<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">一場久違的期待</h3><p style="text-align: center;">一次愉悅的相逢</h3><p style="text-align: center;">一場精神的盛宴</h3></font></h3> <h3> 五月的成都，綠蔭凝煙，碧水綠樹伴著淅瀝的雨，猶似走進(jìn)溫婉的江南。在這個如詩如畫的季節(jié)里，云南省“國培計劃”項目代連鋒名師工作坊一行10人，懷揣著一份感恩，一份期盼，走進(jìn)了“聚焦課堂實施力 建設(shè)研修共同體”云南省名師工作坊學(xué)員省外高級研修班。</h3> <h3> 5月13日我們開啟了第二天的學(xué)習(xí)之旅。上午，由智識教育研究院的袁婷婷院長，給我們帶來了一場關(guān)于“重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗”的講座。依據(jù) 這一真實體驗，她提出通過設(shè)計以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動來重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗。她詮釋了有效學(xué)習(xí)活動的五大原則，講座全程，袁老師采用了頭腦風(fēng)暴、互動活動、九宮格等多種形式，她所講授的方法令我們耳目一新、興致盎然，真正重構(gòu)了我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗。</h3> <h3> 時間在推移，精彩在繼續(xù)。下午，來自成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院的唐皓老師《用方式影響方式》的講座，既有高深的理論又有豐富的實例，把我們帶入另一種全新體驗——用方式影響方式。最終讓我們明白，身處VUCA時代，只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，就能一點(diǎn)點(diǎn)改變！</h3> <h3> “一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)?！睂＜覀兊木手v座，給我們的思想上帶來革新風(fēng)暴，使我們既有理念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，給我們打開了全新的教育視野！坐而論道不如起身而行。行走在教育的路上，我們將筑夢前行！</h3> <h3>【我們的學(xué)習(xí)感言】</h3> <h3> 2019年5月13日，代連鋒名師工作坊坊員和其他工作坊坊員齊聚一堂，聆聽了袁婷婷校長和唐浩教授的講座。我們碰撞思維，點(diǎn)燃智慧的火花。其中袁婷婷校長的講座有四個方面的內(nèi)容對我?guī)椭艽蟆?lt;/h3><h3> 第一個是學(xué)生大致可分為視覺型，聽覺型，感覺型三種，在以后的教學(xué)里要根據(jù)不同學(xué)生的類型用不同的方法來進(jìn)行教學(xué)。</h3><h3> 第二個就是袁校長的一句話：沒有自習(xí)就沒有學(xué)習(xí)，慢一點(diǎn)就是快一點(diǎn)。以前上課總怕學(xué)生聽不懂一遍又一遍的講，但是還有很多學(xué)生還是不會。今天聽了這句話才明白，要給學(xué)生留出思考的時間不能一味地趕進(jìn)度。</h3><h3> 第三個就是邊做動作邊回顧這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。</h3><h3> 第四個就是有趣地教，促進(jìn)有效地學(xué)！豐富多彩的教學(xué)形式：九宮格記憶、思維導(dǎo)圖識字、關(guān)聯(lián)法記數(shù)字，和詩以歌……袁老師結(jié)合國內(nèi)外典型課例，從不同學(xué)科的角度為我們闡述了如何設(shè)計“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)活動。這些方法提升了教學(xué)效果和效率，讓學(xué)生學(xué)得更快、記得更牢、用得更好！正所謂：“多重感官啟動，學(xué)習(xí)效果更好”！</h3><p style="text-align: right;">---陳興</h3><h3> 一個四年級的小女孩在《我心中的好老師》作文里寫到：“我喜歡的老師的眼睛和‘火眼金睛’沒什么區(qū)別，只要同學(xué)沒認(rèn)真聽講，她的眼神就無比嚴(yán)肅地瞪著你……”我沒想到一個調(diào)皮的小女孩竟然喜歡上課嚴(yán)厲的老師，看來讓學(xué)生學(xué)有所成的課才是有“干貨”的課，才能徹底臣服孩子。</h3><h3> 此外，課堂要有一定的設(shè)計感。重慶智識教育研究院院長——袁婷婷老師這樣總結(jié)有效學(xué)習(xí)活動的五大原則：全員參與、身心合力、關(guān)聯(lián)內(nèi)容、相互學(xué)習(xí)、激發(fā)信心。孩子天性好動愛玩，把知識點(diǎn)通過有意思的教學(xué)活動設(shè)計落實，學(xué)生在動手體驗、同伴交流、語言表達(dá)等過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得跟知識的對話。這就需要老師的審美情趣和故事情景設(shè)計能力，欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱和聲東擊西等辦法屢試不爽。