<h3> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”整本書閱讀像一幅優(yōu)美的畫卷，能讓學(xué)生長久地沉浸在文化的熏陶里，不僅可以開拓學(xué)生閱讀空間，還可以在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)對學(xué)生語言發(fā)展，思維鍛煉，精神強(qiáng)健，境界提升有著深遠(yuǎn)的影響。</h3><h3> 為進(jìn)一步貫徹課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的整本書閱讀習(xí)慣，提升學(xué)校閱讀課程的科學(xué)化、校本化研究水平，12月17日上午，宣化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了整本書閱讀教學(xué)展示課及整本書閱讀指導(dǎo)講座活動(dòng)。</h3> <h3> 陳燕梅和李曉霞兩位老師先后演繹了異彩紛呈的整本書閱讀課堂教學(xué)，她們的課堂設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，有亮點(diǎn)。陳燕梅老師執(zhí)教《成長在西游路上-以最動(dòng)人的情節(jié)撬動(dòng)整本書閱讀》一課，通過學(xué)生劇本表演、說說最打動(dòng)你的情節(jié)、展展你的閱讀成果等環(huán)節(jié)展示學(xué)生的閱讀成果。在展示成果環(huán)節(jié)，學(xué)生分別呈現(xiàn)了思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)、批注、書簽、續(xù)寫故事、詩歌創(chuàng)作、小論文、撲克牌等豐厚的閱讀成果……學(xué)生樂讀其中，從中看出學(xué)生有體驗(yàn)、有收獲、有分享、有創(chuàng)新；李曉霞老師執(zhí)教的是《<紅巖>之第二十五章閱讀指導(dǎo)》，聚焦重點(diǎn)章節(jié)，借擬標(biāo)題、寫隨筆、過電影等方法，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)跟進(jìn)閱讀指導(dǎo)，在課堂上教給學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書方法自主學(xué)習(xí)探究，師生互動(dòng)，學(xué)生參與積極。兩位授課老師教學(xué)思路清晰，指導(dǎo)過程嫻熟自如，展示了自己較為成熟的教學(xué)水平。</h3> <h3> 課后，趙玉河做了《書籍是人生最好的陪伴——談?wù)務(wù)緯喿x指導(dǎo)》專題講座。</h3><h3> 本次講座從六個(gè)方面與老師們進(jìn)行了探討：什么是整本書閱讀；整本書閱讀與單篇文本有何不同；整本書閱讀要解決什么問題，能否解決；摸摸我們口袋里有什么；我們急需哪些知識技能；怎樣指導(dǎo)整本書閱讀。重點(diǎn)探討了小說、散文、詩歌、人物傳記、科普作品等不同文本的閱讀策略，并通過《西游記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》《海底兩萬里》《蘇東坡傳》《昆蟲記》等經(jīng)典著作為例進(jìn)行具體閱讀指導(dǎo)，并就整本書閱讀活動(dòng)組織策略、促讀策略、展示策略、評價(jià)策略做了詳細(xì)講解。講座指導(dǎo)性、針對性、操作性較強(qiáng)，使在場的老師們受益匪淺。</h3> <h3> “曲徑通幽處，禪房花木深?！遍喿x將學(xué)生引領(lǐng)向更廣闊的天地，在這片天地中，他們將領(lǐng)略更美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)更豐富的知識，充盈更豐滿的心靈。 </h3><h3> 這次研討活動(dòng)，不僅為學(xué)?！罢緯喿x”如何在語文課堂教學(xué)中推進(jìn)作了很好的示范，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語文教師在整本書閱讀方面的探索與實(shí)踐，為今后深入推進(jìn)整本書閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3><h3><br></h3> <h3> 顧城在《門前》詩里說：“草，在結(jié)它的種子，風(fēng)，在搖它的葉子，我們倆站著不說話，就十分美好?！痹娙烁嬖V我們陪伴就是這樣簡單而美好。人生需要陪伴，陪伴的方式也很多，而讀書是人生最好的陪伴。</h3><h3> 讀書，雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取Ｅc書籍為伴的人，內(nèi)心一定是充實(shí)的，寧靜的。那是一種“大隱于市”的安然與自在，是在這浮躁的社會(huì)，為自己的心靈尋找到了詩意的棲居之地。相信與書為伴，苦短的人生會(huì)變得精彩而厚重，負(fù)重的靈魂也會(huì)因讀書變得輕盈而愉悅。</h3><h3><br></h3>