<h1><font color="#ed2308"> 我校《“涵泳優(yōu)游”學(xué)習(xí)方式的繼承與創(chuàng)新》是南京市“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，1月22日，南京市教科所專家來(lái)我校進(jìn)行了開題論證。源此，學(xué)校組織了一場(chǎng)以“涵泳”為主題的青年教師讀書交流會(huì)和以“涵泳教學(xué)法”為主題的“立言”杯辯論賽，旨在讓教師對(duì)“涵泳”一詞有更深刻的理解，也為今后展開課題研究奠定基礎(chǔ)。</font></h1> <h3> 浦口區(qū)教師發(fā)展中心狄昌龍校長(zhǎng)、教育局基教科徐仕春科長(zhǎng)、浦口區(qū)教師發(fā)展中心徐彪主任和我校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委一同出席了本次活動(dòng)。</h3> <h3> 比賽不是目的，而是希望我校青年教師能夠通過(guò)更優(yōu)越的發(fā)展平臺(tái)來(lái)鍛煉自我，不斷成長(zhǎng)?！昂尽弊x書交流會(huì)上，青年教師分成三組進(jìn)行讀書分享，他們從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，或深情、或慷慨、或婉約、或質(zhì)樸，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，聲情并茂地暢談自己的讀書心得。</h3> <h3> 第一組：共讀《離騷》</h3><h3> 文學(xué)的奇妙之處在于即使相隔千年，我們也可以透過(guò)文字體味情感。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期愛國(guó)主義詩(shī)人屈原的心聲——《離騷》，正如魯迅所說(shuō)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，讓我們解讀到了他博大的情懷。</h3> <h3> 莫振宇老師深情地朗誦詞句，張經(jīng)緯、胡媛媛、韓倩、徐愛康和丁莉莉老師一邊吟誦，一邊品讀，介紹了《離騷》重要的文學(xué)地位，以及詩(shī)人通過(guò)一生不懈的斗爭(zhēng)和身殉理想的堅(jiān)貞，讓我們感受到他與祖國(guó)共存亡的真摯情感。</h3> <h3> 第二組：品讀《詩(shī)經(jīng)》</h3><h3> 作為中國(guó)古代詩(shī)歌的開端，《詩(shī)經(jīng)》又是如何詮釋春秋時(shí)期社會(huì)全貌呢？王妍、范遜、賀緣、胡朝雨、孫銘悅、程巧芬和黃玥幾位年輕教師在分享了自己閱讀感悟的同時(shí)，更將音律之美融入到了文學(xué)之中。</h3> <h3> 他們圍桌共話，闡述自己對(duì)詩(shī)句的理解?！短邑病贰蹲玉啤贰稛o(wú)衣》《黍離》《君子于役》《卷耳》在他們的演繹下，令我們更深刻地了解古人對(duì)愛情的忠貞，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的英勇無(wú)畏。</h3> <h3> 第三組：惠讀《學(xué)記》</h3><h3> 中國(guó)古代第一本教育論文《學(xué)記》是我們熟知的教育教學(xué)專著，向我們總結(jié)了優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)。林碩、王婷婷、陳興蘭、婁妍、耿夢(mèng)緣和湯曉冬老師將他們的閱讀與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，向大家介紹了閱讀《學(xué)記》的收獲，分享了精彩的閱讀心得。</h3> <h3> 書籍是我們的良師益友，是我們開啟智慧的鑰匙，今天的涵泳讀書會(huì)讓我們慨嘆中華文明的燦爛，感受中華文化的博大精深。閱讀是種精神的供養(yǎng)，相信我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的青年后俊們也會(huì)繼續(xù)用“涵泳”閱讀方式品悟中華經(jīng)典，用經(jīng)典文化潤(rùn)澤內(nèi)心。</h3> <h3> 為傳承和實(shí)踐中國(guó)古代“涵泳優(yōu)游”的學(xué)習(xí)方式，提升我校老師的思辨能力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，“涵泳”讀書會(huì)結(jié)束之后，我校一年一度的“立言”杯辯論賽也再一次拉開帷幕。</h3> <h3> 本次比賽的主持人為我校的李詩(shī)苓老師。</h3> <h3> 正方“結(jié)果很棒”隊(duì)和反方“說(shuō)什么都對(duì)”隊(duì)圍繞“ 涵泳教學(xué)法是否適用于所有學(xué)科教學(xué)”的主題展開了激烈的辯論。