</h3><h3> 重構(gòu)不一定就是一味創(chuàng)新，老一輩教育家身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的“傳家寶”，教育是有規(guī)律的，經(jīng)得起歲月考驗的教學(xué)方式值得傳承，我所理解的重構(gòu)，應(yīng)該是留下經(jīng)驗，理清困惑，繞過教訓(xùn)，形成適合自己個性和符合學(xué)生需求的課堂。</h3><h3> 總之，課堂是充滿知識創(chuàng)造力的地方，好的課堂要讓孩子的個性飛揚(yáng)，老師的靈氣張揚(yáng)，通過好的設(shè)計讓有效的教學(xué)活動完成教與學(xué)的和諧抵達(dá)。——《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗》聽后感</h3><p style="text-align: right;">——梅紅麗</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 短暫的一天轉(zhuǎn)瞬即逝，兩位專家的講座，讓我深切感受到，專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自我在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。</h3><h3> 袁院長帶領(lǐng)老師們做提高注意力的手指操，讓學(xué)員們體會自己在學(xué)習(xí)全新內(nèi)容時經(jīng)歷了怎樣的心理過程，看似簡單，卻令很多老師覺得十分困難，甚至在反復(fù)練習(xí)了很多次之后，也仍然有老師還跟不上節(jié)奏。袁院長讓學(xué)員們真切體會了學(xué)生在課堂中所經(jīng)歷的心理過程。更讓我們明確了高效的五大原則，掌握記憶的七大原則。</h3><h3> 下午，唐皓教授的講座又讓我明白，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，要打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與實踐相結(jié)合，做一個科研型教師。</h3><p style="text-align: right;"> —— 張麗萍</h3><h3><br></h3><h3> 早上袁婷婷老師的講座很是精彩。我關(guān)注點(diǎn)：她的超強(qiáng)大腦；她的超常記憶力；她的超深知識容量；她的超有趣七步講授法；她的超與眾不同講義。她是一個具人才、內(nèi)才、口才、德才一體的美女老師。我想具有領(lǐng)軍人物的人，一定是具備常人不具備的能力，袁老師如此！贊！很喜歡她的幽默風(fēng)趣，涉獵內(nèi)容廣泛夠深、新穎獨(dú)特，實踐與理論緊密結(jié)合的講座。第二個關(guān)注點(diǎn)：袁老師的“砍刀斧的力量”巨大——砍出時間，砍出版塊，砍出空白，砍出邏輯。在今后的教育教學(xué)中，這會很好地指引我的行動方向。九宮格“7大記憶法”，實踐與理論的相結(jié)合的講授，我們輕松記住了。首要原則、最近原則、模塊原則、連接原則、筆下原則、夸張原則、重復(fù)原則7大記憶法特別受用。54種教學(xué)方法，龐大有序，最時尚最前衛(wèi)的教學(xué)法——項目教學(xué)法，我們期待它的普及。學(xué)以致用，努力改變自己的教學(xué)模式。 </h3><p style="text-align: right;">——丁思穎</h3><h3><br></h3><h3> 2019年5月13日我有幸聆聽了重慶智識教育研究院院長袁婷婷的講座《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗一一以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動設(shè)計》。</h3><h3>袁院長的講座從什么是學(xué)習(xí)活動；有效學(xué)習(xí)活動的五大原則；如何設(shè)計“以學(xué)生為中心的”學(xué)習(xí)活動三個方面建構(gòu)了課程框架。講座，既有高深的理論，又有豐富的教學(xué)實例，尊重人性，富有哲理同時又很接地氣，對我觸動很大。 我深切地感受到:在新課改的今天，要給孩子一杯水，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。</h3><p style="text-align: right;"> 一一李萍</h3><h3><br></h3><h3> 激勵學(xué)生、激勵同伴、激勵家人！表揚(yáng)越具體越好，激勵越到位越棒。在課堂上如此，在家庭生活里亦如是。激勵丈夫有四寶：立刻發(fā)現(xiàn)、及時肯定、反復(fù)表揚(yáng)、到處宣傳；丈夫“保家宅平安”十二字真言：甜言蜜語、小恩小惠、隨叫隨到！生活中需要“CHERRY”，課堂里也應(yīng)該時時制造驚喜，讓我們都能成為一位口袋里裝滿驚喜的老師！</h3><p style="text-align: right;">--張永昆</h3> <h3> 2019年5月13日我們工作坊的小伙伴們有幸聆聽了袁婷婷老師的重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗講座，我感觸頗多。袁老師幽默的語言深深打動了我，袁老師不但理論知識豐富，而且實踐性很強(qiáng)，通過本次的體驗式教學(xué)，我們收獲頗多。將我們的理論知識與臨床實踐結(jié)合了起來。俗話說:“實踐出真知”。 只有真正實踐才能讓我們更好的學(xué)習(xí)知識。因此體驗式教學(xué)的開展，對我們學(xué)生來說至關(guān)重要。