<h3>4月19日，行遠(yuǎn)班主任工作室第三期交流活動(dòng)如期開(kāi)展。此次活動(dòng)主題為“巧設(shè)班徽，引領(lǐng)成長(zhǎng)”，主要由班徽介紹和讀書(shū)交流兩個(gè)流程。</h3> <h3>首先由四個(gè)組的班主任代表介紹本組成員設(shè)計(jì)的班徽。一個(gè)個(gè)小小的班徽，傳達(dá)出的是班主任殷切的希望，點(diǎn)燃的是學(xué)生昂揚(yáng)的斗志。</h3> <h3>吳歡迎老師為大家詳細(xì)介紹本組老師設(shè)計(jì)的班徽，他首先指出:班級(jí)標(biāo)志要形象簡(jiǎn)練，色彩明快，易于識(shí)別． 可以是具象的直觀的，也可以是抽象的、指代象征的。 創(chuàng)作設(shè)計(jì)中從集體形象出發(fā)，確立設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。 班級(jí)標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，是班級(jí)文化的代表，要經(jīng)常宣傳使用。比如印在我們的班刊上、班級(jí)名片上，以及在班級(jí)活動(dòng)中使用等等。</h3> <h3>二年級(jí)三班蒲公英班徽:中間的小蒲公英生長(zhǎng)在藍(lán)色的地球上，表示孩子們?cè)诹己玫沫h(huán)境下成長(zhǎng)。小蒲公英設(shè)計(jì)成五顏六色的小人，表示孩子們都有自己的個(gè)性，他們是不同的個(gè)體，提醒我要因材施教，小人手牽著手環(huán)繞一起，象征全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，一起營(yíng)造一個(gè)崇善、自信、樂(lè)學(xué)、務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)美的氛圍。 小蒲公英被紅色的大蒲公英包圍，共有三層含義：</h3><h3>1.表示同學(xué)們熱情、積極、勇敢、朝氣蓬勃的心。</h3><h3>2、象征崇文小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭。 </h3><h3>3、表示同學(xué)們是祖國(guó)的太陽(yáng)。</h3><h3> 下面的兩只大手象征著家校社會(huì)一起努力，用愛(ài)心和責(zé)任共同托起祖國(guó)的未來(lái)。</h3> <h3>二年級(jí)一班班級(jí)標(biāo)志（班徽）中心圖是鷹頭和鷹的翅膀，采用色調(diào)是藍(lán)色，有兩層含義：一是藍(lán)色寧?kù)o致遠(yuǎn)，象征沉穩(wěn)、純凈；二是預(yù)示學(xué)生終將有一日展開(kāi)雙翅翱翔藍(lán)天。外圍紅色圈意味著二年級(jí)一班是個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，紅色火熱明亮，象征著熱情，快樂(lè)，光明。</h3> <h3>二年級(jí)七班班徽:潔白的羽翼舒展，翱翔在藍(lán)天之上，代表著馬老師最真誠(chéng)的祈愿: 希望我的孩子們健康快樂(lè)，積極向上，擁有燦爛的笑容和陽(yáng)光的心靈，真誠(chéng)善良，自信自強(qiáng)，厚積薄發(fā)，笑看滄桑！</h3> <h3>二年級(jí)八班是七彩陽(yáng)光中隊(duì)，整個(gè)明黃色的大圓表示太陽(yáng)，象征著我們這個(gè)班就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃。紅色圓環(huán)達(dá)標(biāo)我們班同學(xué)熱情似火。 環(huán)內(nèi)四個(gè)大字和七彩樹(shù)葉不但契合七彩陽(yáng)光中隊(duì)的名字，還代表我們班七個(gè)小組團(tuán)結(jié)一心。 下面是三個(gè)小人，三人成眾，代表我們班所有同學(xué)拼搏奮斗，不斷前進(jìn)的進(jìn)取精神。</h3> <h3>二年級(jí)九班班徽:</h3><h3>大圓涂藍(lán)色代表我們生活的地球，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。 