<h3> 伴著冬日里的一抹暖陽(yáng)，株洲市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)“種子計(jì)劃”，XYZ工作室天元區(qū)白鶴導(dǎo)師團(tuán)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在解放小學(xué)如期舉行，作為“新種子”的我很榮幸參加了本次活動(dòng)。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 在簡(jiǎn)單的開幕儀式后，解放小學(xué)的龍利老師給我們帶來(lái)了一堂研討課《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》；這是一堂概念教學(xué)課，首先龍老師通過(guò)讓學(xué)生摸一摸，指一指，畫一畫，找一找，學(xué)生大量感知在生活情境中建立了周長(zhǎng)概念，然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圖形周長(zhǎng)強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念，設(shè)計(jì)測(cè)量餅干的周長(zhǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生找到測(cè)量中 “化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想，最后通過(guò)在變與不變中深化周長(zhǎng)的概念。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 隨后是天元區(qū)白鶴小學(xué)的鄒曉桃老師給我們帶來(lái)了一堂示范課《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》，這堂課鄒老師大膽靈活的在用教材去教學(xué)，將商小了需調(diào)大，商大了需調(diào)小兩課時(shí)的內(nèi)容放在一堂課上去教學(xué)。整堂課圍繞“為什么試商調(diào)商、怎么試商調(diào)商”的大問(wèn)題在教學(xué)，充分利用了課堂生成資源，練習(xí)有層次，讓學(xué)生會(huì)計(jì)算，會(huì)遷移，算得快。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 課后，譚志俐老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，給我們數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。一是研讀教材是教學(xué)的基本；二是備課前仔細(xì)研讀配套的教師用書；三是以研究狀態(tài)去上好常規(guī)課。同時(shí)也告訴了我們可以以教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖的模板去寫教案。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 通過(guò)這一上午的活動(dòng)，我收獲頗豐。白鶴小學(xué)鄒曉桃老師和趙五根老師的課例解讀，讓我知道了什么是課例解讀。以前我誤以為課例解讀就是對(duì)本堂課如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。但是通過(guò)今天這兩位老師的課例解讀，我了解到其實(shí)課例解讀應(yīng)該先從教材分析入手，對(duì)本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀，并指出本堂課還可以更加完善之處。這兩堂課，都充分把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與、積極探索，充分展示自己的想法和做法。同時(shí)，對(duì)于這兩堂課也有自己的一些思考，在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)這堂課上，第一次聽(tīng)到有學(xué)生在測(cè)量缺口正方形周長(zhǎng)時(shí)用對(duì)折的方法去測(cè)量周長(zhǎng)，老師并沒(méi)有抓住這一生成資源，而是直接跳到直接預(yù)設(shè)的平移方法，這也是很多青年教師在公開課上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。怕學(xué)生不說(shuō)，又怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，更怕學(xué)生不按自己預(yù)設(shè)去說(shuō)，這就要求我們教師去備學(xué)生，去備教材，學(xué)會(huì)真正去傾聽(tīng)學(xué)生課堂上所說(shuō)的，利用好課堂生成資源去有效教學(xué)。第二堂課，是計(jì)算中的算理課，也是我很怕上的一種公開課，因?yàn)橹v清楚算理并讓學(xué)生明白算理著實(shí)不易。但是鄒老師課堂卻設(shè)計(jì)的很巧妙，讓學(xué)生不斷在矛盾沖突中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，很輕松的學(xué)會(huì)了試商和調(diào)商。在課后交流中，天元區(qū)的教研員李芳老師又點(diǎn)撥了我，這堂課學(xué)生學(xué)會(huì)了算，但是可以再突破，充分培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，有技巧的試商讓學(xué)生算得快。的確，運(yùn)算能力不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力，更是一種數(shù)學(xué)的思維能力。</h3><h3><br></h3> <h3> 工作以來(lái)我都是幸運(yùn)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直都很重視教師的專業(yè)的培養(yǎng)，所以我有很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接觸名師優(yōu)課。譚自云校長(zhǎng)也在學(xué)校成立青年教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部助力青年教師成長(zhǎng)。剛工作的時(shí)候，通過(guò)在九方小學(xué)一周的跟崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)了袁艷紅老師，她教會(huì)了我備課一定就是備學(xué)情備學(xué)生備教材，也讓我第一次感受到了教師用書的重要性，也感受到了周輝老師帶領(lǐng)的教研團(tuán)的團(tuán)隊(duì)力量。后來(lái)有幸認(rèn)識(shí)了譚志俐老師，初步了解到了“三放三收”的教學(xué)模式，以及大問(wèn)題教學(xué)的設(shè)計(jì)。今天又有李芳老師引導(dǎo)我去思考研討課堂教學(xué)，還有經(jīng)常在身邊點(diǎn)撥的譚政叔叔。</h3><h3><br></h3> <h3> 反思一下自己，雖然一直堅(jiān)持將教材習(xí)題和配套基礎(chǔ)訓(xùn)練的所有習(xí)題做一遍，提前了解學(xué)生在做題中會(huì)遇到的問(wèn)題，翻閱資料對(duì)教材中重難點(diǎn)進(jìn)行剖析 。但是卻一直沒(méi)有做到把每一堂常規(guī)課的重難點(diǎn)對(duì)照教師用書去深入研讀，用大問(wèn)題去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，一課一得一反思。</h3><h3> 很開心成為一名“種子教師”，在名師的引領(lǐng)下，我相信自己的教育教學(xué)水平，專業(yè)素養(yǎng)一定會(huì)有所提高。</h3>