打造兒童的閱讀環(huán)境——于都縣銀坑鎮(zhèn)年豐小學(xué)王淑萍小布丁 <h3> 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這么介紹少年們?cè)谒麄兠麨椤八伎贾摇钡拈営[室里閱讀的情景：“設(shè)在白雪覆蓋的果園中間的明亮舒適的房間，傍晚的暮靄，繁花盛開(kāi)的草木，樹(shù)葉的輕微的沙沙聲，晚霞——這一切都加強(qiáng)了審美的感受性，加強(qiáng)了詞的美感?！?lt;/h3><h3> 這說(shuō)的就是閱讀環(huán)境的作用，兒童閱讀需要環(huán)境營(yíng)造。</h3><h3> 為打造兒童的閱讀教室，我們班開(kāi)展了這些活動(dòng)。??????</h3> 1、我的閱讀教室之閱讀手抄報(bào) <h3>手抄報(bào)的內(nèi)容必須是與閱讀有關(guān)，可以是自己閱讀某一本書(shū)的感受、可以是好書(shū)推薦、可以是……<br></h3> <h3>當(dāng)然，這個(gè)一定要<b>鼓勵(lì)由孩子和老師一起布置</b>。這樣的話，看到布置后的成果一定會(huì)更有成就感。</h3> 2、我的閱讀教室之好書(shū)共讀 <h3> <b>共讀有利于建立話語(yǔ)環(huán)境。</b></h3><h3> 成員共同閱讀慎重選定的符合大多數(shù)學(xué)生趣味的書(shū)籍等于建設(shè)一個(gè)該群體的話語(yǔ)系統(tǒng)，為成員間的交流討論提供了一個(gè)共有平臺(tái)。</h3><h3> 開(kāi)學(xué)初我就利用彩虹花項(xiàng)目資金購(gòu)買(mǎi)了兩本共讀書(shū)目《我的母語(yǔ)課》、《孔子的故事》～</h3> <h3> 圍繞這兩本共讀書(shū)目，我們開(kāi)展了<b>導(dǎo)讀——新書(shū)見(jiàn)面會(huì)——自由讀——交流會(huì)——拓展延伸等一些列活動(dòng)。</b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 教室里設(shè)有<b>好書(shū)共讀專(zhuān)欄</b>，上面分享的是孩子們自己在閱讀過(guò)程中畫(huà)得思維導(dǎo)圖、讀完書(shū)后寫(xiě)的讀后感以及我們開(kāi)展活動(dòng)拍的照片。</h3> <h3>圖為孩子寫(xiě)的讀后感。</h3> <h3> 圖為孩子在閱讀的過(guò)程中畫(huà)的《孔子的故事》思維導(dǎo)圖。</h3><h3><br></h3><h3></h3> 3、我的閱讀教室之一周一繪本 <h3> 一周一繪本活動(dòng)已經(jīng)是我們的“固定節(jié)目”了，從上個(gè)學(xué)期開(kāi)展到現(xiàn)在，不知不覺(jué)已經(jīng)堅(jiān)持了快一年。</h3><h3> 具體實(shí)施方案：開(kāi)學(xué)后第二周起，由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名分享并把要分享的繪本書(shū)目告知學(xué)習(xí)委員登記。隨后學(xué)生利用課余時(shí)間去準(zhǔn)備，然后每周四下午在多媒體教室分享繪本故事。</h3><h3> </h3> <h3> 學(xué)期末評(píng)選出分享的最好的人選，評(píng)為本學(xué)期“故事小精靈”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。</h3> <h3> 教室里也有專(zhuān)門(mén)的一塊地方是用來(lái)展示“一周一繪本”的活動(dòng)，我把每個(gè)孩子給大家講繪本故事的照片用彩印打印出來(lái)，然后貼在教室的墻上。</h3><h3> 這樣會(huì)讓孩子們覺(jué)得特別的<b>有儀式感</b>，講了故事的孩子會(huì)特別自豪，同時(shí)激勵(lì)還沒(méi)有膽量來(lái)分享繪本的孩子更加渴望去給自己一次大膽的嘗試。</h3> 4、我的閱讀教室之一周一導(dǎo)讀 <h3> 一周一導(dǎo)讀是繼一周一繪本后新增的一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期我給孩子們導(dǎo)讀了《特別的女生撒哈拉》、《孔子的故事》、《不老泉》、《佐賀的超級(jí)阿嬤》等～</h3><h3> 我發(fā)現(xiàn)每次我導(dǎo)讀完以后孩子都會(huì)搶著看這本書(shū)，所以我在想如果同伴來(lái)上導(dǎo)讀課是不是也能有這樣的效果，甚至更好的效果？