<h3> 陽春三月，春姑娘邁著輕健的步伐，已悄然來到我們身邊。在這陽光明媚的日子里，兗州區(qū)實驗小學教育集團數(shù)學名師工作室"送課下鄉(xiāng)"活動在兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學如期進行。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 實驗小學教育集團的張倩倩老師、張杰老師、姜文祥老師為新兗鎮(zhèn)中心小學分別帶來了《有余數(shù)的除法》《三角形的特性》《折線統(tǒng)計圖》三節(jié)課。</font></h3> <h3> 為了提供“生本、高效”的課堂教學，李占云名師工作室對這三節(jié)課進行精心研討，深度打磨。</h3> <h3> 下面讓我們一起走進知識的殿堂，去領(lǐng)略他們的風采吧！</h3> 《有余數(shù)的除法》 張倩倩 <h3> “有余數(shù)除法”（余數(shù)不為0）和“表內(nèi)除法”（余數(shù)為0）是一個有機整體，“表內(nèi)除法”是“有余數(shù)除法”的基礎(chǔ)和起點，“有余數(shù)除法”是“表內(nèi)除法”的延伸和拓展。張老師在教學“有余數(shù)除法”時，緊緊抓住兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，準確把握新舊知識的”聯(lián)結(jié)點”和新知的“生長點”，運用比較策略，引導學生親身經(jīng)歷“有余數(shù)除法”產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，體會“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”產(chǎn)生的必要性及意義和價值，有效溝通“有余數(shù)除法”和“表內(nèi)除法”間的聯(lián)系，深刻理解和全面把握“有余數(shù)除法”的意義，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)體系。</h3> 《三角形的特性》 張杰 <h3> 《三角形的特性》一課，張老師通過生活中的圖片導入新課，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的生活場景，喚起了學生已有的知識和經(jīng)驗。然后通過畫一畫、說一說、議一議等互動合作方式，自主概括、歸納出三角形的定義，經(jīng)歷一個對概念的認識由表象到認知的過程，注重了知識的過程性和生成性。 “三角形的高”是本節(jié)課的重點也是難點，張老師大膽放手，讓學生通過自學、交流、看課件演示等過程，構(gòu)建對三角形底和高的理解，即突出了重點又突破了難點，尊重了學生的主體地位。不僅如此，張老師通過做游戲的形式讓學生理解了三角形的穩(wěn)定性，激發(fā)了學生的學習興趣。課的最后，通過觀看“活命三角區(qū)”的小視頻，注重了知識的拓展和延伸。</h3><h3> </h3> 《折線統(tǒng)計圖》? ? ? 姜文祥 <h3> 在整個教學活動中，姜老師注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的想法，姜老師不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在課堂中，姜老師給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在多方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性，為學生人性的張揚搭建了舞臺。</h3> <h3> 課堂精彩紛呈，議課再度提升。王校長對三位老師的課給予了充分的肯定，并表達了與名師工作室建立長期合作交流的意向。執(zhí)教老師分別闡述了自己的教學設(shè)想，聽取聽課老師的意見，共同探討了課堂教學中值得推廣的做法，達到了本次交流的目的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 本次"送課下鄉(xiāng)"活動不僅充分發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用，同時也為實驗小學教育集團和新兗鎮(zhèn)中心小學的教師搭建了很好的交流平臺，進一步促進了青年教師專業(yè)的發(fā)展，引領(lǐng)他們在學習中提升，在實踐反思中領(lǐng)悟，在互動交流中進步。</h3> <h3>撰稿人:張謙謙</h3><h3>審核:李占云</h3>