小圓象征太陽(yáng)，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，象征我們晨曦班珍惜光陰，團(tuán)結(jié)努力，拼搏進(jìn)取。 這一個(gè)小人在運(yùn)動(dòng)，象征著蓬勃活力。愿我們2017級(jí)9班在知識(shí)的海洋里遨游。</h3> <h3>二年級(jí)四班飛翔班班徽:班徽是班級(jí)的靈魂，它象征著班級(jí)的每一位成員都擁有一個(gè)夢(mèng)想，并在努力超越夢(mèng)想，自由翱翔。</h3> <h3>飛翔班班旗:班旗指引著班級(jí)的方向，它引領(lǐng)每一位飛翔班的成員不斷前行，“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”。</h3> <h3>飛翔班勵(lì)志海報(bào):明確提出奮斗目標(biāo)，通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考入高等學(xué)府，繼續(xù)深造，將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，更好地服務(wù)于人民。</h3> <h3>正是因?yàn)閱田w老師對(duì)于班級(jí)工作的不懈努力和追求，飛翔班在2018年6月被全國(guó)少工委評(píng)為優(yōu)秀動(dòng)感中隊(duì)。</h3> <h3>李苗苗老師展示本組班主任成員設(shè)計(jì)的班徽:</h3> <h3>三年級(jí)六班：小蜜蜂中隊(duì)，一只勤勞的小蜜蜂正在工作，象征著全班同學(xué)像小蜜蜂一樣。陽(yáng)光下,花叢中,一群群撲閃著金色翅膀的小精靈在花間飛舞。它們勤勞、勇敢，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，不辭辛勞地為人們釀出香甜可口的蜂蜜。因此，我們以“小蜜蜂”作為班級(jí)形象代言人。</h3> <h3>三年級(jí)八班：向陽(yáng)班選用金色的向日葵為班徽，象征著向陽(yáng)班的學(xué)生積極、向上，“向陽(yáng)”意為向著太陽(yáng)，每天迎著新生的太陽(yáng)努力奮進(jìn)。<br></h3> <h3>三年級(jí)四班：蒲公英班的班徽___盛開(kāi)的蒲公英代表我們班朝氣蓬勃的孩子們，一雙雙成翅膀樣展開(kāi)的雙手，代表孩子們乘著風(fēng)樣的翅膀，帶著希望，向著夢(mèng)想奮力飛翔！
</h3><h3>因?yàn)閹еＭ?，滿(mǎn)懷夢(mèng)想，所以有了"圓夢(mèng)蒲公英"這幾個(gè)字，希望蒲公英班的孩子都能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！</h3> <h3>三年級(jí)二班：百合中隊(duì)的班徽是由太陽(yáng)和百合花組合而成。寓意著每一位學(xué)生都是一朵含苞待放的百合花，老師相信，未來(lái)幾年，你們會(huì)逐漸擁有百合的信念 ：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。老師堅(jiān)信：我們會(huì)一起堅(jiān)守開(kāi)花的諾言，讓自己的生命在這里怒放。</h3> <h3>三一班徽:麥芽班。班徽為圓形，整體呈嫩綠色，中心為一顆迎風(fēng)生長(zhǎng)的小麥苗，寓意孩子們也如這棵麥苗一般生機(jī)勃勃，茁壯成長(zhǎng)。另外在中心圖的周?chē)€帶有我們班的班訓(xùn):自信 奮發(fā) 團(tuán)結(jié) 向上 友善。</h3> <h3>三年級(jí)三班班徽:由于三三班班級(jí)名稱(chēng)為“云帆中隊(duì)”，所以我設(shè)計(jì)的班徽中心圖標(biāo)為一艘帆船，寓意孩子們有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡木瘢鎸?duì)以后生活學(xué)習(xí)中的一切艱難險(xiǎn)阻。</h3> <h3>三年級(jí)七班：薔薇中隊(duì) 班徽中間是一朵薔薇花，薔薇花象征美與善，象征著堅(jiān)強(qiáng)，象征純潔，象征熱情、真摯、高貴、樸素和豐收。</h3> <h3>郭文靜老師展示本組班主任成員設(shè)計(jì)的班徽作品:</h3> <h3>五年級(jí)二班:四葉草中隊(duì)。