāo)。
</h3><h3><br></h3> <h3> 陳老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的教學(xué)是螺旋上升的培養(yǎng)，本堂課緊扣中年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中年級(jí)對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文在誦讀中體驗(yàn)情感展開(kāi)想象領(lǐng)悟詩(shī)文大意，課堂上處處體現(xiàn)出讓學(xué)生展開(kāi)想象理解詩(shī)文，如果一堂課站在新課標(biāo)的高度那么這就是一堂成功的課。<br></h3> <h3> 工具性和人文性達(dá)到統(tǒng)一，包括一些教學(xué)設(shè)計(jì)上的都很合理詩(shī)歌是講究想象畫面，詩(shī)配畫， 在板書設(shè)計(jì)上，板書既有層次性，又有學(xué)生想象的畫面的空間。能夠?qū)⒃?shī)歌的內(nèi)容以及學(xué)生想象的畫面融入在板書當(dāng)中，這些值得借鑒學(xué)習(xí)的。</h3> <h3> 通過(guò)課堂體現(xiàn)陳老師落實(shí)養(yǎng)成教育以及班務(wù)工作扎實(shí)有效。從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)生回答問(wèn)題聲音響亮態(tài)度大方，用詞準(zhǔn)確吐字清晰條理清楚，體現(xiàn)了小組合作。
<br></h3> <h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 小學(xué)三個(gè)學(xué)段如何教“誦讀”呢？</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">首先應(yīng)根據(jù)三個(gè)學(xué)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段小學(xué)生的認(rèn)知水平與誦讀能力，確定各自的誦讀詩(shī)文要求，</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">從易到難。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 第一學(xué)段:不添字、不丟字、不錯(cuò)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">字，不重復(fù)，字正腔圓，在誦讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 第二學(xué)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段:在正確、流利誦讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，注意區(qū)分五言詩(shī)、七言</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">詩(shī)的節(jié)奏點(diǎn)，讀出詩(shī)歌節(jié)奏，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 第三學(xué)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段:正確、流利地誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，通過(guò)古詩(shī)詞的語(yǔ)調(diào)(主要指</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">平仄與句調(diào))、韻律(韻腳)、節(jié)奏(音步)等</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">，體味詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。</span></h3> <h3> 在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，陳老師循序漸進(jìn)，進(jìn)入佳境，從開(kāi)始簡(jiǎn)單的讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏以及到后面讀出韻味，一步一步構(gòu)建的。在這個(gè)過(guò)程有指導(dǎo)，有反饋，所以朗讀非常高效。
<br></h3> <h3> 陳小姍老師給我們陳述這堂課的教學(xué)思路和疑惑，與在座的老師們進(jìn)行分享探究。<br></h3> <h3> 評(píng)課環(huán)節(jié)由各年級(jí)老師針對(duì)今天這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在各年級(jí)老師的精彩點(diǎn)評(píng)中，使我們年輕教師獲得啟迪借鑒，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)到迅速提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的目的。“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換以后還是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就是兩個(gè)思想。”</h3><div>?</div><div>?</div><h3>?</h3><h3><br></h3> <h3> 評(píng)課最后環(huán)節(jié)由賴正玲老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她指出古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)要明確，環(huán)節(jié)要有層次。拓展積累一定要適時(shí)、適量，以達(dá)到鞏固運(yùn)用的教學(xué)目的。對(duì)教學(xué)課時(shí)的劃分要求合理科學(xué)。生本課堂要加強(qiáng)小組建設(shè)，在建設(shè)中，要關(guān)注細(xì)微，組員分工需明確，老師一定要參與到學(xué)生的小組討論中去，手把手教學(xué)生如何規(guī)范表達(dá)。同時(shí)，賴?yán)蠋熞步ㄗh在座各位老師，不斷充電，汲取豐富的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。<br></h3> <h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路漫漫，在此過(guò)程中，讓我們吸取更多行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自身的教學(xué)不斷地完善。相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)，厚外小語(yǔ)永遠(yuǎn)在路上。<br></h3>