<br></h3> <h3> 第一個(gè)吃螃蟹的孩子是張淑雯同學(xué)，她給大家導(dǎo)讀了《幻想大王奇遇記——顛倒世界》。<b>老實(shí)說(shuō)，她導(dǎo)讀完這本書(shū)之后竟然把我的閱讀興趣都給點(diǎn)燃了。</b></h3><h3> 瞬間讓我覺(jué)得，一周一導(dǎo)讀這個(gè)活動(dòng)意義重大。</h3><h3> 同樣的，導(dǎo)讀課學(xué)期末我也要進(jìn)行評(píng)比，調(diào)查一下通過(guò)導(dǎo)讀人的分享，最終哪本書(shū)最多人讀，比比誰(shuí)的導(dǎo)讀最成功！</h3> <h3> 瞧，謝清華同學(xué)正在給大家導(dǎo)讀了《牧牛小馬斯摩奇》～</h3> <h3> 為了更好的開(kāi)展一周一繪本和一周一導(dǎo)讀這兩個(gè)活動(dòng)，我還專(zhuān)門(mén)自費(fèi)買(mǎi)了一個(gè)實(shí)物展臺(tái)。這樣哪怕是沒(méi)有課件，只要有書(shū)學(xué)生就可以利用展臺(tái)，投影到幕布上給大家展示、分享故事。</h3> 5、我的閱讀教室之我愛(ài)畫(huà)繪本 <h3> 美術(shù)課不知道帶孩子畫(huà)什么？也許你可以試試帶著孩子們畫(huà)畫(huà)繪本封面或者內(nèi)頁(yè)的插圖。</h3><h3> 也許就在你不經(jīng)意的舉動(dòng)間培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造繪本的興趣，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。</h3> <h3>她們的作品也永遠(yuǎn)不會(huì)讓你失望。</h3> <h3> 當(dāng)孩子們畫(huà)出來(lái)的作品貼滿(mǎn)教室的各個(gè)角落的時(shí)候，每個(gè)孩子都會(huì)駐足欣賞。</h3><h3><b> “咦，她畫(huà)的這本繪本我竟然沒(méi)看過(guò)？”</b></h3><h3><b> “不行，下課了我馬上要拿著本繪本看看?！?lt;/b></h3><h3> 閱讀興趣就是這樣在不經(jīng)意間被激發(fā)出來(lái)了，有時(shí)候讓孩子愛(ài)上閱讀并沒(méi)有想象中那么難。</h3> 6、我的閱讀教室之閱讀記錄 <h3> 周益民老師在《童年愛(ài)上一本書(shū)》中提出，<b>閱讀應(yīng)該留有痕跡。</b></h3><h3> 艾登·錢(qián)伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》也提出每個(gè)孩子都有必要記閱讀筆記，這樣家長(zhǎng)和老師們就能掌握他們的閱讀情況。 </h3><h3> 但有一些<b>注意事項(xiàng)： （1）孩子不會(huì)寫(xiě)字之前，老師得幫孩子們作好記錄。 </b></h3><h3><b>（2）不要強(qiáng)迫孩子們寫(xiě)下他們對(duì)書(shū)的評(píng)語(yǔ)，不要視之為一份作業(yè)。 </b></h3><h3><b>（3）避免在孩子的閱讀筆記上寫(xiě)任何評(píng)語(yǔ)。</b></h3><h3><b>（4）不要把孩子的閱讀筆記拿來(lái)做比較。 </b></h3><h3><b>（5）老師要以身作則記閱讀筆記。</b></h3> <h3> 我認(rèn)為如果一個(gè)孩子愿意去堅(jiān)持寫(xiě)閱讀記錄，那么這本閱讀記錄本將會(huì)成為她<b>一生中最寶貴的財(cái)富之一。</b></h3><h3> <b>但是，我并不強(qiáng)求每個(gè)孩子寫(xiě)閱讀記錄。有的孩子，他很喜歡看書(shū)，但是他就是懶得寫(xiě)閱讀記錄，那么如果非要去逼迫他寫(xiě)閱讀記錄，反而破壞了他的閱讀興趣。兒童有權(quán)利選擇自己喜歡的閱讀方式。</b></h3> <h3> 每每翻看孩子們的閱讀記錄我都會(huì)覺(jué)得特別的欣慰。因?yàn)橛袝r(shí)候，<b>我覺(jué)得她們對(duì)一本書(shū)的理解、體會(huì)、感受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們大人。</b></h3> 7、我的閱讀教室之豐富的書(shū)籍 <h3> 蔣軍晶老師在《和孩子聊書(shū)吧》一書(shū)中提到：我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論：<b>如果你的家里有書(shū)架，而書(shū)架上的書(shū)達(dá)到了200本，那你的孩子愛(ài)上書(shū)的可能性可以達(dá)到60%。