沅江初中語文工作坊線上講座(一)《考場作文要緊扣題，巧點(diǎn)題》

云南果兒

<h3>　　各位同仁，各位朋友，今天很榮幸、也很忐忑，這是我們坊的第一次線上語音講座，這是一種新的教研方式，我們開始了對它的嘗試與探索，今天與大家分享的內(nèi)容是——《考場作文要緊扣題巧點(diǎn)題》。</h3> <h3><font color="#ed2308">一、為什么選這個點(diǎn)來講（即背景）</font></h3><h3> 政通學(xué)校八年級這次期中考試，作文《成長路上的陽光》由我和肖芳華老師閱卷。題目不難，絕大部分同學(xué)也有話可說，寫得滿滿的，但全校作文平均分只有43，主要問題是學(xué)生考場作文不懂得要緊扣題、巧點(diǎn)題。</h3><h3> 有些同學(xué)沒有審準(zhǔn)題目就草率行文，在行文時(shí)內(nèi)容與題目沒有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系和契合，而是若即若離，貌合神離，點(diǎn)題有生拉硬拽的感覺?；蛘卟牧吓c題目是一致的，卻沒有點(diǎn)題，全篇卻沒有一個字提到“成長路上的陽光”，也就是說，通篇沒有點(diǎn)題。作為閱卷老師的我們，在有限的閱卷時(shí)間——一般為1分鐘左右，不知道學(xué)生想寫什么，認(rèn)為走題了。所以只能給他一個比較低的分?jǐn)?shù)。對于初中學(xué)生，教授一些作文的技巧，還是有必要的，所以我最終確定“考場作文要緊扣題巧點(diǎn)題”作為講座內(nèi)容。我在教材中中找到了一些點(diǎn)題、扣題的實(shí)例，以引導(dǎo)學(xué)生“跟著課文學(xué)寫作”，歡迎我們工作坊的大俠們前來捧場指導(dǎo)。</h3> <h3>【審題立意】</h3><h3> 這是一道典型的“提示語”+“命題”作文。首先要細(xì)致分析“提示語”并據(jù)此確定“立意”范圍?！疤崾菊Z”有兩句句話，第一句著重解釋“陽光”的內(nèi)涵，即在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶…這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)，關(guān)愛的雨露，友善的陽光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長和心智的成熟”，這些就是指的“陽光”；第二句點(diǎn)明“成長路”，要“結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)”，要寫自己的成長，所以文章中一定要有我。命題者建議學(xué)生“我手寫我心”，原汁原味地展示現(xiàn)實(shí)生活畫面和“真情”“實(shí)感”，生活的“真實(shí)”加上表達(dá)的“誠實(shí)”會格外動人。</h3> <h3><font color="#ed2308">二、有些作文為什么給閱卷者 “離題”的感覺？ </font></h3><h3><font color="#ed2308"></font> 以這篇作文為例，考場作文給閱卷者感覺“離題”大體有以三種原因：</h3><h3> 1.審題不全面。審題時(shí)，我們?nèi)菀鬃プ∧切┪覀兪煜さ?、比較容易入手的“字眼”切入敘寫，而忽略了題目的整體，從而導(dǎo)致偏題離題。比如：一些同學(xué)大談親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶，卻疏忽了“成長”這個關(guān)鍵詞，“成長”代表我痛過，我明白了，我知道了，我學(xué)會了，我心智成熟了。這樣一來，不少同學(xué)將“成長路上的陽光”這個題目變成了“陽光”，文章很少顧及到“成長路上”，造成了整體偏離題目。</h3> <h3>　　2. 下筆前不排兵布陣，下筆時(shí)“意識流”式行文。</h3><h3> 有些同學(xué)沒有緊扣題目的寫作意識，拿到一個題目想到什么就寫什么，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易導(dǎo)致行文離題的問題。</h3><h3> 比如有個同學(xué)寫成長路上的陽光是書，文章是這樣展開的：開篇寫人生路很長，有荊棘叢生的坎坷路，也有平整路段；有風(fēng)雨，也有陽光。這樣開篇還是有題目意識的，接下來花大量筆墨解釋荊棘叢生的坎坷路、平整路段、風(fēng)雨、陽光各是什么，這與題目關(guān)系不大，有偏題之嫌。第三段大寫特寫書有很多種，好的與不好的；流行的與冷門的；幽默的與嚴(yán)肅的；通俗易懂與生僻晦澀的，然后又不厭其煩地介紹我看過哪些書。第四段寫我對課外閱讀的興趣起點(diǎn)是在小升初的暑假讀到了《秘密花園》這本書，然后點(diǎn)題——我成長路上的陽光就是書。</h3><h3> 整篇文章流水帳般地?cái)⑹?，至于題目中的“成長”、“ 陽光”（屬性是溫暖、希望、光明）……”卻直接忽略了，等到發(fā)現(xiàn)偏題，文章已經(jīng)寫得夠長了，無法再用一個鮮明的主旨串聯(lián)起來，自然散亂無章。</h3> <h3>3、語言過于含蓄曲折，題旨不明朗。