臺(tái)上的辯手旁征博引，唇槍舌劍，攻守不斷互換，可謂精彩紛呈，高潮迭起。臺(tái)下的觀眾更是情緒高漲，不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。</h3> <h3> 本次辯論共包含自我介紹、開篇立論、攻辯階段、攻辯小結(jié)、自由辯論和總結(jié)發(fā)言幾個(gè)環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 自我介紹環(huán)節(jié)，雙方辯手語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，聲音洪亮，氣勢(shì)十足，很好地展現(xiàn)出了青年教師積極向上的精神面貌。</h3> <h3> 本次辯論正方的觀點(diǎn)是：涵泳教學(xué)法適用于所有學(xué)科教學(xué) 。在開篇立論環(huán)節(jié)，正方一辯晁夢(mèng)秋老師從“涵泳”教學(xué)法具有創(chuàng)造性和整體性這兩個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為“涵泳”教學(xué)法的核心理念是沉潛其中，深入體會(huì)，從容探索新知，因而適用于各個(gè)學(xué)科。</h3> <h3> 反方的觀點(diǎn)則是：涵泳教學(xué)法只適用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。面對(duì)晁夢(mèng)秋老師有理有據(jù)的陳述，反方一辯孟娜老師從容不迫，邏輯嚴(yán)密，先是深入剖析“涵泳優(yōu)游”的含義，再揭示語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，并用馬克思主義理論進(jìn)行分析，最后再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是違背自然規(guī)律一刀切的做法。</h3> <h3> 在雙方的精彩陳述之后，比賽緊接著進(jìn)入到了攻辯階段。正方二辯朱紫涵老師一馬當(dāng)先，向?qū)Ψ綊伋鲭y題：“您認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是否需要在教師已傳授學(xué)法的情況下，再讓學(xué)生親身實(shí)踐和獨(dú)力思考？”</h3> <h3> 反方二辯周宇翔老師沉著冷靜，他抓住“涵泳”教學(xué)含義中的“自有所得”，從哲學(xué)的角度進(jìn)行闡述，風(fēng)度優(yōu)雅，盡顯睿智。</h3> <h3> 正方三辯狄世成老師從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，對(duì)周宇翔老師的觀點(diǎn)進(jìn)行了反駁。他理論結(jié)合實(shí)際，條理清晰，再加上語(yǔ)言風(fēng)趣，贏得了臺(tái)下老師們的熱烈掌聲。</h3> <h3> 反方三辯謝楊老師抓住對(duì)方辯友所說(shuō)的“學(xué)生思考需要教師的引導(dǎo)”這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生缺的不是思考的時(shí)間而是思考的動(dòng)力，也就是說(shuō)運(yùn)用“涵泳”教學(xué)法也未必會(huì)促使學(xué)生的思考。她從歷史學(xué)科出發(fā)，列舉了七年級(jí)學(xué)生理解中央集權(quán)制度這一例子，認(rèn)為歷史本就要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，與其浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生自己去潛入文本思考，更應(yīng)思考如何提高效率。</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的博弈，辯手之間的交鋒已進(jìn)入白熱化階段。在攻辯小結(jié)中，正方一辯晁夢(mèng)秋老師認(rèn)為，反方一味地否認(rèn)和逃避“涵泳”教學(xué)法在其他學(xué)科的應(yīng)用，乃是思維固化，一葉障目。</h3> <h3> 而反方一辯孟娜老師則認(rèn)為，正方?jīng)]有審清題目，弄清“涵泳”和“涵泳教學(xué)法”的區(qū)別。她再一次強(qiáng)調(diào)了“‘涵泳’讀書法適用于所有學(xué)科”的觀點(diǎn)不符合馬克思主義的發(fā)展觀。</h3> <h3> 激動(dòng)人心的自由辯論環(huán)節(jié)將本次的比賽推向了高潮。