</b></h3><h3> 所以，一定數(shù)量的書(shū)是必不可少的。除了擔(dān)當(dāng)者免費(fèi)提供的70本書(shū)和一個(gè)書(shū)架，我們班還有我通過(guò)99公益“配捐”活動(dòng)籌來(lái)的70本書(shū)和一個(gè)書(shū)架。而且這里還有不少愛(ài)心人士捐給我們的課外書(shū)。</h3> <h3> 同時(shí)，每個(gè)學(xué)期的期中考試、期末考試評(píng)選出三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生后，我也會(huì)給孩子們送書(shū)。</h3><h3> 我覺(jué)得<b>最好的獎(jiǎng)品就是送孩子一本喜歡的書(shū)籍。</b></h3> 8、我的閱讀教室之故事續(xù)寫(xiě) <h3> 在讀完曹文軒的《青銅葵花》后，有幾個(gè)孩子在美琴老師的建議下進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。</h3><h3> 想象十年后青銅和葵花相見(jiàn)的場(chǎng)景。</h3> <h3> 這兩篇續(xù)寫(xiě)非常棒，很細(xì)膩，基于對(duì)文本人物性格合理而大膽的想像。</h3><h3> 語(yǔ)言干凈，畫(huà)面感強(qiáng)，以人物為主線，語(yǔ)言與智慧共生，思維與想象齊飛。孩子們確實(shí)了不起。</h3> 9、我的閱讀教室之每日一童詩(shī) <h3> 利用教室后面的黑板每天給學(xué)生分享一首童詩(shī)，<b>讓童詩(shī)滋養(yǎng)孩子心靈。</b></h3><h3> 是我這幾個(gè)月一直在堅(jiān)持做的一件事情。</h3> <h3> 孩子們用本子把每天分享的童詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)，每天積累一首童詩(shī)。</h3><h3> 現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)積累了滿(mǎn)滿(mǎn)一本的童詩(shī)，晨讀的時(shí)候拿出來(lái)讀一讀真是一份特別好的晨讀資料。</h3> <h3> 欣賞童詩(shī)的過(guò)程，孩子們也在不停的思考如何寫(xiě)童詩(shī)。</h3><h3> 現(xiàn)在很多孩子都有了自己原創(chuàng)的兒童詩(shī)。就像那本書(shū)說(shuō)的《<b>兒童天生就是詩(shī)人</b>》。</h3> <h3> 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌、一首詩(shī)、一個(gè)舞蹈、一幅畫(huà)或一個(gè)劇本、一個(gè)游戲?！?lt;/h3><h3> 在兒童的意義上，這便是偉大的創(chuàng)作與創(chuàng)造。在這樣的過(guò)程中，兒童獲得的是極大的滿(mǎn)足與自信。</h3><h3><br></h3> 10、我的閱讀教室之便利貼的作用 <h3> <b>有時(shí)候推薦一本好書(shū)只需要三言?xún)烧Z(yǔ)就夠了。</b>便利貼就是非常方便的東西，看完一本書(shū)，撕下一頁(yè)便利貼，這下幾句推薦語(yǔ)，貼在黑板的一角就是好書(shū)推薦的一種方式。</h3> 11、我的閱讀教室之黑板報(bào)的利用 <h3> 不要小看黑板報(bào)的作用，孩子們每天進(jìn)入教室都是盯著黑板看看今天有沒(méi)有什么新的內(nèi)容。</h3><h3><b> 每天盯著黑板報(bào)上的那些文字看，難免“日久生情”。</b></h3> 12、我的閱讀教室之閱讀帶領(lǐng)人 <h3></h3><h3> <b>首先帶領(lǐng)人必須是閱讀者</b> 真正的閱讀者本身就是一種閱讀的帶領(lǐng)。發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)閱讀、對(duì)書(shū)籍的真誠(chéng)會(huì)感染兒童，會(huì)形成最具滲透性的力量。</h3><h3> 同時(shí)，只有成為一個(gè)閱讀者，帶領(lǐng)人才會(huì)贏得兒童的信任，也才會(huì)在共讀討論中游刃有余，充滿(mǎn)熱情與信心。