</h3><h3>據(jù)說(shuō)幸運(yùn)草之名源自拿破侖，一次他正帶兵行過(guò)草原，發(fā)現(xiàn)一株四葉草，甚覺(jué)奇特，俯身摘下時(shí)，剛好避過(guò)向他射來(lái)的子彈，逃過(guò)一劫，從此他便稱(chēng)四葉草為幸運(yùn)草。輾轉(zhuǎn)流傳四葉草已被國(guó)際公認(rèn)為幸運(yùn)的象征?，F(xiàn)在我用四顆愛(ài)心來(lái)代表四片葉子，四片葉子的葉尖匯于一點(diǎn)，象征著我們班全體同學(xué)的心可以團(tuán)結(jié)在一起，永遠(yuǎn)互助互愛(ài)。</h3> <h3>五一:夢(mèng)之翼中隊(duì)</h3><h3>一、主體形狀</h3><h3>“圓形”寓意：緊密團(tuán)結(jié)
</h3><h3>二、主體顏色
</h3><h3>“藍(lán)色”代表放飛夢(mèng)想；“紅色”代表熱情勇敢；“黃色”代表積極向上。
</h3><h3>三、構(gòu)成
</h3><h3>1、 環(huán)形區(qū)域內(nèi)包括兩部分：
</h3><h3>上面是我們的班級(jí)口號(hào)：“陽(yáng)光五一，自強(qiáng)不息，齊心協(xié)力，勇?tīng)?zhēng)第一” ； 下面是班級(jí)名稱(chēng)：“臨師附小崇文校區(qū)二O一四級(jí)一班”。
</h3><h3>2、 內(nèi)圓區(qū)域內(nèi)也是兩部分：
</h3><h3>插著翅膀的“夢(mèng)”字代表“夢(mèng)想”，藍(lán)色代表“天空”； 英文字母“never give up”寓意“永不放棄”。
</h3><h3>四、整體寓意
</h3><h3>我們五一班全體師生都擁有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，我們會(huì)乘著夢(mèng)想的翅膀飛向遠(yuǎn)方，無(wú)論遇到多少困難與挫折，都會(huì)永不放棄！</h3> <h3>一年級(jí)三班，大拇指中隊(duì)，班標(biāo)設(shè)計(jì)就是一個(gè)豎大拇指的圖案，邊緣為紅色，里面填充黃色，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，能夠很好地抓人眼球。大拇指翹起，寓意就是代表我們班的孩子們都很棒，同時(shí)也是對(duì)孩子們的激勵(lì)，希望每一個(gè)學(xué)生都能力爭(zhēng)上游，做最棒的自己。其余四指緊握在一起，代表我們這個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助進(jìn)步。</h3> <h3>一年級(jí)四班果林中隊(duì)</h3><h3>寓意：中間的四根樹(shù)杈代表我們是2018級(jí)4班，它生長(zhǎng)在黃色知識(shí)的土壤上，代表著我們四班的孩子們像小樹(shù)一樣，汲取知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。外面一圈紅色代表著我們?nèi)w師生是緊密聯(lián)合在一起的一個(gè)整體。最外面的兩個(gè)紅色半圓寓意家校聯(lián)手，共同呵護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)，最終成為能夠遮風(fēng)擋雨的大樹(shù)。</h3> <h3>六年級(jí)二班班徽寓意：標(biāo)志的最下邊是展開(kāi)的一本書(shū)，意為“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，只有以書(shū)為墊腳石，孩子們才能走得更高、更遠(yuǎn)!</h3><h3>綠葉托起的“笑臉”代表全班朝氣逢勃的孩子們，樂(lè)觀、積極，充滿(mǎn)活力！
</h3><h3>外圈環(huán)繞的“彩虹”既象征著班級(jí)像一個(gè)溫暖的家，孩子們團(tuán)結(jié)一致；又象征著班級(jí)生活像雨后的彩虹般多姿多彩。學(xué)生在六二班陽(yáng)光、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)著！</h3> <h3>趙杰老師介紹本組班主任成員設(shè)計(jì)的班徽:</h3> <h3>四年級(jí)一班班徽</h3><h3>設(shè)計(jì)理念： 班徽的整體是一個(gè)圓，象征著我們向日葵班是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體。