<h3>冬日福州，</h3><h3>雖無寒風凌烈，</h3><h3>但也寒氣逼人，</h3><h3>我們懷揣著熱情，</h3><h3>溫暖著研修旅程。</h3><h3>三天來的專家分享，</h3><h3>還意猶未盡，</h3><h3>今天走進名園，</h3><h3>繼續(xù)回味無窮……</h3> <h3> 2019年1月8日下午，晉江市民辦園園長培訓班100名園長在晉江市教師進修學校學前教研室蘇海云主任的帶領下，由福建省繼續(xù)教育學院潘捷老師、闕安安老師帶隊組成兩隊各50名園長，分別走進冠以“福州最美庭院校園”的倉山區(qū)實驗幼兒園和位于“花鄉(xiāng)”建新鎮(zhèn)的倉山區(qū)馬榕幼兒園，一同品味生活美園，聆聽花開的聲音……</h3><h3></h3> 名園一 倉山區(qū)實驗幼兒園 <h3>辦園理念：“源于生活、在生活中、為了生活”，讓孩子做喜歡的事，享受慢生活，接受慢教育，辦一所真正屬于孩子的幼兒園！<br></h3> <h3> 一進園，富有人文關懷的校園文化墻深深吸引著我們駐足拍照，每一個版面、每一句‘’沒關系‘’更是凸現(xiàn)了對幼兒個體差異的接納與尊重、肯定與賞識，同時也讓我們明白了生活化教育從擁有正確的兒童觀開始……</h3> <h3> 隨后我們受到了陳瑜園長的熱情接待，陳園長在中庭操場向我們介紹了辦園歷史、學園環(huán)境情況以及生活化課程建設等方面，并親自帶領大家逐一參觀幼兒園戶外到室內(nèi)的每一個教室科室，詳細地介紹生活化課程在小中大班的開展及研究，陳園長說:幼兒的學習與發(fā)展是在一日生活中進行的，因此教育必須追隨兒童的生活，從生活中來，在生活中展開，也從生活結束。</h3> <h3> 正因為全園上下有著生活觀和游戲觀的教育思想，生活化課程才得以真真正正落地實踐，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、課程內(nèi)容也處處體現(xiàn)著自下而上的幼兒生活經(jīng)驗建構。如:大班幼兒除夕大掃除的計劃表征；中班區(qū)域活動中對即將到來的寒假作息時間安排制定；校園管理日的大班幼兒輪值；集中教育活動《還有幾天放寒假》等等，讓生活走進教學，教學融入生活。</h3> <h3>各班新年主題活動櫥窗展</h3> <h3>遵循兒童生活規(guī)律，追隨兒童生活的話題！</h3> <h3>學員們積極與孩子互動，向孩子學習！</h3><h3>與班級老師交流，向同行學習！</h3> <h3> 參觀后，我們集中在會議室聆聽陳園長《從兒童生活出發(fā)構建課程》的專題分享，更讓我們認識到生活化的教育是要從兒童生活出發(fā)，為兒童過更完整、更豐富、更有質量的生活服務，讓每個孩子用自己的方式建構生活的經(jīng)驗，按自己的節(jié)奏慢慢成長！</h3><h3></h3> <h3> 最后，倉山實幼15年的探索和130個生活化教育故事的研究歷程和研究成果，讓我們明白一個道理：堅持做好一件事，是毅力與智慧的表現(xiàn)。只要堅持＂一輩子堅持做一件事＂，都會做到＂好＂的境界。</h3> 名園二 倉山區(qū)馬榕幼兒園 <h3>辦園理念：回歸自然，給幼兒真實的童年！</h3> <h3> 馬榕幼兒園坐落于福州市倉山區(qū)建新鎮(zhèn)。福州這座老城有著濃郁歷史氛圍，悠悠流淌的閩江孕育著福州的文明，樸素久遠的民風民俗，造就了福州獨特的地域文化；建新鎮(zhèn)“花鄉(xiāng)”歷史悠久，早在盛唐時期就有花卉栽培，許多與花有關的故事在民間相傳，引人暇想，“花鄉(xiāng)”美譽一直流傳至今。幼兒園圍繞著福州、建新獨特的地方文化，通過一系列的研究、探索，打造出生態(tài)式的地域文化特色，構建出一套富有地方文化氣息的的教學目標和內(nèi)容。</h3><h3></h3> <h3> 走進幼兒園里，隨處可見一黃土、一抹綠，整體環(huán)境自然而又精致，質樸而又處處用心。在這里，色彩只是點綴，即便是孩子們的玩具、幼兒園環(huán)創(chuàng)布置，也都是采用原木和環(huán)保材料所制。以‘‘五色花‘’校園文化建設為依托，“創(chuàng)有愛環(huán)境、建有愛團隊、樹有愛園風、培有愛師資、行有愛教育”的辦園目標，馬幼這個新生力量正在打造一座清新自然、綠色環(huán)保，真真正正回歸童年的生態(tài)式幼兒樂園。</h3> <h3> 隨后，蔡里娜園長和教研組長林晨曦老師在多功能廳分別進行了《花鄉(xiāng)文化背景下美育課程的建構》和《開展診斷教研，提升老師觀察解讀能力》的經(jīng)驗分享。其中大班班級包干的“植物園”讓學員們連連稱贊，各類植物在幼兒園孩子的呵護下茁壯成長，讓人實實在在地感受到建新文化的“花香味”氣息；另外關于教師觀察能力讓我們知道：觀察不是技術，而本身就是教育，教師借助觀察，在幼兒的日常生活中捕捉他們的興趣與需要，了解他們的經(jīng)驗水平，對接《綱要》《指南》，進而從幼兒發(fā)展的角度系統(tǒng)反思教育的內(nèi)容、組織方式、環(huán)境、資源的適宜性，并進行動態(tài)的調整與改造…… </h3> <h3> 走進兩所名園，領略了生活化和本土文化美育課程建構在園所特色發(fā)展的風采，同時也讓我們知道任何課程的建構必須擁有正確的兒童觀，并基于幼兒生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗之上，引導幼兒自主學習、健康快樂成長！</h3><h3> </h3> <h3> 圖文編輯：園長班班委</h3><h3> 2019年元月8日</h3>