<br></h3><h3></h3> <h3> 我有兩個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)臅?shū)柜里裝的都是我自己看的書(shū)，其中最多的是關(guān)于閱讀的理論書(shū)籍。</h3><h3> 每個(gè)禮拜我都會(huì)堅(jiān)持看一兩本。書(shū)房里的幾百本繪本也早已看了好幾遍，如今，我腦海里至少裝著300左右個(gè)繪本故事。</h3> <h3> <b>其次，閱讀帶領(lǐng)人還應(yīng)該是不斷的學(xué)習(xí)者</b></h3><h3> 讀書(shū)會(huì)、親讀會(huì)、大V店作家分享課、cctalk等等這些都是我的學(xué)習(xí)之路。每周三周四我會(huì)利用晚上休息的時(shí)間，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源不斷的提升自我。</h3><h3> <b>只有老師不斷的成長(zhǎng)，才能帶著孩子不斷的成長(zhǎng)。就像胡紅梅老師說(shuō)的：“你永遠(yuǎn)無(wú)法把自己沒(méi)有的東西教給別人?！?lt;/b></h3> 13、我的閱讀教室之免費(fèi)閱覽室 <h3> 除了教室里圖書(shū)角的那些書(shū)籍，我還自費(fèi)花了幾萬(wàn)塊錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，在我家里打造了一個(gè)藏有近兩千本書(shū)籍的閱覽室，<b>這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為農(nóng)村孩子們打造的閱覽室，免費(fèi)提供給學(xué)生看。</b></h3><h3> <b>我們學(xué)校的學(xué)生基本上都是農(nóng)村留守孩，家里幾乎沒(méi)有任何的課外書(shū)。</b>但是在我家里，她們想看的幾乎都有。</h3> <h3> 因?yàn)槲壹依镫x學(xué)校就四五分鐘路程，放學(xué)后、周末都會(huì)有愛(ài)閱讀的孩子來(lái)我家看書(shū)。</h3><h3> <b>經(jīng)常有孩子看到天黑了還意猶未盡。</b></h3> 14、我的閱讀教室之書(shū)單的選擇 <h3> 美國(guó)著名閱讀研究專(zhuān)家吉姆·崔利斯在朗讀手冊(cè)中說(shuō)：“人與書(shū)并不是先天互相吸引的，開(kāi)始時(shí)必須有媒介——父母、親戚、鄰居、老板或圖書(shū)管理員將書(shū)帶到孩子的世界?！?lt;/h3><h3> <b>一份好的書(shū)目能給孩子的閱讀提供多條合理的路徑，就如一位位良師益友在前方安靜的守候。</b></h3><h3> 一份好的書(shū)目就是兒童的閱讀地圖。</h3> <h3> 學(xué)校讀書(shū)角的書(shū)是由擔(dān)當(dāng)者采購(gòu)的高品質(zhì)書(shū)單。而我家里的免費(fèi)閱覽室的書(shū)目我也是基本上參照擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)推薦的書(shū)單來(lái)購(gòu)買(mǎi)。</h3><h3> 或是由一些權(quán)威的童書(shū)專(zhuān)家推薦的書(shū)目如：《松居直喜歡的50本圖畫(huà)書(shū)》、《好繪本如何好》里推薦的圖畫(huà)書(shū)，我基本上都入手了。</h3><h3> 還有一些大家都公認(rèn)為值得閱讀的書(shū)目我也會(huì)毫不猶豫的采購(gòu)回來(lái)。</h3><h3> <b>只為讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都享受高品質(zhì)的閱讀。</b></h3> <h3><b> 在這里，有一所學(xué)校。有一群愛(ài)閱讀的孩子，還有一位熱愛(ài)推廣兒童讀書(shū)的老師。</b></h3> <h3> 課間總能看到這樣的風(fēng)景</h3> <h3>放學(xué)后總能看到這些畫(huà)面。</h3> <h3>在我的閱覽室，你會(huì)看到這樣的我。</h3> <h3> 我相信，非常的相信。</h3><h3> 這個(gè)世界上一定有很多很多像我一樣熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)閱讀推廣的老師們。</h3><h3> <b>雖然我們素未謀面，但我們那顆愛(ài)孩子、愛(ài)閱讀的心一直在一起。</b>感恩與你們同行。</h3> 閱讀孩子教室導(dǎo)讀繪本分享兒童童詩(shī)老師本書(shū)