<h3> 金秋十月，我們相約國培，相聚湖南一師。研修學(xué)習(xí)給我們提供學(xué)習(xí)的平臺，流淌的是專家深邃的思想，所有學(xué)員真知灼見、暢所欲言。這里是我們交流的樂土，是我們的精神食糧的家園。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，研修沒有盡頭，相信付出就有收獲，努力就能成功。讓我們揚(yáng)帆起航，出發(fā)吧！</h3> <h3> 今天下午的講座由崔巒教授主講。崔巒教授是人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評審委員，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長。他長期從事語文課程、教材研究與小學(xué)語文教材編寫工作。是1978年小學(xué)語文教學(xué)大綱及其以后的各部小學(xué)語文教學(xué)大綱的制訂者或主要起草人。參加《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的研制工作。參加編寫或主持編寫多套人教版小學(xué)語文教科書，任義務(wù)教育小學(xué)語文教科書及課程標(biāo)準(zhǔn)實驗小學(xué)語文教科書主編，供海外留學(xué)生子女使用的《標(biāo)準(zhǔn)中文》教材主編。此外，主持編寫《小學(xué)語文教材教法》、《小學(xué)語文教學(xué)論》等教材及若干教育圖書，在國家級、省級教育報刊上發(fā)表論文、文章數(shù)百篇。應(yīng)國家級、省級骨干教師培訓(xùn)班及各省市之邀，作關(guān)于語文課程改革的報告數(shù)十?dāng)?shù)百場。主編的教材及其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在全國小學(xué)語文界有廣泛影響。崔教授主要從以下四個方面進(jìn)行培訓(xùn)。</h3> <h3>一、 統(tǒng)編教科書的編寫背景</h3><h3> 《語文》《歷史》《道德與法治》統(tǒng)編教科書自2017開始在全國中小學(xué)使用，2019年全部使用。統(tǒng)編教課書是國家意志的體現(xiàn)，要實現(xiàn)中國復(fù)興，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，強(qiáng)國一定要強(qiáng)經(jīng)濟(jì)，其標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，依靠科技創(chuàng)新能力實現(xiàn)，到2025年，中國要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。二是文化需要，要增強(qiáng)國民民文化自信。三是國際發(fā)展對中國的壓制越來越厲害。從國際到國內(nèi)的形勢看，我們有發(fā)展，但也存在很多問題，要靠方方面面的改革，教育必須改革，培養(yǎng)人必須靠教育，教育和培養(yǎng)有志向、有擔(dān)當(dāng)、一心一意實現(xiàn)中國夢的接班人和建設(shè)者，要把立德樹人放在第一位。教育教學(xué)要重視能力培養(yǎng)，語文能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國語言文字的能力（口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力）一個人一生的作為取決于語文，今天的教育改革已進(jìn)入語文為大的時代，得語文者得高考，得語文者得天下。</h3><h3><br></h3> <h3>二、 小學(xué)語文教科書的編寫理念</h3><h3> 1.把立德樹人放在首位，解決信仰問題。</h3><h3> 教材融入社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)三種文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進(jìn)文化我們要增強(qiáng)文化自信還要傳承五種精神：愛國、創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)和夢想精神。教育要幫助中小學(xué)生做有信仰的人。人民有信仰，國家才有希望。我們要教育學(xué)生做有道德的人，做有底線的人，教育學(xué)生有負(fù)擔(dān)有責(zé)任地去學(xué)習(xí)，不要怕苦怕累。</h3><h3> 2.把語文素養(yǎng)作為壓艙石，解決基本能力問題。</h3><h3> 小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)那些能力？聽、說、讀、寫、書（書法）六年的語文教學(xué)一要讓學(xué)生多識字早讀書，部編版教材就是要解決閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量太少的問題。</h3><h3> 教師不僅要改革閱讀教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上讀書的道路。語文老師只用語文教科書教好了語文不是最好的老師，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書和天天讀書的習(xí)慣。</h3><h3> 3.解決指導(dǎo)寫作能力不強(qiáng)的問題。</h3><h3> 4.要解決教材結(jié)構(gòu)當(dāng)中人文主題比較突出，讀寫訓(xùn)練系統(tǒng)不、清晰的問題。</h3><h3> 5.把培養(yǎng)讀書習(xí)慣作為重要問題，讓讀書成為一種習(xí)慣。</h3><h3> 6.把服務(wù)日常學(xué)習(xí)生活作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，解決語文學(xué)習(xí)和兒童生活脫節(jié)的文體。</h3><h3> 語文課程是學(xué)習(xí)語文文字運(yùn)用的綜合性和實踐性課文，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用要從課內(nèi)走向課文，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題和生活的問題，課堂上要加強(qiáng)語言文字的實踐，主動靈活運(yùn)用語言文字，讓語文學(xué)習(xí)向生活延伸。