<h3>從十三期共讀開始，我們就愛上了聊書的方式，以前的聊書都是隨性而為：十三期我們聊魔法，聊對比閱讀；十四期我們聊二戰(zhàn)，聊集中營；十五期我們聊好書，聊研學……十六期，從新書見面會開始，我們繼續(xù)了我們的聊書之旅，只是這一次聊書我們不像之前那么隨意，我們做得要稍微規(guī)范一些。
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</h3><h3>從第一次聊書開始我們就組成了自己的閱讀圈，提醒同學們在自己閱讀之后，在課外閱讀本上記錄下自己想要聊的話題或者問題，在閱讀圈里面聊書。第一次閱讀圈的聊書，大多數同學是不知道怎么做的，于是我們開始了對家長對孩子的指導。
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</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>一、我發(fā)出《和孩子聊書吧——致家長的一封信》。</h3><h3>二、聊看書中的問題。</h3><h3><br></h3> <h3><h3>三、聊背景。</h3><h3>四、聊表現手法——埋伏筆（表現手法這是之前聊書之中從未涉及到的）。</h3></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>五、聊情節(jié)。</h3><h3>六、聊人物。</h3><h3>七、聊主題</h3><h3><br></h3> <h3>八、聊對比閱讀——《黑孩子羅伯特》。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>九、聊“微影評”和“微書評”。</h3><h3><br></h3> <h3>九次聊書之后，孩子們跟著卡莉也成長了，我跟著孩子們也成長了。做創(chuàng)意作業(yè)的時候也會有許多奇思妙想。</h3> <h3>本次聊書最大的突破是在聊書的過程中有一次關于小說的表現手法——伏筆進行指導。在六年級的課文學習中，我們剛好講到了伏筆的寫法，所以在聊書過程中，我們首先回顧了什么是伏筆呢？</h3><h3>靈靈根據自己預習時候搜集的資料來給同學們講解:伏筆就是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋下的線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之惑。接著同學們回憶了課文中的埋伏筆的例子，加深對伏筆的了解。</h3><h3><br></h3><h3>熟悉了伏筆之后，我們在小說中去找埋伏筆的內容，同學們先自己在文中找。</h3> <h3>小組討論各自找到的內容，并感受此處伏筆的好處。</h3> <h3>孩子們陸續(xù)找到了:第二頁，趁大伙午睡的時候，我一個人悄悄地走到了圣馬科斯河的河邊；第三頁，爺爺成天泡在實驗室；第五頁，《芬特雷斯指標報》刊出了我的信......這些內容都在為后文埋伏筆。</h3><h3>這樣前后文聯(lián)系著去讀，孩子們不但對小說更加熟悉，也更加熟悉伏筆的寫法。</h3><h3>最后同學們翻找出自己本期的習作，在文章中去尋找自己使用伏筆的地方，沒有使用的嘗試著添加一處伏筆，讓文章結構更加嚴密。</h3>