之前的我卻一直固守在自己思維的框框中，想當(dāng)然認(rèn)為很多事情理應(yīng)這樣，正是這種懶惰，這種想當(dāng)然阻礙了我對教育進(jìn)一步深層次的理解。而袁婷婷院長的“慢一點(diǎn)，就是快一點(diǎn)”真正體現(xiàn)了“欲速則不達(dá)”的道理。讓我豁然開朗在今后的從教中，我會更加合理地分配時間，把握有效授課時間，提升課堂授課技能。</h3><h3 style="text-align: right;">——何留丫</h3><h3> “太陽出來喜洋洋”，今天是培訓(xùn)的第二天，成都難得的出現(xiàn)了燦爛的太陽。上午重慶智識教育研究院院長袁婷婷老師為我們做了《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗————以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動設(shè)計》專題講座；下午成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院的唐皓老師又為我們做了《用方式影響方式————名師工作坊實踐創(chuàng)新》專題講座。乍看上去，今天培訓(xùn)的內(nèi)容多，信息量大，可能不容易接收和消化，但是，因為授課老師用了以學(xué)員為中心的培訓(xùn)模式，通過一次次活動，一次次親身體驗，讓高深莫測的理論知識變得那么清晰易懂，我們在活動中理解了理論，記憶了知識，明白了實操技巧！我們相信，通過培訓(xùn)方式的改變，教師的身心參與，一定能帶來教學(xué)方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的改變！最后，和大家分享唐皓老師的一句話“改變一點(diǎn)點(diǎn)，就能一點(diǎn)點(diǎn)改變！”</h3><h3 style="text-align: right;">————李娟</h3> <h3> 袁校長深入淺出，妙語連珠的精彩演講，贏得在座老師的陣陣喝彩。她的很多例證，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。“慢一點(diǎn)，就是快一點(diǎn)”真正體現(xiàn)了“欲速則不達(dá)”的道理。在今后的從教中，我會更加合理地分配時間，把握有效授課時間，提升課堂授課技能。以便出色、高效地完成教學(xué)任務(wù)。做老師的常常會有這種感受，我都講了好多遍了，可是學(xué)生還是聽不懂，不會做題。原來我不知道，學(xué)生分為視覺型、聽覺型和感覺型三種，視覺型學(xué)生更傾向于快速接受圖文，聽覺型學(xué)生更傾向于快速接受聽到的內(nèi)容，而感覺型學(xué)生需要圖文和聽說同時具備。今天上午在聽了袁婷婷校長的講座《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗--基于學(xué)習(xí)者的教與學(xué)》后，顛覆了我對教育方式很多習(xí)慣性的認(rèn)知，很多生活中非常有效的模式都可以在教學(xué)中應(yīng)用，而很多時候看似一些很簡單的模式，恰恰幫助我們很好的打開一節(jié)課的主題，也是學(xué)生樂于接受的方式。</h3><p style="text-align: right;">——李玲</h3><h3> 5月13日，在成都少有的艷陽天里，我們開啟了來成都第二天的學(xué)習(xí)旅程。隨著一首《伊比呀呀》的注意力訓(xùn)練兒歌，智識教育研究院院長袁婷婷的《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗一一以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動設(shè)計》講座，猶如一股清泉流經(jīng)了每個參訓(xùn)學(xué)員的心田。袁院長的“刀削斧砍”中的砍出時間90/20/8給我深刻的啟迪，成人帶著注意力保持的時間是90分鐘，帶著理解力的時間是20分鐘，每8分鐘要設(shè)計一個活動互動一次。而審視我平常自己的教學(xué)組織，往往忽視了學(xué)生注意力保持的規(guī)律，課堂時間分配極不合理。其次袁院長的有效學(xué)習(xí)活動的全員參與、身心合一、關(guān)聯(lián)內(nèi)容、互相學(xué)習(xí)、激勵信心的五大原則也讓我印象深刻，反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)活動的組織從不缺乏，但是否有效高效卻甚少考慮。尤其是激勵信心這原則，在我以后的教學(xué)中值得我特別關(guān)注。任何學(xué)生都有被關(guān)注、被尊重、被認(rèn)可的需求，對學(xué)生的激勵正滿足了學(xué)生的這一心理需求，對學(xué)習(xí)活動的有效高效有著推波助瀾的作用。面對課堂教學(xué)改革的洪流，重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗一一以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，是我們每個教育人不懈的追求和目標(biāo)。<br></h3><p style="text-align: right;"> ———劉華麗</h3><p style="text-align: right;"> </h3> <h3 style="text-align: right;">張麗萍 李萍 撰稿<br></h3><p style="text-align: right;"> 圖/丁思穎</h3><p style="text-align: right;">編輯/張麗萍</h3>