</h3><h3><br></h3> <h3>三、 教學(xué)目標(biāo)</h3><h3> 一二年級教學(xué)目標(biāo)</h3><h3> 1.發(fā)揮語文課程的育人優(yōu)勢，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，培育愛學(xué)習(xí)有禮貌團(tuán)結(jié)友愛誠實向上的優(yōu)良品德養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3><h3> 2.認(rèn)識常用漢字1600個左右，會寫800個左右，掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，對識字有興趣，能在生活中自主識字。</h3><h3>3.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫的正確、端正、美觀。</h3><h3> 4.能用普通話正確流利地朗讀課文，讀出句號問號感嘆號表達(dá)的不同語氣。</h3><h3> 5.閱讀課文能聯(lián)系上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助圖畫閱讀，展開想象讀。能夠提取信息，學(xué)后能整合信息。能提出不懂的問題對感興趣的人和事能說出自己的感受和想法。</h3><h3> 6課外閱讀，喜歡閱讀樂于積累，課外閱讀量不少于五萬字。</h3><h3> 7.能借助詞語圖畫線索講故事，能圍繞主題口語交際，樂于與他人交流，大膽發(fā)表自己的意見，會使用禮貌用語。</h3><h3> 8.用圖文結(jié)合的方式表達(dá)自己想說的話。</h3><h3><br></h3> <h3> 三年級教學(xué)目標(biāo)</h3><h3> 1. 發(fā)揮語文課程育人優(yōu)勢，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛一切美好事物的情感，培育發(fā)現(xiàn)自然美、生命美、品德美和語言美的能力。做熱愛學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂觀向上的好少年。</h3><h3> 2. 認(rèn)識常用漢字500個，會寫600個，掌握常用漢字方法，有一定的自主識字能力，會用音序法部首法查字典。</h3><h3> 3. 能使用硬筆熟練書寫正楷字。正確、規(guī)范、端正、整潔。練習(xí)用毛筆臨帖。</h3><h3> 4. 能用普通話正確流利有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)默讀，不出聲、不指讀，邊讀邊想。</h3><h3> 5. 閱讀課文關(guān)注有新鮮感的此舉；能用多種方法理解難懂的詞句，體會、積累生動優(yōu)美的語句（理解詞句的要求）能借助關(guān)鍵句理解一段話，學(xué)習(xí)歸納段意，練習(xí)理清一段話的敘述順序（關(guān)于段的理解要求），閱讀童話，感受生動有趣的形象，閱讀寓言讀懂道理（文體要求）能用預(yù)測和邊讀邊想象環(huán)面的方法閱讀（閱讀策略）。能借助故事情節(jié)和課文語句復(fù)述故事和圖畫，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。</h3><h3> 6. 養(yǎng)成愛讀書勤積累的習(xí)慣，課外閱讀不少于20萬字。</h3><h3> 7. 聽人說話能抓住主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述，能在講述、請教、討論、勸說等交際過程中清楚講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事具體、吸引人。</h3><h3> 8. 能用多種感官進(jìn)行觀察，清楚寫下人、事、物、場景片段。</h3><h3> 崔教授強(qiáng)調(diào)，三年級是片段練習(xí)，不是成篇寫作，不分段沒題目可以。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能展開想想續(xù)編故事和簡單童話，能圍繞一個意思寫出現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法。能看圖作文，學(xué)習(xí)寫日記，寫簡單的實驗報告，過程寫清楚，能圍繞綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用搜集、編寫、交流、展示等手段呈現(xiàn)過傳統(tǒng)節(jié)日的過程，傳遞節(jié)日的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。</h3><h3><br></h3> <h3>四、編寫特色</h3><h3> 1.大量更新課文。</h3><h3> 新課文比例大，這是以往未有的情況，幾乎換了一半，體現(xiàn)革命文化和社會主義先進(jìn)文化的課文占一定比重，反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文增加。</h3><h3> 2.雙線結(jié)構(gòu)。人文主題和語文要素二者并重。</h3><h3> 人文主題用詩意語言描述，語文要素條分縷析點(diǎn)明。這就提示我們單元教學(xué)要有重點(diǎn)，既有思想熏陶，又有語文要素的學(xué)習(xí)。教師要明確教什么，讓學(xué)生學(xué)會什么。</h3><h3> 3.課文在組合措施上采取了組合拳的辦法，著力解決讀書少的問題。</h3><h3> 如1+x方式，老師們要探索實踐，講讀課文不能丟，是例子，要重視，與略讀課文區(qū)分開，有區(qū)分度。部分課文后有閱讀鏈接，設(shè)置的目的是擴(kuò)大閱讀面，課堂上要關(guān)注處理。“快樂讀書吧”的設(shè)置意在指導(dǎo)讀整本書，三上《安徒生童話》必讀，選讀《稻草人》和《格林童話》。三下必讀《中國古代寓言》，選讀《拉封丹寓言》，《伊索寓言》，《克雷洛夫寓言》。整本書閱讀在考查范圍內(nèi)。</h3><h3> 4.