兩支隊(duì)伍乘風(fēng)破浪，氣勢(shì)如虹。辯手之間你來(lái)我往，時(shí)而妙語(yǔ)連珠，詼諧幽默，令人捧腹；時(shí)而慷慨激昂，擲地有聲，發(fā)人深省。</h3> <h3> 現(xiàn)場(chǎng)氣氛不斷升溫，掌聲、笑聲此起彼伏。</h3> <h3> 最后是正反雙方鞏固戰(zhàn)果，由各方四辯作總結(jié)性陳述。正方四辯畢玉蓉老師分析了當(dāng)下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與困惑的來(lái)源，認(rèn)為老師并不能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)，更多的是要依靠他們自己沉下心來(lái)，慢慢思考和品味，“涵泳”教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真的生活態(tài)度，拭去心靈深處的浮躁，使其獲得幸福和快樂(lè)。</h3> <h3> 反方四辯丁凱英老師先是指出對(duì)方觀點(diǎn)的多處漏洞，繼而從其他學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文課程的內(nèi)涵等方面進(jìn)行陳述，得出結(jié)論：“涵泳”教學(xué)法因其獨(dú)有的針對(duì)性、模糊性和個(gè)性化主觀體驗(yàn)，只適用于語(yǔ)文學(xué)科，而不適合所有學(xué)科。</h3> <h3> 現(xiàn)場(chǎng)賽況回顧?；坌拿钌啵韼讲蛔岉毭?。</h3> <h3> 一場(chǎng)酣暢淋漓、高潮迭起的唇舌之戰(zhàn)轉(zhuǎn)眼就落下了帷幕，大家都覺得有些意猶未盡。這次辯論賽可謂勢(shì)均力敵，各有千秋，正反雙方皆使出了渾身解數(shù)，一展實(shí)驗(yàn)學(xué)?；萃藥煹慕^佳風(fēng)采。</h3> <h3> 在評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分環(huán)節(jié)，作為大賽的主評(píng)委，來(lái)自教師發(fā)展中心的狄昌龍校長(zhǎng)在大家的掌聲中來(lái)到臺(tái)上，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。</h3><h3> 狄校長(zhǎng)深感不虛此行，自己在觀賽的同時(shí)也對(duì)教學(xué)法有了更深的認(rèn)識(shí)和思考。他認(rèn)為本次的兩個(gè)辯題都很有意義，肯定了我校繼承傳統(tǒng)，并將之內(nèi)化為具有學(xué)校特色教學(xué)文化的做法。通過(guò)本次活動(dòng)，狄校長(zhǎng)也深深感受到了我校在培養(yǎng)師資方面下了很大功夫。最后，在新年到來(lái)之際，他也祝愿實(shí)驗(yàn)學(xué)校越辦越好，老師工作順利，闔家幸福。在他的祝福和激勵(lì)下，全體教師干勁十足，意氣風(fēng)發(fā)。</h3> <h3> 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，李詩(shī)苓老師公布了獲獎(jiǎng)結(jié)果。狄昌龍校長(zhǎng)、徐仕春科長(zhǎng)和徐彪主任紛紛上臺(tái)，為獲獎(jiǎng)老師們頒獎(jiǎng)，并一同合影留念。</h3><h3> </h3> <h3> 朱麗涵、胡媛媛、莫振宇、王妍、范遜、胡朝雨、孫銘悅、程巧芬、黃玥、王婷婷、婁妍和湯曉東老師獲得了讀書會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。<br></h3> <h3> 李詩(shī)苓、晁夢(mèng)秋、畢玉蓉、狄世成、季浩婧、朱紫涵、謝楊、孟娜、丁凱英、周宇翔、尹一凡和周濤老師獲得了“最佳辯手”稱號(hào)。</h3> <h3> 本次活動(dòng)充分展現(xiàn)了我校青年教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，促使青年教師繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，既要沉下心來(lái)“涵泳優(yōu)游”，也要在工作中不斷探索和實(shí)踐，立德、立功、立言。</h3><h3> 感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)閷W(xué)校青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。2019，相信我們這支有活力、有思想、有干勁的教師隊(duì)伍，定會(huì)不負(fù)厚望，砥礪前行，成為更加優(yōu)秀的惠童人師！</h3>