三八女神節(jié)，教研腳步不停歇。

東方紅學(xué)校

<h3>指縫太寬，時光太瘦。又到周五，一個普通而平凡的教研日子;又是三八，一個神圣而特殊的女神節(jié)日;在這個平凡而又特殊的日子里，鮮花簇?fù)?，歡聲笑語，英語大教研也如約而至。</h3> <h3>融合市縣教研工作思路與校教研實(shí)情，為落實(shí)學(xué)科育人根本任務(wù)，我們周五英語大教研分兩個板塊進(jìn)行:一，下周課例集體二備;二:教師論壇研課題;</h3> <h3>三年級課例研討時，李小麗老師提出了課堂教學(xué)難題:英語語法知識點(diǎn)如何在課堂上開展？該不該教？一石激起千層浪，一線女神們對此問題的研討那可是滔滔不絕。</h3> <h3>“在小學(xué)階段，不必介紹語法專業(yè)術(shù)語，在具體語境中理解其意義，學(xué)會運(yùn)用即可。比如am,is,are，用歌謠法:我用am,你用are,is連著他她它，來幫助學(xué)生總結(jié)運(yùn)用，沒有必要讓學(xué)生知道這是be動詞。”張麗琴老師可是將英語兒歌，歌謠在英語教學(xué)中使用的出神入化的大師。</h3> <h3>崔慧艷老師也很同意如上觀點(diǎn)，對3.4年級的孩子講枯燥的規(guī)則確實(shí)不可行，建議在具體語境操練學(xué)習(xí)中，加入游戲化的活動，在反復(fù)的活動中讓學(xué)生感悟，理解語法。</h3> <h3>教師是課堂的指揮家，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)大量生動，形象的語言交際活動。在交際中，教師對語法項(xiàng)目的關(guān)鍵之處略做點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識語法。</h3> <h3>語法學(xué)習(xí)的真諦:讓學(xué)生更好的理解和更準(zhǔn)確運(yùn)用語言，。如果只引導(dǎo)學(xué)生感悟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納概括某個語法的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生方能活學(xué)活用。</h3> <h3>學(xué)生才是課堂的中央，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。語法教學(xué)也必須做到以生為本，根據(jù)不同階段的認(rèn)知能力差異，設(shè)計(jì)不同緯度的教學(xué)方法。低段注重隱性教學(xué)，少提專業(yè)術(shù)語，多在情境中大量聽，讀，說;高段，尤其針對六年級的學(xué)生認(rèn)知，理解水平，偶爾可以使用顯性教學(xué)。比如動詞過去式規(guī)則:規(guī)則的加ed,不規(guī)則的特殊記，如此，更直觀，更明了，更高效。</h3> <h3>張嚴(yán)麗老師覺得高段語法教學(xué)必須在具體做題例子中加強(qiáng)訓(xùn)練，圈出語法，翻譯句子，思考為什么，如此舉一反三，方能讓學(xué)生牢記心中。</h3> <h3>　　語言學(xué)家Wilkins 曾說:“對一種語言語法體系的習(xí)得依然是語言學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，語法是獲得語言運(yùn)用創(chuàng)造性的手段，缺乏語法知識會嚴(yán)重影響交際能力。”</h3><h3> 因此，在小學(xué)階段進(jìn)行語法教學(xué)是必要的，我們應(yīng)該研討怎么教？如何教才是正途。</h3><h3> 學(xué)無止境，教無止境，研無止境，是我們教研的初心和精髓。英語組會乘風(fēng)破浪，勇于開拓，砥礪前行！</h3>