<h3> 兩天的教學視導，各研訓員對彈子學校、橋亭中學的學校管理、教師教學、學生學習全方位進行了視導。區(qū)教師進修學院六級職員魏啟萬代表學院作了總結發(fā)言，提出以下建議:</h3><h3> 一、管理要進一步細化</h3><h3> 1、探索科學管理體系。彈子學校集幼兒、小學、初中于一體，學段不同、教師不同，工作量的不同，如何協(xié)調發(fā)展，是學校值得研究的課題。 </h3><h3> 2、制度要落實。制定千百個好的制度不如落實一個制度，要做到誰分管誰負責；誰主管誰負責；誰的班級誰負責；誰的課堂誰負責。</h3> <h3> 3、排課的科學性。比如初中一個年級只有兩個班，語數(shù)外三學科分別因三個老師上，一個教師包一個年級， 如何讓教師的教學在學校內部形成競爭機制，形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚教學氛圍是一個值得研究的課題，可以考慮交叉排課這一方案。 <br></h3><h3> 4、嚴格課程管理。執(zhí)行國家課程計劃，實施課程標準，開齊開足可好所有課程，在教師的配備上要進行思考，多渠道，合理解決教師缺編，特別是結構性缺編嚴重的問題。</h3> <h3></h3><h3> 二、課堂要進一步優(yōu)化</h3><h3> 目前，我們的教師我認為不是缺知識，缺的是態(tài)度、方法、技能。不求盡心，但求盡力。盡力了，就對得起自己那份工資；盡心了，才對得起教師這個職業(yè)。從各學科研訓員剛才交換意見提到的問題來看，我認為應從以下幾方面加以重視：</h3><h3> 1、教學研究問題。由于學校體量小，教師人數(shù)少，就語數(shù)外三個學科每個年級也只有1名教師，無法發(fā)揮教師的集體智慧，建議學校聯(lián)合周邊兄弟學校開展教研活動，整合幾所學校力量、盤活現(xiàn)有資源，定期開展教學研究，達到共同進步的目的。</h3><h3> 2、多媒體教學與常規(guī)教學的問題?，F(xiàn)在我們許多教師上課都能熟練地使用多媒體教學，整堂課就像放電影一樣，不停地展示一張一張的課件，學生沒有思考的時間和空間，作為老師上課沒有板書，甚至用課件代替板書，我認為應該得到糾正。</h3> <h3> 3、課堂“最后一公里”問題。從前面各學科研訓員介紹的情況來看，我們有一些教師由于經(jīng)驗欠缺，對學科知識點雖然能講細講透講精，但仍缺乏最后的點眼之筆，又如何能有效提升學生的能力呢！<br></h3><h3> 4、學生主體地位問題。教師在課堂上仍占據(jù)了霸主的地位，整堂課教師一講到底，師生互動幾乎沒有，實質上就是教師對學生不放心，學校引導教師更新觀念，樹立優(yōu)生不是老師灌出來的，而是自己悟出來的。</h3><h3> 5、導學案的問題。教學目標是教師研究的問題，導學案是學生應做的事。導學案上不應該有教學目標的三維目標和教學重難點等，應該只有學生的學習目標。</h3> <h3> 6、教學模式問題。一種固定的教學模式對新老師、懶老師、有問題的老師是有作用的，要倡導老師“學模、用模、變模、創(chuàng)模”以形成自己的教學風格。 <br></h3><h3> 7、網(wǎng)上資源應用的問題。我們有一些教師在網(wǎng)上下載的教學資源，不加以修改，直接用于學生，沒有考慮到自己的教學對象的不同，自己教學功底的差異，照搬網(wǎng)絡資源，只會鸚鵡學舌。倡議教師應切合學生實際合理使用。</h3> <h3> 三、校園文化本土化</h3><h3> 校園文化建設應該說做得已經(jīng)很好了，我認為學?？梢钥紤]加上一些有本校教師、學生的作品，讓校園文化建設增加一些本土元素。比如班主任圍繞 “聽課文化、自習文化、課間文化、考試文化……” 來打造特有的班級文化。</h3> <h3> 四、育人因素多元化<br></h3><h3> 1、環(huán)境育人。保持操場、走廊、教室等的整潔干凈，合理擺放教室雜物，創(chuàng)立良好育人環(huán)境。</h3><h3> 2、文化育人。結合本校實際，通過環(huán)境育人、課程育人、活動育人、等校園文化建設，加強意識形態(tài)教育，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀；開展豐富多彩的校園活動，讓校園充滿讀書聲、歌聲，笑聲；充分發(fā)揮文化育人功能。</h3> <h3> 五、校本教研經(jīng)?；?lt;br></h3><h3> 1、校本教研要“送出去，請進來”。通過自我反思、同伴互助、骨干引領開展校本教研，讓新教師上匯報課、年輕教師上研究課、骨干教師上觀摩課、老教師上示范課等形式，加速促進老師的專業(yè)發(fā)展。</h3><h3> 2、校本課題不主張“高大上”的研究課題。倡導教師對教學中某一些困惑進行研究，多研究一些“小問題、真問題、實問題”。</h3> <h3> 聽了魏老師總結，與會彈子學校表示，這次視導工作，猶如春風化雨，帶來滿滿的能量，為今后老師們的課堂教學指明了方向。學校將以此次視導為契機，進一步加強常規(guī)管理，夯實教學常規(guī)，推進教育教學工作再上新臺階。</h3>