<h3>學(xué)生進(jìn)入“三百座會(huì)堂”，準(zhǔn)備上課！</h3> <h3>王健老師準(zhǔn)備上課，該老師獲得了今年全國青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)第一名！</h3> <h3>以文本材料導(dǎo)入，要求學(xué)生通過文本閱讀，掌握失蹤的人的特征！</h3> <h3>從圖片中找出文本材料所描述的那個(gè)失蹤的人</h3> <h3>圖文對(duì)照，通過在原文本里添加了幾個(gè)形容詞，更準(zhǔn)確的描述了該失蹤人員的特征，從而能夠從圖中確認(rèn)失蹤人，說明了一般性的描述和具體的描述的區(qū)別。</h3> <h3>抽出一般描述和具體描述的句子，提高學(xué)生對(duì)于具體描述的效果的意識(shí)！</h3> <h3>觀看哈利波特的視頻，比較兩個(gè)描述，說明了具體描述不僅準(zhǔn)確，而且還生動(dòng)！</h3> <h3>比較兩段描述性的文字</h3> <h3>通過比較，提取出同一動(dòng)作的一般性描述和具體描述的句子，讓同學(xué)們體會(huì)兩種描述的區(qū)別。</h3> <h3>再次體會(huì)一般性描述和具體描述的區(qū)別</h3> <h3>用老師的不同笑臉來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的準(zhǔn)確性</h3> <h3>老師提供答案，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了用不同的詞進(jìn)行具體描述的意思：準(zhǔn)確，生動(dòng)。</h3> <h3>分組討論三個(gè)動(dòng)作的各種不同類型</h3> <h3>分享討論結(jié)果，學(xué)生用英文解釋生詞的含義，點(diǎn)贊</h3> <h3>進(jìn)入應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)：提供語境，針對(duì)以上三組動(dòng)詞的不同表達(dá)，練習(xí)表達(dá)的準(zhǔn)確性，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐</h3> <h3>另一組動(dòng)詞的新語境</h3> <h3>最后一組的動(dòng)詞的新語境</h3> <h3>教師總結(jié)：除了動(dòng)詞之外，還有其他什么詞也能使表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)呢</h3> <h3>進(jìn)入遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，老師提供一個(gè)新的語境，一個(gè)有關(guān)馬爾代夫的廣告的文本材料，首先感知文本</h3> <h3>形容詞作為修飾語，能使文本內(nèi)容更生動(dòng)</h3> <h3>在學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果之后，提供參考答案</h3> <h3>提供另一個(gè)語境，首先感知文本</h3> <h3>副詞作為修飾語，也能使文本內(nèi)容更生動(dòng)</h3> <h3>在學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果之后，提供參考答案</h3> <h3>提供另一個(gè)文本，要求同學(xué)們創(chuàng)設(shè)兩種語境：scaring or romantic, 根據(jù)這兩個(gè)語境的主題用相應(yīng)的動(dòng)詞、形容詞、副詞對(duì)文本進(jìn)行相應(yīng)的修改，從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的遷移創(chuàng)新</h3> <h3>老師提供參考答案</h3> <h3>非常精煉的總結(jié)，直擊本課的主題</h3> <h3>布置作業(yè)，續(xù)寫故事，故事來自于總結(jié)之前讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的主題修改的文本，不僅能使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于相應(yīng)的語境當(dāng)中，還能鍛煉學(xué)生的想象力。這種作業(yè)布置的細(xì)節(jié)也能體現(xiàn)教師對(duì)于教學(xué)理念的透徹的理解和精準(zhǔn)的應(yīng)用。</h3> <h3>王健老師交流教學(xué)設(shè)計(jì)，分享了這一節(jié)課準(zhǔn)備的過程，這是一節(jié)競(jìng)賽課，在兩天的時(shí)間里凝聚了北師大二附中部分英語老師集體的智慧。</h3> <h3>北京市高中英語教研員陳新忠老師做總結(jié)</h3> <h3>陳新忠老師就詞匯教學(xué)談了一些指導(dǎo)性意見。</h3> <h3>會(huì)場(chǎng)座無虛席，來之于全國各地的三百多名教師認(rèn)真聽課！收獲滿滿！</h3>