西華池小學數(shù)學學科教學研討 <h3> 4月12日下午由劉校長主持，全體數(shù)學科任教師參與，在校史展館召開了西華池小學數(shù)學學科教學研討會。</h3><h3> 為使本次會議效果更加明顯，學校教務處在本周星期三與星期四的早上，安排了郭改粉、李娜(小)、閆會芳、李娜(大)四位老師的四節(jié)公開課。并由郭改粉、李娜(小)、閆會芳、郝亞亞四位老師在會議上做主題發(fā)言。</h3> <h3> 郭改粉老師以三年級“解決問題(連乘)”一課為例，向大家展示了小學數(shù)學在解決問題這一塊的教學方法。課堂緊緊圍繞解決問題的三個步驟(閱讀與理解、分析與解答，回顧與反思)展開教學，讓學生在思考、探索、爭辯和交流中，理解、掌握解決問題的方法。整堂課中力求解決問題方法的多樣化，滿足了不同層次學生的需求，并高度重視學生的思維顯現(xiàn)，在交流與傾聽的過程中發(fā)展學生的思維能力。</h3><h3> 李娜(小)老師六年級以“反比例”一課，向大家詮釋了對比作為一種教學策略，在數(shù)學課堂教學中的應用。李老師所設計的一切活動都為達到“理解反比例的意義”這一目標服務。讓學生靜下心來思考，并讓學生試著整理、歸納、總結、再現(xiàn)，很純粹的一節(jié)課。</h3><h3> 閆會芳老師一年級“找規(guī)律”一課，依據(jù)學生的年齡特點，信息技術在課堂上的應用恰到好處。以游戲開始，以游戲結束，從放手找規(guī)律，到大膽創(chuàng)造規(guī)律，在這一過程中學生是快樂的，積極的，興奮的，滿足的。不難看出，閆老師在課堂中是如何培養(yǎng)學生學習興趣的，是如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的。</h3><h3> 李娜(大)老師二年級“有余數(shù)的除法”一課開課簡單明了，重視學生動手操作，合作探究，使學生在經(jīng)歷，體驗獲得的過程中，體會理解有余數(shù)除法的意義。學生課堂中所表現(xiàn)出的積極與自信，學生規(guī)范的言語和動作；教師科學合理的教學設計，美觀明了的板書設計，高超的駕馭課堂的能力，無不彰顯教師扎實的基本功。</h3> <h3> 郭改粉老師以“高年級數(shù)學怎樣教”為主題的發(fā)言中提到：數(shù)學教師要以課標為指導，教師用書為參考，巧用情景圖，合理整合教材，在備課，上課，板書設計，作業(yè)布置等方面做到精準有效。郭老師還提到，數(shù)學課堂應該做到：巧設好問題、關注各層次、適時寫課題、概念過三關、規(guī)范寫例題、小結連前后、作業(yè)因人異、預習多思量、下課不拖堂九個方面。</h3><h3> 李娜(小)老師在“高年級數(shù)學教學中暴露出的問題及中低年級數(shù)學教學中應該抓好的關鍵”發(fā)言中講到，高年級數(shù)學教學中存在的主要問題是：計算能力，學習習慣和思維能力三方面的問題。培養(yǎng)學生計算能力的關鍵點在乘法口訣，筆算除法，尤其是小數(shù)筆算除法，簡算和小數(shù)的基本性質(zhì)。學習習慣的培養(yǎng)要做的，傾聽，交流，讀題，書寫和思考能力的培養(yǎng)。思維能力的訓練，要在課堂教學中抓住學生的興趣點，興奮點，躁動點和老師的忽略點，這樣學生才能積極思考，舉一反三。</h3><h3> 閆會芳老師在“小學低年級數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)和興趣激發(fā)的途徑”發(fā)言中告訴大家，低年級學生的學習習慣包括專心聽講，主動提問，認真閱讀，嚴守紀律，獨立思考，按時完成作業(yè)，正確運用課堂用語等。而這些好習慣的培養(yǎng)需要我們正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣；創(chuàng)造機會讓學生持之以恒練好習慣；樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣；激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣；因材施教，讓學生人人都有好習慣。</h3><h3> 郝亞亞老師的“我是怎樣教低年級數(shù)學的”發(fā)言中講到，低年級數(shù)學課堂要做到培養(yǎng)習慣，激發(fā)興趣，思維訓練。從細節(jié)入手，關注學生的言行舉止，時時提醒，時時糾正。課堂教學設計以“趣”字為先，以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景為出發(fā)點，提供充分的數(shù)學實踐活動和交流的機會。適時客觀多元的評價讓學生得到肯定和認可，讓學生成為學習的主人，體驗成功，感受快樂。</h3> <h3> 劉校長與大家分享了?！耙惶煤谜n的標準?！币惶煤谜n，必須在教學目標設定上及關注基礎性目標達成的扎實到位，有關注發(fā)展性目標的拓展與體驗；一堂好課，教學內(nèi)容要密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際，通過預設的多種形式的教學實踐活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和分析、解決問題的能力；一堂好課，教學策略要體現(xiàn)學生學習主動性，讓學生在活動中、在參與中、在積極的思維碰撞中獲取知識，發(fā)展能力；一堂好課，教學時時處處彰顯著教師深厚的文化底蘊和扎實的教學基本功。</h3> <h3> 最后，劉校長總結發(fā)言，并多次告誡大家，一定要有效備課，努力上好課。在教學工作中要把學生學習習慣的培養(yǎng)，作為首要任務。</h3>