<h3> 虞海麗老師執(zhí)教的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，讓語文教學(xué)回歸常態(tài)，課堂真實(shí)，教得樸實(shí)，學(xué)得扎實(shí)，力求簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。</h3> <h3> 教學(xué)中，虞老師以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，緊緊圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來研讀課文。</h3> <h3> 整節(jié)課學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，在虞老師悉心的啟發(fā)引導(dǎo)下領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，虞老師能把對語言意義的理解和對語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來，在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，使對話得以深入進(jìn)行<br></h3> <h3> 肖媛老師執(zhí)教的書寫示范課，學(xué)生參與分析研究多.學(xué)生課堂參與性越強(qiáng),學(xué)習(xí)掌握知識的的效果就越好. 寫字課堂教學(xué),最容易被認(rèn)為"教師講解師范,學(xué)生乖乖苦練"才是"正道".其實(shí)對學(xué)生的分析引導(dǎo)才是提高學(xué)生書寫能力的關(guān)鍵,只有認(rèn)識到才能做的到,知道怎樣寫,寫出怎樣的字是正確的法度是美的,才能有的放矢.這節(jié)課肖老師在引導(dǎo)學(xué)生分析研究反面做的很好.</h3><h3> 板書、示范漂亮.規(guī)范漂亮的板書是一個(gè)教師最亮的名片,對一位語文寫字教師來說, 板書就是課堂最好的教具,學(xué)生耳濡目染才能口服心服. 肖媛老師在板書上有一定功夫,整節(jié)課的書寫設(shè)計(jì)都很漂亮.</h3> <h3> 這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下較成功的寫字教學(xué)課。<br></h3> <h3> 青年教師楊銘老師執(zhí)教的《曹沖稱象》一課，從謎語和圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的上課興趣，同時(shí)就“古代如何稱象”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，深入課文。</h3> <h3>從這課書的識字教學(xué)來看，楊老師十分注意在閱讀教學(xué)過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，但對音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即，初讀課文時(shí)側(cè)重字音，理解課文時(shí)側(cè)重和識字時(shí)音、義、形一字義，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)側(cè)重字形。這就改變了過去的“先教字，后閱讀”。</h3> <h3>楊老師教學(xué)語言精煉，一句話抓住重點(diǎn)，能一舉數(shù)得，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。運(yùn)用之妙，存乎于心，充分體現(xiàn)了教者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高超的教學(xué)藝術(shù)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。</h3> <h3>新上崗教師高水靜老師執(zhí)教的《哪吒鬧?！芬徽n，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，教師緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海,通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞;“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。</h3> <h3>四課活動讓我們接觸到優(yōu)秀教師，青年教師 ，新上崗教師之間的優(yōu)與劣，讓明德小學(xué)的語文老師們?nèi)￠L補(bǔ)短 ，共同為語文教學(xué)而努力。</h3>