<h3> 撐一支長篙，在成長的海洋里漫游，向青草更青處漫朔。為了進一步深化“青藍工程”、“金蘭工程”建設(shè)進程，給教師提供一個相互研討、學(xué)習(xí)交流的平臺，促進廣大教師業(yè)務(wù)能力和教師專業(yè)化的再次成長。2019年坂中中心小學(xué)“青藍工程”教學(xué)成果展示暨教學(xué)開放日活動在5月16日如期舉行，本次活動有4位見習(xí)教師進行課堂教學(xué)展示，兩位骨干教師開設(shè)兩場專題講座。本次活動我們欣喜地看到新教師在課堂中迅速成長，他們能較好地研究教材、解讀教材、創(chuàng)造性使用教材，課堂教學(xué)條理清晰，語言凝練，以生為本，和諧共生。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>教務(wù)處蘭紹鋒副主任主持數(shù)學(xué)專場展示活動</b></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>林卉老師執(zhí)教蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)《圓的認識》▼</b></font></h3> <h3> 匯報課在教導(dǎo)處蘭紹鋒副主任的主持下拉開序幕。首先五年段的林卉老師為老師們展示的是蘇教版五年級數(shù)學(xué)《圓的認識》，林老師由視頻導(dǎo)入,使學(xué)生初步感知圓的特點,并對圓產(chǎn)生研究的興趣,為進一步研究圓的知識創(chuàng)設(shè)氛圍。在生活中找圓,將圓與生活知識充分融合,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過以前學(xué)習(xí)過的平面圖形,為后面教學(xué)“圓是由曲線圍成的平面圖形”打下基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的生活知識,采用獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生通過觀察、操作、思考來發(fā)現(xiàn)圓的特征,再通過小組討論交流學(xué)習(xí),不斷完善發(fā)現(xiàn),使語言表達得更加嚴密,使學(xué)生更深層次地理解、運用圓的特征去解釋生活中的一些現(xiàn)象。</h3> <h3> 體育組林建亮老師為老師們展示的是四年級《50米往返跑》，在教學(xué)中，林老師運用啟發(fā)誘導(dǎo)的形式讓學(xué)生自己去探索快速跑的動作，教師幫助學(xué)生總結(jié)歸納出動作要領(lǐng)，再引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力；在學(xué)生展示、教師示范、同學(xué)互評、學(xué)練比賽過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會交流，并培養(yǎng)團隊合作精神。</h3> <h3> 然后教務(wù)處吳永全主任給老師們帶來《基于數(shù)學(xué)思想方法提升學(xué)習(xí)力的說理教學(xué)》專題講座，吳主任從大自然蘊藏真理；情境導(dǎo)入，激發(fā)動力，提出問題；比較質(zhì)疑，論證反思，學(xué)會學(xué)習(xí)；類比分析，回歸生活，解釋現(xiàn)象；學(xué)習(xí)力課堂與教師的專業(yè)成長等五個方面來展開。吳主任運用鮮活的教學(xué)案例，幽默的語言和自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗和老師交流，讓與會老師明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生長于學(xué)習(xí)過程之中，表現(xiàn)在經(jīng)驗改造之上，貫穿于數(shù)學(xué)思考的活動之中，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>下午鄭小清老師主持語文學(xué)科成果展示活動▼</b></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>林菲菲（?。┥险故菊n《我和祖父的園子》▼</b></font></h3> <h3> 下午是語文活動專場，由鄭小清老師主持，首先五年級的小林菲菲老師執(zhí)教蘇教版語文五年級下冊《我和祖父的園子》第二課時，小林菲菲老師課如其人，從容不失靈動，詩意不乏風(fēng)趣，清新不失內(nèi)涵。發(fā)散性的教學(xué)，以一個園子為中心，發(fā)散出去，從而感受“我”的瞎鬧是來源于祖父的愛，層層深入，園子由原來第一課時的生機勃勃到后來的自由自在、無憂無慮，最后成為愛的樂園，步步深入，再拓展互文。三個問題：怎樣的我，怎么的祖父，怎樣的園子，學(xué)生不斷穿梭于課文，穿梭于課外閱讀材料之中，相互印證，課內(nèi)外的融合非常有魅力，打開了學(xué)生視野。特別是結(jié)課部分巧妙引出整本書，讓學(xué)生進一步發(fā)展了思考力、理解力、表達力、評鑒力。如此理念先進、豐滿靈動的課堂，不正是我們探尋的嗎？</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>松潭小學(xué)黃韻琪老師執(zhí)教《青蛙賣泥塘》▼</b></font></h3> <h3> 黃韻琪老師為與會老師帶來部編版二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》，在上課過程中，黃老師注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。在品詞品句中，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，黃老師引導(dǎo)學(xué)生品詞，拓寬學(xué)生想象的空間。比如在教學(xué)“播撒”和“吆喝”等動作時讓學(xué)生來演一演，有助于加深學(xué)生對于詞語的理解，將抽象的詞語變?yōu)榫唧w形象，為后面的合作表演打下基礎(chǔ)。充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>林菲菲老師開設(shè)講座《隨文練寫，為孩子插上騰飛的翅膀》▼</b></font></h3> <h3> 《語文課程標準》提出在語文教學(xué)中要提升學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。寧德市語文學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象林菲菲老師做《隨文練寫，為孩子插上騰飛的翅膀》的專題講座。林老師從構(gòu)段經(jīng)典處，巧妙構(gòu)思；細節(jié)留白處，想象補充；文本疑問處，邏輯推理；結(jié)尾拓展處，聯(lián)系課外；類文相通處，比較鑒賞五個方面結(jié)合自己的課堂真實案例和老師們娓娓道來，不僅給老師們起到引領(lǐng)示范的作用，也讓老師們明確在今后的教學(xué)中注意認真解讀文本，挖掘教學(xué)資源，好好利用它，用心發(fā)掘它，為孩子的寫作插上騰飛的翅膀！</h3> <h3> 坂中中心小學(xué)自“青藍工程”啟動以來，教學(xué)教研氛圍日益濃厚，師徒共學(xué)成為學(xué)校教育教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。青藍工程，是名師與新秀的攜手，是經(jīng)驗與關(guān)愛的傳遞，是成熟與積累的再生，花開不是為了花落，而是為了那一刻的燦爛，所有的青春年華都將在坂小這片沃土上悄然綻放！我們不忘初心，懷抱希望，不負春光，只需汲取養(yǎng)分，拔節(jié)成長！</h3> <h3>撰稿：謝星梅</h3><h3>編輯：吳永全</h3><h3>審核：李錦鋒</h3><h3>制作：陳蘆葦</h3>