<h3> 吳非老師認(rèn)為，在課堂上，只要不妨礙他人，學(xué)生有想的自由。教師憑什么認(rèn)為自己的話“非常重要”呢?憑什么判定學(xué)生沒有聽懂呢?又有什么必要強(qiáng)迫學(xué)生聽你那未必有智慧的絮絮叨叨呢?
對此，我深有感觸。
一是長期以來，我一直認(rèn)為自己說得毫無疑問都是對的。教學(xué)這么多年，似乎也從來沒有學(xué)生質(zhì)疑過自己。也許是接手第一天，我就給他們講怎樣做一個“聰”明的孩子，即耳到、眼到、口到、心到；也許他們不想麻煩，因?yàn)檫@個老師很厲害；也許從小到大受的教育就是聽老師的話，以至于他們對老師的話沒有絲毫違逆。現(xiàn)在回過頭來看，我說錯也做錯了很多事。比如剛畢業(yè)教一年級的孩子時，學(xué)生說我們小朋友怎么怎么做，我立馬打斷，“你已經(jīng)上小學(xué)了，不能再說小朋友了?！爆F(xiàn)在回想，我簡直不可理喻！<br></h3><h3> 二是你以為的沒有“聽講”，其實(shí)是片面的。
我們判斷孩子是否聽講，往往看的是他的神色。自己的孩子上了一年級之后，老師經(jīng)常反映他不怎么聽講，可以每次問他卻也基本都會。后來查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)原來孩子有不同的學(xué)習(xí)類型——視覺型、聽覺型和觸覺型。
<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育面對的是人。人具有普遍性，更有特殊性。作為教師，我們真不能拿普遍規(guī)律去看待每個個體。有時問題的出現(xiàn)，往往是我們成長的機(jī)會。因材施教善待的是每個學(xué)生，提升的卻是我們的教育智慧。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三是當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們是絮絮叨叨，還是走進(jìn)他的內(nèi)心世界？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上周美育特色課，航模班臨時找鄭老師看管。因?yàn)橛泻侥＠蠋熢?，我找鄭老師研討。不一會，就有學(xué)生把一個五年級大個子送來，說紀(jì)律不好。本以為鄭老師會把大個子訓(xùn)斥一通，但是智慧的鄭老師微笑著說：“你是哪個班的?。俊碑?dāng)?shù)弥髠€子是五年級的，鄭老師問：“你喜歡航模嗎？”孩子說喜歡，而且學(xué)了好幾年了，鄭老師說：“那你都是他們的小老師啦，你可以協(xié)助老師，教教其他同學(xué)，是吧？”孩子認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，原來那副戲謔的表情早已消失得無影無蹤，取而代之的是積極的回應(yīng)。最后鄭老師說：“相信你會做好小老師的，回去吧！”孩子臨走還不住回頭禮貌地說：“老師再見。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 你瞧，自始至終，鄭老師一句批評也沒有，但是效果確是如此顯著。當(dāng)你站在對方的對立面時，交流永遠(yuǎn)不會在一個頻道，學(xué)生即使表面屈從，內(nèi)心也是排斥的。只有我們設(shè)身處地站在孩子的角度，去理解他的處境，他的心情，才能達(dá)成情感交流，接下來的知識傳授也就迎刃而解。所以說教師真應(yīng)該懂心理學(xué)，當(dāng)然不是去死記硬背理論知識，而是有高水平的情商和優(yōu)秀的教育智慧，從而起到四兩撥千斤的教育效果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 誰都不是權(quán)威！作為老師，更應(yīng)該不斷反思自我，敬畏于心，蹲下來聆聽孩子內(nèi)心的聲音！</h3>