采取多種措施加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用。</h3><h3> 課后增加詞句練習(xí)，增加聯(lián)系課文的小練筆。三年級共11次。語文園地設(shè)置詞句段運(yùn)用欄目。中年級段的訓(xùn)練是重點(diǎn)，包括段序，段的表達(dá)特點(diǎn)等。</h3><h3> 口語交際訓(xùn)練講述的能力。上好口語交際課，抓住日常教學(xué)和其他時 機(jī)隨時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。如課前三分鐘，低段講故事（書中事、身邊事、家中事），中段播報實事，高段進(jìn)行評論。</h3><h3> 傳統(tǒng)語文教學(xué)重閱讀輕表達(dá)，寫作應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。習(xí)作單元的課文不指向閱讀，引導(dǎo)關(guān)注習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)。習(xí)作不要局限于課本中的作文題目，教材只是訓(xùn)練和引路，還要注重日常練習(xí)，才會真正提升寫作能力，機(jī)會無處不在，老師要做個有心人，為學(xué)生開啟習(xí)作之門，引向習(xí)作之路。低中年級是培養(yǎng)想象力的最好時期，老師們要抓住。</h3><h3> 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，課前一定要有準(zhǔn)備，有提示，讓學(xué)生明確自己要做哪些準(zhǔn)備工作，課中師生共同學(xué)習(xí)，課后要有成果有展示。</h3><h3><br></h3> <h3>崔教授指出，教師要增強(qiáng)四個意識：</h3><h3> 第一個意識目標(biāo)意識（到哪里去）。教學(xué)中要吃準(zhǔn)年段目標(biāo)，不要越位，不要虛，要實，反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，了解學(xué)生，領(lǐng)悟教材雙線編排。從語言文字入手理解教科書的內(nèi)容，解讀課文是要抓住語言，做到一課一得。</h3><h3> 第二個意識：服務(wù)意識（到那里去）。存在問題：明白懂得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但課中由老師主宰課堂；2.設(shè)計教案習(xí)慣站在教師的立場而不是站在學(xué)生的立場設(shè)計實施如何學(xué)習(xí)；3.缺少導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的方法。</h3><h3> 改進(jìn)措施：1.切實改變教學(xué)觀念，教是為了不教，學(xué)生自能讀書不待老師講。2.用好課本中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，單元導(dǎo)語（導(dǎo)向），課后思考練習(xí)題（導(dǎo)得），交流平臺，強(qiáng)化小結(jié)的作用；3.用好特殊單元；4.教學(xué)中要提出圍繞教學(xué)目標(biāo)的整合問題（關(guān)注用好課后思考題）5.注重板塊教學(xué)，完成整堂課教學(xué)任務(wù)。</h3><h3> 第三個意識：讀書意識，閱讀是教育的核心。存在問題：1.課內(nèi)外閱讀量偏小。2.課上閱讀教學(xué)中課上課文讀不熟，閱讀課要讀字當(dāng)頭，各種形式的讀要貫穿其中，要有多種形式的讀，珍視學(xué)生的個性思維關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個人感受。4.策略方法不夠。改進(jìn)措施：1.通過多種活動讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。2.依托單元視域下的單篇教讀，崔教授總結(jié)了一二年級是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，三四年級是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)讀書習(xí)慣的重要階段。中段應(yīng)繼續(xù)重視發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力，提高漢字書寫水平，培養(yǎng)讀段能力，通過寫片段培養(yǎng)觀察能力，寫人、事、景物的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，提高語文綜合運(yùn)用和實踐能力。高年級要重視不同文體的教學(xué)策略。3在整體教學(xué)觀的指導(dǎo)下改進(jìn)教學(xué)，要創(chuàng)造性的教學(xué)，嘗試單元整體教學(xué)的教法。4.在改進(jìn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，省出課時，在課表中加入讀書課、閱讀交流課，從而提升學(xué)生的語文能力。</h3><h3> 第四個意識：語言文字運(yùn)用的意識。存在問題：學(xué)多用少，機(jī)械、單項、重復(fù)的多，整合的少，效果不好。改進(jìn)措施：1.課內(nèi)多訓(xùn)練，加強(qiáng)課內(nèi)口語交流、表達(dá)的機(jī)會。2.書面表達(dá)不僅要關(guān)注課堂作文，還要關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，低中年級寫日記，中高年級寫讀后感，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。3.在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用內(nèi)力。</h3><h3><br></h3> <h3> 三個小時的講座崔教授沒有休息，始終聲音洪亮、字正腔圓、節(jié)奏適中；內(nèi)容條理清楚、簡明扼要、清晰流暢；情感飽滿、激情澎湃、鏗鏘有力。一字一句飽含著知識分子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷，拳拳愛國之心溢于言表，不禁令人肅然起敬！</h3>