<h3 style="text-align: center; "> 入校觀摩活動</h3> <h3> 2018年12月19日上午，參加了的期待已久的入校觀摩活動，全體學員乘坐大巴到上海吳淞中學進行觀摩實踐。我們先參觀了吳淞中學因新高考改革新建的道爾頓工坊。</h3> <h3> 版納隊成員，依照片從左到右順序為：西雙版納傣族自治州第二中學科副主任余紅梅、勐?？h第一中學教科主任唐婷婷、勐臘縣第二中學的教務主任申小玲、景洪市第四中學高三年級教務員李一姣、西雙版納傣族自治州第一中學教務主任茶政勛、勐海縣第一中學教務主任許開偉。</h3> <h3> 道爾頓工坊共兩層樓，每個房間都有不同的功能。有各學科的實驗室、話劇社、書畫室等。在這里我們看到了學生除學習課本上的理論知識外，還有很強的實踐能力，真正做到學以致用，用實踐來檢驗真知。</h3><h3> </h3> <h3> 正好遇到大課間休息，觀摩了吳淞中學的課間跑操，高中三個年級的學生積極參加，場地雖小卻能保持好節(jié)奏井然有序完成跑操。</h3> <h3> 之后在學校報告廳我們有幸觀看了吳淞中學自制校園宣傳微視頻——科學視頻。盡管條件艱苦但我們齊心培養(yǎng)國家棟梁之才，因此，學有所成者功成名就之后不能忘本。要干驚天動地事，做隱姓埋名人。</h3> <h3> 我們聆聽吳淞中學張哲人校長的《教育綜合改革背景下的學校行動》。</h3><h3> 張校長從以下三個方面為學員們做了講解：</h3><h3>1.上海教育的引領價值在哪兒？</h3><h3>他向大家介紹了PISA2012上海初中生再次獲得第一名，領先64個國家（地區(qū)）的中學生。強調教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。還特別強調體育課、勞技課、書法課等課程兩節(jié)連上才能體現(xiàn)效果。最后告訴學員們要做有良心、有情懷的教育工作者。</h3><h3>2.上海高考改革的主要內容和學校應對</h3><h3>3.變革中教師的轉型發(fā)展</h3><h3> 我們要做有溫度的教育。</h3><h3> </h3> <h3> 2019年12月21日，入校觀摩學習，此次我們到了上海市第二工業(yè)大學附屬龔路中學。</h3> <h3> 徐校長為我們介紹龔路中學是一所浦東新區(qū)一級完中，學校注重個性化學成與學風管理，是上海市生涯規(guī)劃試點學校。</h3><h3> 徐校長主要從以下幾個方面做了講解：</h3><h3>一、新高考方案給學校帶來的挑戰(zhàn)</h3><h3>（一）</h3><h3>課程設計如何體現(xiàn)辦學特點</h3><h3>課程方案怎樣滿足學生需求</h3><h3>"兩依據(jù)一參考"</h3><h3>綜合素質評價</h3><h3>"以人為本"</h3><h3>學生自由選擇考試科目</h3><h3>（二）</h3><h3>課堂教學如何落實核心素養(yǎng)</h3><h3>高效課堂怎樣促進學生發(fā)展</h3><h3>核心素養(yǎng)在教育改革中的主要功能</h3><h3>（三）</h3><h3>評價體系如何適應選科走班</h3><h3>不同評估怎樣對應教師學生</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>二、新高考背景下的思考</h3><h3>（一）</h3><h3>量身設計與優(yōu)化課程結構</h3><h3>1."學業(yè)水平考類""高考類"基礎性課程</h3><h3>2.基于學科拓展的"等級考類"或"高考類"課程</h3><h3>3."提升素養(yǎng)"研究型課程</h3><h3>"三生"課程體系</h3><h3>（積極推進工業(yè)大學互動教學、參加社團參與實驗）</h3><h3>（二）</h3><h3>激活創(chuàng)生與豐富課堂形態(tài)</h3><h3>（開展博士校園行、定期參加工業(yè)大學實驗室、藝術表演等活動）</h3><h3>（三）動態(tài)多元與匹配教育評價</h3><h3>徐校長提出除了高一外年年都在高考</h3><h3>"集中應考""分散評價"</h3><h3>"關注結果性的學科成局""關注過程性的學生成長"</h3><h3>建立動態(tài)、多元的智能化評價體系，發(fā)揮合理的匹配的教育評價體系。讓教育走在教學前面，讓教育引領教學，讓教學成就教育。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>三、實踐探索</h3><h3>1.優(yōu)化課程圖譜、整合教育資源，著力構建校本課程體系</h3><h3>（高品格、高品質、高品位）（求善課程、求真課程、求美課程）充分利用高效資源、訪學活動。</h3><h3>2.抓好教學常規(guī)，深化教學改革，著力提高教育教學質量</h3><h3>（成立教師發(fā)展部：學校發(fā)展中心、教育科研中心、課程研發(fā)中心、教師教育中心）</h3><h3>以課例研修為抓手，助推學科特色建設</h3><h3>以小課題研究為載體，助推不同梯度教師的個性化成長</h3><h3>"163"教學模式：</h3><h3>一個核心概念：學生是有差異的</h3><h3>教學六個環(huán)節(jié)</h3><h3>重視三個學習時間點</h3><h3>從差異教學到翻轉課堂</h3><h3>3.創(chuàng)新學校管理、形成教育合力，著力提升學校內涵發(fā)展</h3><h3>學生發(fā)展部：心理（生涯）教育中心、藝體教育中心、綜合素養(yǎng)評價中心、科創(chuàng)教育中心</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 結語</h3><h3> 面對新高考的課程，也是學校重建的過程，這個過程可能永遠"在路上"。</h3>