<h3>一活動宗旨：</h3><h3> 為豐富學(xué)生的校園生活，使廣大學(xué)生在平日里多想多記，關(guān)注生活，做生活的有心人。通過學(xué)生手中的筆，真實地記錄自己生活的感受和成長過程的點滴，讓學(xué)生學(xué)會作文，學(xué)會做人。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對生活的觀察力，想象力以及作文寫作水平！</h3><h3><br></h3><h3> 本學(xué)期十月份特舉辦二至六年級作文競賽！優(yōu)秀文章在本年級組展示，并粘貼在宣傳欄達到激勵學(xué)生寫作熱情的目的！</h3><h3>二參賽對象：</h3><h3> 二至六年級學(xué)生。（每班5名學(xué)生）</h3><h3>三 作文競賽內(nèi)容：</h3><h3> 二年級：看圖寫話，題目自擬！</h3><h3> 三年級：《快樂的星期天》</h3><h3> 四年級：以“感激”為話題，自擬題目。</h3><h3> 五年級：以“挫折”為話題，自擬題目。</h3><h3> 六年級：以“淚水”為話題，自擬題目。</h3><h3>四活動流程：</h3><h3> 1.宣傳階段：各班語文老師傳達本次作文競賽宗旨，做好動員，指導(dǎo)工作！</h3><h3> 2.比賽階段：各年級學(xué)生認真寫作，將作文譽寫在作文紙上。</h3><h3> 3.評閱階段：各年級語文負責(zé)任組織評閱。公正地評出一、二、三等獎。</h3><h3> 4.宣傳階段：各年級語文負責(zé)任人將一等獎作品形成打印稿，注明姓名班級粘貼在宣傳欄！</h3><h3> 5.獎勵階段：以年級為單位</h3><h3> 一等獎一名，文具盒一個</h3><h3> 二等獎二名，鋼筆一支</h3><h3> 三等獎三名，筆記本一個</h3><h3>五獲獎名單：</h3><h3> 二年級：看圖寫話</h3><h3> 一等獎：2（1）彭浩森</h3><h3> 二等獎： 2（1）朱梓暢</h3><h3> 2（2）張涵峻</h3><h3> 三等獎：2（1）李禾</h3><h3> 2（2）范梓甜</h3><h3> 2（1）李晗</h3><h3> 三年級：《快樂的星期天》</h3><h3> 一等獎：3（1）王藝螢</h3><h3> 二等獎：3（1）繆寧</h3><h3> 3（2）李唯一</h3><h3> 三等獎：3（2）姚夢心</h3><h3> 3（2）彭紫涵</h3><h3> 3（3）彭子佳</h3><div> 四年級：以“感激”為話題</div><div> 一等獎：4（2）王水</div><div> 二等獎：4（3）王一鳴</div><div> 4（1）董明慧</div><div> 三等獎：4（2）王宣</div><div> 4（2）王靜嫻</div><div> 4（1）王語瞳</div><div> 五年級：“挫折”為話題</div><div> 一等獎：5（1）崔恩惠</div><div> 二等獎：5（1）彭依晨</div><div> 5（1）王馨怡</div><div> 三等獎：5（1）李紫媛</div><div> 六年級：以“淚水”為話題</div><div> 一等獎：6（1）李嘉文</div><div> 二等獎： 6（1）王婕妤</div><div> 6（2）馬凱琳</div><div> 三等獎：6（2）馬百川</div><div> 6（2）董馨潞</div><div> 6（1）馬百盛</div><div>六活動總結(jié)：</div><div> 這次作文競賽活動，不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校教研組平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的！</div><div> 通過此次活動，促使我教研組讀書活動持久扎實，有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們各年級負責(zé)老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱，并按年級分別評出了一二三等獎。</div><div>（一）這次作文突出的以下幾方面的優(yōu)點：</div><div> 1.凸顯主題，文字優(yōu)美</div><div> 縱觀參賽學(xué)生的習(xí)作，基本能緊扣題意進行習(xí)作，學(xué)生都能完成審題，立意，選材。做到了文從句順，語言優(yōu)美，有較深的體驗和感悟！</div><div> 2.注重指導(dǎo)，加強閱讀</div><div> 本次習(xí)作競賽，反映了我教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)的痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。</div><div> 為此我們在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位，可以做如下工作：</div><div> 一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫，寫什么，怎么寫，打開學(xué)生的寫作思路。我們可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo)，開闊學(xué)生思路。</div><div> 二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛涉獵，開闊學(xué)生視野，增長知識，同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說，要寫的欲望。</div><div> 三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致認真地修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過各種方法進行修改，并不是老師一味地在作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣！可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評學(xué)生作文；可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文。</div><div> 總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活的積累——藝術(shù)構(gòu)思——寫作——修改的過程。在教學(xué)中精心安排，巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可以取得教好的效果。</div><div>（二）作文競賽中反映出的問題：</div><div> 1.錯別字較多</div><div> 2.語句重復(fù)啰嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。</div><div> 3.題目擬定的不新穎</div><div> 4.文章布置不合理，自然段分的不合理。</div><div> 5.沒審準題，跑題。</div><div> 產(chǎn)生的原因：</div><div> 1.缺少對形近字，同音字的辨析，學(xué)生平時寫的少！</div><div> 2.語言的運用積累的少；運用的少；指導(dǎo)修改力度不到位。</div><div> 3.對文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少，對讀寫結(jié)合的研究不深入！</div><div> 4.部分老師重視度不夠，開始寫作了孩子們才來，錯失了修改的機會，讓人心寒！</div><div> 李孟油小學(xué)教研組</div><div> 2018.10.25</div> <h3>老師們認真監(jiān)場，孩子們認真譽寫。</h3>