讓班本課程充滿生長的氣息——東湖小學(xué) 二年級(jí)一班

東湖小學(xué)教導(dǎo)處

<h3>班本體驗(yàn)課程是以學(xué)生自主體驗(yàn)為成長方式，通過全員參與、主動(dòng)探索、自我嘗試、內(nèi)心感悟等途徑，切實(shí)感受課程的魅力，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，獲得快樂，促進(jìn)成長，成長為最好的自己。</h3> <h3><b>一、全員參與，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)展</b></h3> <h3> 班本課程既然是以班級(jí)為單位創(chuàng)生的，那么班級(jí)有必要也有條件創(chuàng)建屬于自己的課程，班主任應(yīng)成為班本課程的主要開發(fā)者，即班本課程的領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)班主任成為班本課程領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)候，就會(huì)“一呼百應(yīng)”，帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)這個(gè)學(xué)生賴以生長的田野里自由呼吸、自主體驗(yàn)。</h3><h3>學(xué)生是班本課程的主人，在班本課程建設(shè)過程中，班主任應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上開展課程體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主成長的意愿和能力，直至內(nèi)化和固化為學(xué)生自覺的意識(shí)與行為，轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)或能力。這樣，班本課程才能適合并引領(lǐng)學(xué)生自主成長，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的、個(gè)性化的全面發(fā)展。</h3> <h3><b>二、設(shè)計(jì)班本課程：學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)</b></h3><h3><b> </b> 班本課程，以“班”為本，以“生”為主體，在設(shè)計(jì)班本課程時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以從不同方面來參與班本課程的設(shè)計(jì)，班主任則既要關(guān)注班本課程的獨(dú)特性、不同年齡段班本課程的特殊性，還要關(guān)注學(xué)生作為個(gè)體所具有的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。</h3> <h3><b>三、實(shí)施班本課程：尊重選擇，滿足學(xué)生生命成長的需求</b></h3><h3> 在實(shí)施班本課程過程中要注意三個(gè)方面。首先，要從學(xué)生需求出發(fā)，充分利用班級(jí)的各種資源，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生以自己喜愛的形式參與活動(dòng)，體驗(yàn)獨(dú)特成長的快樂。其次，要走近學(xué)生，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，商定班本課程的形式與內(nèi)容，并及時(shí)改進(jìn)，盡可能讓班本課程更貼近學(xué)生的生活。最后，要盡可能多地給學(xué)生多種選擇，因?yàn)樘峁┙o學(xué)生可選的機(jī)會(huì)越多，學(xué)生就越可能成為他自己。下面是我實(shí)施班本課程中的幾則課例，期待為大家提供幫助。</h3> <h3>1.班本辯論課程——“習(xí)慣課程”。</h3><h3>（1）正面管教課。生活就像一個(gè)萬花筒，向?qū)W生們展示了一個(gè)五彩繽紛的世界，也讓他們每天都面臨各種各樣的問題，許多問題也會(huì)引發(fā)他們的關(guān)注和思考。為孩子們帶來兩節(jié)正面管教課。先向?qū)W生征集話題，了解他們?cè)诔砷L過程中的困惑、矛盾等。經(jīng)過民主表決，入選的話題有：小學(xué)生該不該幫助陌生人？小學(xué)生該不該帶手機(jī)上學(xué)？父母該不該給孩子報(bào)校外輔導(dǎo)班？父母該不該給孩子額外布置家庭作業(yè)？父母能不能體罰孩子？這些話題中，有關(guān)于他們自身成長困惑的，有關(guān)于親子關(guān)系的，還有關(guān)于社會(huì)方面的。</h3><h3>如針對(duì)“小學(xué)生該不該幫助陌生人”這個(gè)話題，讓學(xué)生辯論并不是要尋求一個(gè)準(zhǔn)確的答案，而是讓他們?cè)谵q論的過程中逐漸明白，在力所能及的情況下，可以幫助他人，樂于助人應(yīng)是我們每個(gè)人都具有的良好品德。但是，在幫助他人的時(shí)候，要量力而行，要確保自己的安全，學(xué)會(huì)智慧地幫助他人，這既是對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。學(xué)生辯論的過程，也是自我價(jià)值澄清的過程，在這個(gè)過程中，他們逐漸形成自己的價(jià)值觀，并做出自己的行為選擇。</h3><h3>（2）做時(shí)間的主人課。懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)制定時(shí)間管理表。</h3> <h3><br></h3> <h3>2.班本手工課程——“巧手系列”。</h3><h3>（1）“月餅飄香”主題班本課。王語鶴同學(xué)的阿姨提前采購了做月餅需要的模具、冰皮、餡料、熟糯米粉等材料，為孩子們上了一節(jié)“中秋飄香”的班本課程。先是向大家介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日，背誦中秋相關(guān)的古詩詞。再為學(xué)生們介紹了冰皮月餅的制作方法，接著手把手的教孩子們做月餅，最后一起分享美味的月餅。</h3><h3>通過本節(jié)班本課程：</h3><h3>同學(xué)們了解了中秋節(jié)的來歷、典故及相關(guān)古詩詞，弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化，陶冶了同學(xué)們的文化素養(yǎng)。</h3><h3>做月餅的環(huán)節(jié)使更多學(xué)生積極地參與了活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手能力。</h3><h3>分吃月餅的環(huán)節(jié)，又把氣氛推向了高潮。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受到分享的快樂，勞動(dòng)的幸福，也加深了同學(xué)間的情誼。</h3><h3>（2）結(jié)合感恩節(jié)的“妙手生花，感恩母親”主題班本課。</h3><h3>結(jié)合新年的“剪紙迎春”主題班本課。結(jié)合世界動(dòng)物日的“紙上動(dòng)物園”。</h3><h3>這幾節(jié)手工課，根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的水準(zhǔn)進(jìn)行：</h3><h3> 教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，拓展想象的思路，學(xué)生親身參與折紙與剪紙的創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。</h3><h3>從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，增加文化含量。讓學(xué)生了解剪紙是我們偉大祖國民間藝術(shù)寶庫里一顆璀璨耀眼的明珠。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。</h3> <h3>2.班本閱讀課——“樂在書中”</h3><h3>《我的爸爸叫焦尼》、《踢拖踢拖小紅鞋》、《恐龍大陸》、《百家姓》……通過多種途徑激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀封面。在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。</h3> <h3>我們會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使課程更加完善，給孩子們帶來更多的知識(shí)，讓班本課程充滿生長的氣息！</h3>