<h3> 謝家灣小學創(chuàng)建于1957年，是重慶市首批示范小學。從2004年起，學校深入踐行“六年影響一生”辦學理念，結(jié)合重慶地域精神特色和素質(zhì)教育的核心要義，從知識育人走向文化育人，組織實施“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題校園文化課程。<br></h3> <h3> 學校摒除功利，始終堅持讓孩子健康發(fā)展是學校工作的靈魂，把讓孩子具有良好的體驗和收獲作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，促進學生更好地個性化發(fā)展，天天快樂，健康飛翔。學校創(chuàng)新地將國家課程校本化，建構(gòu)實施了具有特色的“小梅花”課程體系。</h3> <h3> 環(huán)境課程，校園即課堂，一切皆課程。環(huán)境課程是學校教育的前提和基礎(chǔ)?；趯W生的立場、體驗、收獲，學校通過建設(shè)環(huán)境文化、營造人文氛圍、開展實踐活動、凝聚教育合力等，構(gòu)建了校園物理環(huán)境課程、學校人文環(huán)境課程、家庭生活環(huán)境課程、社區(qū)實踐環(huán)境課程，從而潛移默化、潤物無聲地影響學生。</h3> <h3>樓道里、天花板上、欄桿上、螺絲釘上、書架上恣意“綻放”的紅梅花</h3> <h3> 學校拆除講臺后，教師與學生平等相待，形成了師生互相信任、平等對話的良好氛圍。課堂上，教師鼓勵學生提出質(zhì)疑，打破傳統(tǒng)課堂教學的單向知識傳授。同時，學生座位改“秧田式”為小組圍坐，加強了生生之間的合作、交流、分享，使自主、合作、探究的學習方式成為一種常態(tài)。</h3> <h3> </h3> <h3> 沒有講臺的教室，圍坐在圓弧形課桌旁，通透的落地窗帶來的開放的學習環(huán)境。</h3> <h3> 學校課程建設(shè)過程是對學校課程藍圖的勾勒與踐行過程，是學校整體發(fā)展與形成特色的核心，也是學校的一種常態(tài)生活和思考方式，全方位地反映著學校的辦學思想。在“六年影響一生”辦學理念的引領(lǐng)下，學?；貞?yīng)現(xiàn)實中國家、地方、學校三級課程體系存在的問題，根據(jù)學生未來發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，建構(gòu)了學科課程、社團課程、環(huán)境課程三類一體的“小梅花”學校課程體系。</h3> <h3> 這些課程打破了嚴格的學科界限，宛如梅花的花瓣一樣缺一不可，各類別相輔相連，突出基礎(chǔ)教育致力追求的教育個性化與人性化，凸顯課程的鮮活與生長，成為彰顯學校特質(zhì)的“小梅花”學校課程。</h3> <h3> 兩周的時間里，走進道德與法治、語文、數(shù)學、英語、科學、藝術(shù)、體育7門學科的工作坊。</h3> <h3> 學科課程，真正減輕學生課業(yè)負擔。學科課程是學校教育的保障和內(nèi)核。遵循國家課程標準，學校優(yōu)化課程內(nèi)容，將原有的語文、數(shù)學、英語、體育等十余門學科整合為語文漫道、數(shù)學樂園、英語交流、科學探秘、藝術(shù)生活、體育世界和品性修養(yǎng)“6+1”門學科課程，對學科內(nèi)部知識進行縱向整合，對學科之間的知識進行橫向整合。</h3> <h3>走進學科，共享學科的探索與實踐</h3> <h3> 社團課程，讓每個孩子按自己的優(yōu)勢去發(fā)展。社團課程是學校教育的選擇和補充。學科整合為學生發(fā)展贏得了更多的時間。社團課程設(shè)置靈活多樣，5大類100余個社團，最大限度地滿足了孩子們自主性的選擇與學習需求，旨在讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展。通過“走班選課”的舉措，打破班級、年級界限，讓學生和有共同興趣特長的伙伴聚在一起對話研討、操作分享、共同提高。</h3> <h3>參與課堂，體驗課程的落地與實施</h3> <h3> 在努力實現(xiàn)從知識育人到文化育人的教育愿景實踐探索中，學校始終堅持“孩子是學校的靈魂”，把孩子的立場、體驗、收獲作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，秉承“凡是對孩子有積極影響的元素都是課程”的課程視野，最大限度地彰顯課程的個性化與人性化特質(zhì)，充分體現(xiàn)課程的生命性與生活性和諧統(tǒng)一，讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，堅持不懈地實施素質(zhì)教育。</h3>