<h3> 春意盎然，櫻花芬芳。2019年4月18日，經開區(qū)小學美術第三次教研活動在贛州市楊梅小學順利進行，全區(qū)小學美術老師參加了本次活動。</h3> <h3> 本次活動由小學美術名師工作室章芳老師主持，共有兩個講座。</h3> 講座一 漢? ?服 楊梅小學? ? ?劉金琴 <h3> 古人云：漢服之美謂之華。華是一種氣度，是一種民族氣質和民族精神。楊梅小學劉金琴老師不僅帶大家從漢服的特點、線條、形制、圖案、色彩等，領略美術的魅力，還從漢服的含義、首衣、足衣、穿著方法及漢代禮儀等方面進行鑒賞，讓大家了解了漢服悠久的文化歷史，是當之無愧的國粹。</h3> <h3> 漢服，又稱漢衣冠、漢裝、華服，是從黃帝即位到公元17世紀中葉（明末清初），在漢族的主要居住區(qū)，以“華夏－漢”文化為背景和主導思想，以華夏禮儀文化為中心，通過自然演化而形成的具有獨特漢民族風貌性格，明顯區(qū)別于其他民族的傳統(tǒng)服裝和配飾體系，是中國“衣冠上國”、“禮儀之邦”、“錦繡中華”的體現(xiàn)。</h3> <h3> 劉金琴老師介紹說,上衣下裳是中國最早的服裝形制之一。上衣象征天，天為玄色，下裳象征地,地為黃色。體現(xiàn)了天人合一。</h3> <h3> 漢服的圖案“十二章紋”中“黼”象征皇帝做事干練果敢。</h3> <h3> 劉老師通過大量的圖片介紹了漢服的各種款式，直裾、曲裾、齊胸襦裙、圓領袍、褙子、披風等。</h3> <h3> 老師們在講座中被漢服之美所深深吸引，漢服不僅僅是件衣裳更有著深厚的文化底蘊，展現(xiàn)了我國大華夏的璀璨文明。</h3> <h3> 最后劉老師帶大家欣賞了唐敦煌莫高窟人像的服裝風格。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b> 我愿重回漢唐，再奏角徵宮商，</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b> 著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b> 我愿重回漢唐，再譜盛世華章，</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b> 何懼道阻且長，看我華夏兒郎！</b></font></h3> 講座二 一以貫之? ?與時俱進 黃金實驗小學? ? 章芳 <h3> 為讓全區(qū)小學美術老師充分理解《美術課程標準》，在教學實踐中準確把握和使用課程標準，小學美術名師工作室主持人章芳老師依據(jù)自己應用課標的教學經驗做了專題講座。章芳老師理論與實例相結合、圖文并茂，精彩細膩的講解給老師們以啟示，與大家產生共鳴，明確了努力方向。</h3> <h3> 從章老師的經驗分享中能夠看出小學美術課堂可以是靈動的、多彩的、有趣的，各種美術活動的開展，可以讓孩子們突破框架，不斷嘗試，不斷探究，培育美術核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 新課程改革有關規(guī)定，美術課程根據(jù)美術學習活動方式劃分為“造型﹒表現(xiàn)”、“設計﹒應用”、“綜合﹒探索”和“欣賞﹒評述”四大學習領域，這四大學習領域的劃分是相對的，每一學習領域有側重，又相互交融，緊密相關的。以上四類課的教學各有特點，其教學行為應分別進行設計。章芳老師針對義務教育教科書一年級美術教材進行了簡單的分析與總結。</h3> <h3> 在學習過程中教師認真聆聽，加深了對課標內容的認識與理解，掌握了學科的目標，了解到美術理論與教學策略之間的關系，促進了教師對課程標準的深入研究與實踐自覺性。</h3> 寄? ?語 <h1 style="text-align: center;"><b> 作為美術教師的我們始終堅守：</b></h1><h1 style="text-align: center;">繪畫藝術是我們的終身追求，<br>教書育人是我們的神圣天職，<br>適合學生發(fā)展是我們的教學準則。<br>與藝術相處，與學生相處，<br>平平淡淡，修煉德藝，<br>享受教育，人生樂矣。</h1> E N D <h3>章芳工作室（小學美術）</h3><h3>主持人: 章 芳</h3><h3>成 員: 肖澤華 孫杰 劉金琴 廖璐 譚欣 蔡進忠</h3>