<h3> 愛是教育的靈魂</h3><h3> ——李敏騫教授講座有感</h3><h3> 小滿的第二天，陽光明媚，我們教育界四百名多老師，來清水一中階梯教室聆聽李敏騫教授的精彩講座《愛的能力與成人成業(yè)》。</h3><h3> 李敏騫教授1986年7月畢業(yè)于西北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學系，在甘肅省蘭州農(nóng)業(yè)學校參加工作。先后任甘肅省蘭州農(nóng)業(yè)學校農(nóng)學教研組教師、教務科副科長、校辦公室副主任兼團委書記、人事科科長兼團委書記、副校長、校長，甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院院長等職務。2018年7月，任蘭州文理學院副院長。</h3><h3> 主要成就：近年來，李敏騫重視學科專業(yè)和教師隊伍建設，使學院專業(yè)開設能夠緊跟農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè) 化的市場發(fā)展的需要，使廣大教師能夠適應高職學院發(fā)展的要求。重視科研、研討、培訓與交流。重視教師學位的提高，在經(jīng)費、時間安排上盡量予以支持，取得了明顯的效果。走出應試教育的誤區(qū)，明確提出了人才規(guī)格知識、技能、素質“三位一體”的思路，通過學生全面成才“十個一”工程的活動，“五個必備”、“五個必會”活動密切是提高了學生綜合素質和適應社會崗位的能力，促進了學生就業(yè)，帶動了學院招生，保證了學院的發(fā)展。</h3><h3> 首先李教授給我們分享了《愛的能力與保持自我的勇氣》。為什么要選擇愛的能力?說明愛的能力非常重要，比孩子的成績重要。孩子的學習是被動的，教育不是教什么學什么，而是對人的內心了解。父母家人和老師對孩子的關愛程度,直接影響著孩子一生對他人、生活和世界愛的能力,影響自尊、負責、共同體意識以及自信心、勇氣的形成。明智的家長,從小就應該把孩子當一個獨立存在的個體,不斷創(chuàng)造一種正能量的、有利于生長的整體環(huán)境條件,在意孩子的言行和表達,及時溝通交流,幫助孩子逐步認識世界。當孩子遇到困難時,總能給予必要的幫助,讓孩子得到安全感。</h3><h3> 當然,關愛不排除每隔一段時間,對孩子所犯錯誤、過度任性進行嚴肅批評和指正。父母缺失了這一份愛的責任,會讓孩子一生無法彌補,不利于健康人性的形成。關愛不是給孩子特殊的優(yōu)越感,使孩子失去獨立、平等的意識和觀念,也不是家長和老師喋喋不休的批評和抱怨,讓孩子產(chǎn)生過大的壓力。即使關愛的出發(fā)點是好的,如果方式方法不當,孩子感覺不到愛,同不關注、冷漠對待孩子的結果是一樣的。</h3><h3> 提高我們的教育方法，從根本上講，老師對自己所教的內容要愛，老師這么愛，我也要愛知識，孩子也會這么想。每一個孩子有五個層次，逐漸提高。第一個就是對愛的能力缺乏，麻木，冷漠。第二個愛的能力不足；第三個愛的能力不當，痛苦，發(fā)愁，憂傷，恐懼；欲望得不到滿足就憤怒，得到就是驕傲，專治，霸道。一個人經(jīng)常發(fā)脾氣，說明她欲望特別強，這個層面的人沒有愛的能力。第四個層面真正心里健康；勇氣，信心，寬容；第五個層面就是脫俗：仁愛，喜悅，寧靜，慈悲。</h3><h3> 愛的能力怎么形成的，一個是家庭教育，一個是學校教育。目前最主要的問題是脫離實際。傳統(tǒng)教育不是死記硬背，古人學習情感和理性的介入。你看搖頭晃腦，是情感投入。現(xiàn)在最大教育缺憾是把情感沒有介入。知識，情感，成長是同步的。</h3><h3> 每個人應該超越自我。我們國家缺少人文教育，中國傳統(tǒng)教育是人文教育。我們現(xiàn)在大學教育愛聽就聽，考試就抄。大學里學生很多混日子，圖書館看書的娃娃是想考研，但是他們不夠快樂。喜歡文理那是天然的。</h3><h3> 對娃娃首先要關愛，第二對娃娃必須是肯定，及時肯定讓孩子有里向前走的勇氣。 一個人習慣于批評他人,是因為從小在被批評 中長大。許多叛逆者、破壞者都是從小被否定、被邊緣化的結果,一直不被社會認同和接納,故此以自我否定達到非正常的“自我肯定”,引起他人和社會關注。第三要鼓勵娃娃；第四是引導，不要訂那么多規(guī)矩，規(guī)矩多了孩子缺乏創(chuàng)新，給孩子一定的寬容。關愛但不能嬌慣。要有原則性的關愛。慢慢長大,孩子們不再善于、不愿意提出問題,是因為家長、老師缺乏保護孩子好奇心和獨立思考的意識,沒有認真對待孩子所提的問題,沒有給予必要的、正確的引導,壓抑了好奇心、想象力和探索精神。家長對孩子提出的問題并不一定要馬上給予答案,可以在相互交流中尋找答案,長此以往,孩子就會養(yǎng)成不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習慣,好奇心、想象力和獨立思考等重要的人性、人格特質便會扎根。</h3><h3> 一個人從生下來以后，一直到人一輩子，玩，生活，學習，工作。工作是構建精神世界的平臺。玩里面的學問很多，很多的玩是有害的比如打麻將。家庭生活，父母親潛意識的舉動對娃娃影響很大。</h3><h3> 這次講座，李敏騫教授結合在德國高校的研修經(jīng)歷，李敏騫講到，人的創(chuàng)新能力、責任感是天賦興趣得到發(fā)展而同步形成的，我們的教育要教會學生“自己做主、自己負責”，要“認識自己，發(fā)掘天賦”，充分尊重孩子的天賦、興趣，讓孩子從小學會做主，獨立思考，同時要給予孩子足夠的愛。</h3><h3> 如果聽與不聽都是獨立思考的結果,就是正確的。如果教育忽視了獨立思考,孩子就會浮躁和盲從。無論何種教育形式，其教育過程本身要能實現(xiàn)知識技能見識及其素養(yǎng)與人的情感思維意志的同步生長。</h3><h3> 在這美好的五月天李教授給我們分享到了一頓精神大餐，這次培訓讓人受益匪淺，給我們指明了今后教書育人的方向。我們要用一腔熱情去鉆研教材，吃透文本，愛上大語文教學，這樣才能潛移默化讓學生也對語文學科產(chǎn)生濃厚的興趣。以便提高我們教學質量，讓我們在教學路上走的更遠，飛得更高！同時要給孩子們滿滿的愛，如春風細雨，讓他們沐浴在愛的臂膀下，茁壯成長！</h3><h3><br></h3>