向日葵的花瓣象征著孩子們蓬勃的團(tuán)結(jié)向上的生命力，他們正沐浴著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)！愿孩子們像小小向日葵那樣，在風(fēng)雨到來(lái)時(shí)不畏艱難而又快樂(lè)的向上成長(zhǎng)。在彩虹出現(xiàn)的那一剎那，我們笑著告訴太陽(yáng)，我們是最棒的。</h3> <h3>四年級(jí)二班夢(mèng)想中隊(duì)班徽介紹：我們是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，在這個(gè)大家庭里，我們充滿(mǎn)了歡樂(lè)。我們是夢(mèng)想中隊(duì)，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，童年的生活，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而變得充實(shí)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而變得活力四射。童年的夢(mèng)想如風(fēng)帆指引我們遠(yuǎn)航，揚(yáng)起童夢(mèng)之帆，點(diǎn)燃揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的激情，享受乘風(fēng)破浪，在風(fēng)雨中拼搏的暢快，歷練出像海一樣博大的胸懷；學(xué)海無(wú)涯，讓我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自律自強(qiáng)，頑強(qiáng)拼搏，永不放棄，在千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的海面，我們將奮力劃動(dòng)雙槳，穿波峰越浪谷，駛向成功的彼岸，去追求童年純真的夢(mèng)想。</h3> <h3>四年級(jí)三班雛鷹中隊(duì)班徽</h3><h3>設(shè)計(jì)理念：因?yàn)槲覀儼嗥鹈麨殡r鷹中隊(duì)，因此，我在網(wǎng)上搜集了一下雛鷹的標(biāo)識(shí)。和同學(xué)們商定后決定采取上面的標(biāo)識(shí)。圖標(biāo)是一個(gè)橢圓形。中間是一只鷹，代表著雛鷹。雛鷹的身上寫(xiě)著“崇文”二字，代表著我們的崇文小學(xué)。雛鷹的下方有一個(gè)英文單詞“eaglet”是小鷹的英文名稱(chēng)。在橢圓形的左右兩側(cè)有“雛”和“鷹”兩個(gè)字。代表著雛鷹中隊(duì)。在橢圓形，鷹的頭部正上方，寫(xiě)有“2015級(jí)三班”。代表著我所帶領(lǐng)的班級(jí)的名稱(chēng)。這個(gè)圖標(biāo)我感覺(jué)既體現(xiàn)了中隊(duì)的特色，又與學(xué)校和班級(jí)相融合，還深受學(xué)生們的喜愛(ài)和推崇，因此我決定使用這個(gè)圖標(biāo)作為雛鷹中隊(duì)的隊(duì)標(biāo)！</h3> <h3>四年級(jí)四班大拇指中隊(duì)班徽</h3><h3>班級(jí)介紹：我們班級(jí)叫做大拇指中隊(duì)。大拇指，代表棒，代表好！人們?cè)谡J(rèn)可一個(gè)人時(shí)經(jīng)常會(huì)使用到大拇指！使用這個(gè)大拇指作為四年級(jí)四班的圖標(biāo)，是希望孩子們都能夠成為優(yōu)秀的人，健康茁壯的成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)做人、寬容他人的過(guò)失、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、期待共同的進(jìn)步！希望班級(jí)里的45個(gè)孩子們?cè)谧约旱男燎谂ο?，人人?chuàng)佳績(jī)，人人為我們豎起大拇指！</h3> <h3>四年級(jí)五班筍娃娃中隊(duì)</h3><h3>班級(jí)圖標(biāo)介紹：我們班級(jí)叫筍娃娃中隊(duì)。筍代表著生命，代表著新生。綠色給人以朝氣蓬勃之感。我們班級(jí)共有44人。就如同44個(gè)筍娃娃，他們同春天里破土而出的筍芽?jī)阂话?，正在積極的、頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，茁壯地生長(zhǎng)，都想成長(zhǎng)為一株茂盛的竹筍。