<h3> 情境教育是指運(yùn)用優(yōu)化的情境，開發(fā)情境課程，實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)兒童快樂高效的情境學(xué)習(xí)，全面提高兒童素質(zhì)的一種小學(xué)教育范式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，可以引發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，開展情境教學(xué)是很有必要的。</h3><h3> 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的支持安排下，我校一年級(jí)數(shù)學(xué)組情境教學(xué)活動(dòng)在第十六周有序展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩位老師的講課，而且積極探討了教學(xué)中的不足與優(yōu)點(diǎn)。</h3> <h3> 12月12日上午第一節(jié)由施文靜老師和一年級(jí)4班的孩子們給我們帶來了精彩的展示課《認(rèn)識(shí)鐘表》，一開始的“猜謎”環(huán)節(jié)有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣；緊接著在老師細(xì)致引導(dǎo)下，孩子們通過細(xì)心觀察，將鐘表上的部件一一找了出來。</h3> <h3> 在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，孩子們不僅可以說出是幾時(shí)還可以說明如何去認(rèn)，從課堂練習(xí)來看，孩子們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都已掌握。</h3> <h3> 12月18日上午第二節(jié)是王雅麗老師的《解決問題（例5）》。課前一年級(jí)1班孩子端正的坐姿和響亮的聲音極大地吸引了所有聽課老師的注意力，老師抓住了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以情境故事串講的形式制作精美的課件，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。</h3> <h3> 在王雅麗老師合理的引導(dǎo)和細(xì)致的講解下，孩子們懂得了“同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考”，并且還用這種思維方式解決了好多生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。</h3> <h3> 12月20日下午第三節(jié)，一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在錄播室開展了教研活動(dòng)，先是兩位授課老師的說課，然后是各位老師的評(píng)課，對(duì)兩位授課老師的教學(xué)能力給予肯定與表揚(yáng)，對(duì)于不足之處兩位老師也都能虛心接受。最后在張明芳組長的總結(jié)下，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。愿我校“情境教學(xué)”能夠成為一道靚麗的風(fēng)景。</h3> <h3>撰稿：成愛勤 王雅麗</h3><h3>攝影：高雄 時(shí)利芳</h3>