思想決定生活。從天目山梅大哥農(nóng)場(chǎng)回來(lái)后，我一直無(wú)法讓自己平靜下來(lái)，這次收獲的不僅僅是對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和了解，而更讓我震驚的是這個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)在對(duì)孩子們的教育上，所作的有別于傳統(tǒng)教育的大膽嘗試和突破。 孩子們的自然勞作教育，自我管控能力培養(yǎng)，相互協(xié)作與分享，小管家制度等等，讓我們看到了一群特別棒特別不一樣的孩子們!這個(gè)大家庭有時(shí)候甚至有二十幾個(gè)孩子生活在一起，他們當(dāng)中外來(lái)的大部分孩子都有著太多的"故事"，有被父母遺棄的，有被學(xué)校貼上標(biāo)簽的，總之，不被人愛(ài)了，被送到這里。但，在這里，在梅大哥和九玲姐的教導(dǎo)下，這些孩子們卻變得讓人刮目相看!他們富有愛(ài)心，相互幫助，勤勞做事，自覺(jué)執(zhí)行每天的任務(wù)，沒(méi)有任何問(wèn)題!那么，是誰(shuí)讓原本聰明可愛(ài)的孩子變得有問(wèn)題然后又把他們推開(kāi)了呢？如此看來(lái)，需要深度思考一下:教育是什么？教育帶給孩子們的是什么？我們的孩子到底需要什么樣的教育？ 在綠色方舟農(nóng)場(chǎng)，我們很欣喜的看到一群身心健康的孩子們!他們上午進(jìn)行田間勞作，下午進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)，他們?cè)缟吓懿剑砩匣蛴^影或閱讀或交流分享，更重要的是，身處大自然，每一天的生活都豐富多彩毫不乏味，山前山后種滿各種果樹(shù)和農(nóng)作物，不同季節(jié)會(huì)有不同鮮美的收獲! 當(dāng)春天孩子們種下小苗，秋天又親手收獲豐碩的果實(shí);當(dāng)孩子們按年齡分工協(xié)作，自己拾柴，生火，做飯，自己拔草喂養(yǎng)小動(dòng)物，自己洗碗擦桌掃地，自己干所有力所能及的事。我們是否應(yīng)該重新來(lái)界定教育的本質(zhì)意義？在這樣的生活模式中，孩子學(xué)會(huì)了如何與他人相處及協(xié)作，也學(xué)會(huì)了如何與他人分享和共享，相比較當(dāng)下社會(huì)上各種教育模式的探索，試問(wèn)一下:又有哪種教育能比得過(guò)這種自然教育的充分和完美? 孩子們?cè)趨f(xié)同做飯! 孩子們親手制作的美味午餐! 廚房里忙碌的孩子們，各負(fù)其責(zé)忙而不亂! 餐后擦桌子的孩子! 五歲的小子卿帶兩歲多的小弟弟玩! 開(kāi)心??嬉戲于大自然間! 愛(ài)的家庭處處溫暖可人! 喂養(yǎng)小動(dòng)物的寶寶!