希望孩子們能夠茁壯成長(zhǎng)，節(jié)節(jié)向上！</h3> <h3>四年級(jí)六班胡蝶中隊(duì)</h3><h3>班級(jí)介紹：蝴蝶，象征著七彩繽紛的小學(xué)生活，也象征著要經(jīng)過(guò)破繭成蝶的努力，才能獲得成功。希望四年級(jí)六班的孩子們能夠像蝴蝶一般，最終獲得成功！加油！</h3> <h3>二年級(jí)十三班向日葵中隊(duì)班徽介紹</h3><h3>向日葵，因花盤(pán)始終向著太陽(yáng)而得名。有著陽(yáng)光、堅(jiān)持、積極向上的美好寓意。我們是快樂(lè)的十三班，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助；我們尊敬師長(zhǎng)，孝敬長(zhǎng)輩；我們積極向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)；我們充滿(mǎn)生機(jī)，活力四射。在這里，我們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，更學(xué)習(xí)做人與做事，知識(shí)就如太陽(yáng)，老師好像雨露，在陽(yáng)光的照耀下，在雨露的滋潤(rùn)中，我們茁壯成長(zhǎng)。</h3> <h3>二、讀書(shū)交流體會(huì)：
</h3><h3>就魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，喬飛老師、張靜老師、喬瑋老師、程小菊老師、李翠老師結(jié)合自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，交流了閱讀后的體會(huì)。</h3> <h3>喬飛老師為大家分享的是《班主任工作漫談》第103頁(yè)“寫(xiě)日記——道德長(zhǎng)跑”中的“求真、向善、愛(ài)美”。<br></h3><h3>求真，對(duì)待一切都需要真誠(chéng)。
</h3><h3>向善，一心向善，如上善若水，利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。
</h3><h3>愛(ài)美，美學(xué)是真正意義的啟迪智慧。好的教育是傳授方法，傳授獲得知識(shí)和使用知識(shí)的方法，但是教育的最高境界還不是傳授方法，而是啟迪智慧。
</h3><h3>其實(shí)，這里也就是蘊(yùn)含的真、善、美三個(gè)字，說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是需要讓自己做個(gè)好人
</h3><h3>真善美固然好，自己也看到魏老師的成就，但是讀書(shū)只能學(xué)其表面文章，具體操作還是自己，所以還是需要修煉自己，就算魏老師把畢生經(jīng)驗(yàn)全盤(pán)毫無(wú)保留的告訴我，教給我，可是最后還需要我自己去實(shí)踐，去領(lǐng)悟。正如古代的伯樂(lè)相馬一樣，縱使把再高的技藝全傳授給自己的兒子，但是后世也不再有伯樂(lè)的相馬的修為。正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修身在個(gè)人，我看魏書(shū)生老師的每個(gè)方面都挺好，但是最值得我學(xué)習(xí)的地方就是他的三觀，他的三觀很正，三觀正才能成為一個(gè)好人，才能成就一番事業(yè)。
</h3><h3>我也想把自己現(xiàn)在的從事的教師職業(yè)作為事業(yè)來(lái)做。因此，我正在努力進(jìn)行修身、修心，向真、善、美的境界，不斷前行。</h3> <h3>張靜老師分享的主題是“心態(tài)平和的面對(duì)刁難”</h3><h3>最近讀了魏書(shū)生老師的《能受委屈的人才是強(qiáng)者》。這篇文章的內(nèi)容講的是魏老師班的學(xué)生在做公益活動(dòng)時(shí)，遭到了酗酒司機(jī)的刁難，學(xué)生們心情難平，感覺(jué)自己受了委屈。魏老師作為班主任疏導(dǎo)學(xué)生心理的過(guò)程讓我受益匪淺。我覺(jué)得魏老師的理論同樣適用于我們平時(shí)的工作和生活。他在文章中提到：對(duì)待別人的攻擊與壞話(huà)，可以有三種態(tài)度：
</h3><h3>第一，你不對(duì)，我也不對(duì)。我的理解是以其人之道還治其人之身。這種方法可以痛快一時(shí)，但后續(xù)的連鎖反應(yīng)不可估量。這樣的你來(lái)我往只會(huì)占用我們大量的精力去應(yīng)付，身心俱疲，得不償失。
</h3><h3>第二，置之不理。做到“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。這樣做不耽誤自己的路程。
</h3><h3>第三種態(tài)度是用寬闊的胸懷去包容他，用善意的態(tài)度去感化他。
</h3><h3>我自認(rèn)為做不到第三種，但是如果我們可以做到第二種，那么我們的生活也會(huì)變得陽(yáng)光燦爛，會(huì)讓我們節(jié)省出更多的精力去面對(duì)精彩而有意義的生活。
</h3><h3>我們不一定每個(gè)人都要做強(qiáng)者，但是像魏老師說(shuō)的：非難、委屈，幾乎要伴隨人的一生。上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓。心態(tài)平和才是獲得人生成功的基石。
</h3><h3>熱愛(ài)生活嗎？就別怨天尤人。許多事情是沒(méi)有辦法掌控的，但是你的心情卻可以自己掌控。帶著這種情懷去教育我們的學(xué)生，我們的學(xué)生又怎會(huì)心胸狹隘呢？</h3> <h3>喬 瑋老師為大家分享了第二章:
</h3><h3>這兩周我閱讀的是第二章《培養(yǎng)什么樣的學(xué)生》，魏老師用質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子告訴我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人。其中給我啟發(fā)最大的有這么兩篇。
</h3><h3>第一篇是72頁(yè)的《廣闊天地與“小馬蹄坑”》，魏老師在75頁(yè)引用了法國(guó)大作家雨果的這么一段話(huà):“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起，放得下。不斤斤計(jì)較，不憤懣牢騷，不悲觀憂(yōu)傷，才能把自己的腦力用在有價(jià)值的大事上?！弊鳛榘嘀魅?，我們每天都會(huì)面對(duì)很多雞毛蒜皮的小事兒，之前我們班幾乎每天都會(huì)有同學(xué)跑到辦公室：“老師，誰(shuí)和誰(shuí)打起來(lái)了！”問(wèn)其原因無(wú)非就是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下，誰(shuí)把誰(shuí)的書(shū)蹭到地上了，上課時(shí)誰(shuí)超過(guò)誰(shuí)的”三八線”了，誰(shuí)玩游戲時(shí)耍賴(lài)皮了，誰(shuí)給誰(shuí)起外號(hào)了等等，這些發(fā)生在班級(jí)中的點(diǎn)滴小案件，使我忙得焦頭爛額。讀完這篇文章后，我陷入了深深的思考。在班主任工作中，我們不僅僅是教書(shū)育人，還要培養(yǎng)孩子豁達(dá)的胸懷。于是我開(kāi)展了一期《勿做“小馬蹄坑”》為主題的班會(huì)，把這些案例拋給他們分析，把雨果的這段話(huà)讀給他們聽(tīng)，告訴他們同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，看待事物也要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。一個(gè)人的胸懷，可以像天空、像大海， 也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至還可以像小馬蹄坑。班會(huì)過(guò)后，學(xué)生們紛紛表示以后絕不再讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)把它開(kāi)拓成游泳池，開(kāi)拓成湖泊，開(kāi)拓成大海，甚至比天空更廣闊。
</h3><h3> 第二篇是89頁(yè)的《立足長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信?》 ?魏老師在91頁(yè)說(shuō)到：“他的自信心，植根于長(zhǎng)處的土壤上，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)。? 我體會(huì)到，在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。” 讀到這，使我不由想起我班的王某某，他學(xué)習(xí)成績(jī)很差，非常貪玩，經(jīng)常和別的同學(xué)打架，課上愛(ài)做小動(dòng)作，還時(shí)常不完成作業(yè)，而且字寫(xiě)得非常潦草，各科老師都來(lái)告他的狀，一開(kāi)始我找他談話(huà)，他表示會(huì)改正，但是好景不長(zhǎng)，老毛病又犯了，再談話(huà)，再維持一段時(shí)間，后來(lái)再談話(huà)，便已不起任何作用。偶然的一次班級(jí)勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常熱愛(ài)勞動(dòng)，簡(jiǎn)直是干活的一把好料兒，一個(gè)成人都不一定能趕得上他能干，于是我不斷地表?yè)P(yáng)他，越表?yè)P(yáng)他干的越帶勁，于是借此機(jī)會(huì)我安排他負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生工作，他對(duì)這份工作很是認(rèn)真，想辦法跟同學(xué)保持好關(guān)系，遇到問(wèn)題也會(huì)時(shí)常與我溝通，改掉了之前很多缺點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。可見(jiàn)無(wú)論什么樣的學(xué)生都會(huì)有長(zhǎng)處，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要時(shí)刻惦記著他的錯(cuò)誤，應(yīng)該賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生用他的長(zhǎng)處去培養(yǎng)他的自信心，從而不斷地取得進(jìn)步。</h3> <h3>程小菊老師分享讀書(shū)心得:積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。</h3> <h3>李翠老師和大家分享的是《班主任工作漫談》第5頁(yè)“多互助，少互斗”中的“多互助，醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的，從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫互助組”。<br></h3><h3>是的，對(duì)于魏書(shū)生老師的這段話(huà)，我深有感觸，我是一名跨專(zhuān)業(yè)教語(yǔ)文的老師。起初接到任務(wù)時(shí)，心里是忐忑不安的，心想自己能勝任這個(gè)工作嗎？能教好這批學(xué)生嗎？可別誤人子弟了，心里就像有一萬(wàn)個(gè)小鼓在亂打，七上八下的，但最終我還是硬著頭皮接下了這項(xiàng)任務(wù)。一開(kāi)始我是自己學(xué)會(huì)了才來(lái)教孩子們的，但也僅限于教孩子們知識(shí)，什么方法、學(xué)法統(tǒng)統(tǒng)不會(huì)，甚至都顧不上什么是課標(biāo)、學(xué)情，以致于第一次主任聽(tīng)課時(shí)給我說(shuō)了好多不足。我也是通過(guò)那次評(píng)課才認(rèn)識(shí)到了低段年級(jí)、中段年級(jí)、高段年級(jí)的孩子們課標(biāo)、學(xué)情是不一樣的，重難點(diǎn)的側(cè)重也是不一樣的。我試著用主任教我們的方法去上課，不能說(shuō)事半功倍吧，至少輕松了許多，而且在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不經(jīng)意的一句話(huà)也能給我的教學(xué)帶來(lái)很多的啟發(fā)，讓我的教學(xué)更加的符合當(dāng)前的學(xué)情，也讓我改掉了寫(xiě)字隨意的毛病，時(shí)刻注意自己寫(xiě)字、讀書(shū)時(shí)的一舉一動(dòng)，真的是我在教學(xué)生們的時(shí)候，他們也在教會(huì)我成長(zhǎng)。</h3> <h3>行遠(yuǎn)班主任負(fù)責(zé)人蔣燕老師給班主任提出寫(xiě)作及投稿建議。<br></h3><h3><br></h3> <h3>最后，佟校長(zhǎng)就《編輯如何審稿》給老師們提出建議。</h3>