</h3><h3> 有一位語文教授說：“考場作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’!” </h3><h3> 考場作文不同于日常作文，要有比較強(qiáng)的“功利心”——既然閱卷者目光停留的時(shí)間很短暫，就需要給出最終的分?jǐn)?shù)，那么我們在作文當(dāng)中就要有意識地突出文章的主題。否則，讓閱卷者花費(fèi)時(shí)間和心思去百般查找是不合適的。含蓄的文章當(dāng)然好，可以令人回味無窮。但閱卷老師一般沒有時(shí)間和精力琢磨你的“言外之意”，還需慎用。</h3> <h3><font color="#ed2308">三、我們?nèi)绾卧谖恼轮悬c(diǎn)題呢？</font></h3><h3> 點(diǎn)題，是挽救離題文的救命草，是獲取保險(xiǎn)分的奠基石，是獲取高分的妙招。</h3><h3> 點(diǎn)題如此重要，那么到底如何點(diǎn)題呢？</h3><h3>1.點(diǎn)題的方式。</h3><h3>所謂的“點(diǎn)題”，無外乎兩點(diǎn)：</h3><h3>⑴. 點(diǎn)題目（明點(diǎn)）；</h3><h3>⑵.點(diǎn)中心（暗點(diǎn)）。點(diǎn)題目（明點(diǎn)），即題目再現(xiàn)。點(diǎn)中心（暗點(diǎn)），即內(nèi)容和立意的影射。這兩點(diǎn)做到了，閱卷老師就能從中看到你的文章內(nèi)容及立意。</h3> <h3>　?、?怎樣點(diǎn)題目（明點(diǎn)），即題目再現(xiàn)呢？</h3><h3> 在我們課文中，這樣的例子俯拾皆是。</h3><h3> 如:</h3> <h3>　?、?所謂“暗點(diǎn)”，則指在詞句上與標(biāo)題沒有直接的聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題旨，常常表現(xiàn)為緊扣題的描寫或議論抒情，這是學(xué)生作文的難點(diǎn)，這樣的例子我們的課文中也不少。</h3> <h3>2.點(diǎn)題的位置。</h3><h3> 文章點(diǎn)題的位置多種多樣。即點(diǎn)題有篇首、篇中、篇末和通篇點(diǎn)題等多種方式。</h3><h3>（1）篇首點(diǎn)題。亦即開門見山點(diǎn)題法。（2）篇中點(diǎn)題。在文章敘述或論說的過程中，以簡潔精練的語句，恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。</h3><h3>（3）篇末點(diǎn)題。這種方法也叫“卒章顯志”。在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上點(diǎn)題之筆，不但可以使讀者更準(zhǔn)確地把握文章中心，而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。</h3><h3>（4）通篇反復(fù)點(diǎn)題。即在文章不同的位置反復(fù)點(diǎn)題，也就是標(biāo)題開頭、中間、結(jié)尾都點(diǎn)題。在行文過程中，讓似曾相識的詞語、句子反復(fù)出現(xiàn)，不斷強(qiáng)化主題。這種點(diǎn)題方法是將文題作為文章的線索，采用反復(fù)鋪排，反復(fù)詠唱的方式串聯(lián)全篇，使文章呈現(xiàn)出清晰精美的行文思路，也通過反復(fù)使文題更加鮮明，中心更加突出。</h3> <h3>不同位置點(diǎn)題有不同作用：</h3><h3> 點(diǎn)在起首的，重在開宗明義；</h3><h3> 點(diǎn)在篇中的，借以因勢利導(dǎo)；</h3><h3> 點(diǎn)在結(jié)尾的，意欲深化主題。</h3><h3> 言而總之，要點(diǎn)在文章的關(guān)鍵處，使形象“活”起來，思想得到升華。</h3> <h3><font color="#ed2308">四、 “點(diǎn)題”要注意以下幾點(diǎn)：</font></h3><h3> （1）題旨不但要高度概括又要有表現(xiàn)力，而且要精練準(zhǔn)確，干凈利索，恰到好處。</h3><h3> 一位同學(xué)的開篇這樣寫：</h3> <h3> 這個開篇再現(xiàn)了題目，也影射了立意：書如陽光熏陶了我的心靈。</h3><h3> 但，這段文字給人感覺首先就是為排比而排比，為議論而議論，拖沓，空洞，段文字給人感覺首先就是為排比而排比，為議論而議論，拖沓，空洞，矯揉造作，雖然語言顯得有幾分文采，但過多的議論遠(yuǎn)離文章的內(nèi)容，并未給文章添彩。其次， “陽光”明顯應(yīng)該是喻體，那么，“書”是“陽光”？這本喻體之間有何相似處？顯然，作者沒有明確寫出，顯然這個點(diǎn)題不合格。</h3><h3> 我們來看修改：</h3> <h3>　　經(jīng)過修改，沒有了廢話，文章指向鮮明，寫書給我力量，給我方向，給我溫暖，本體和喻體也有了相似點(diǎn)。</h3> <h3>（2）卒章顯志，顯得應(yīng)該是緊扣題目的“志”，而不是任意一種“志”.</h3><h3>一篇作文的結(jié)尾這樣寫：</h3> <h3>　　這個結(jié)尾，說了很多道理，而且句子與句子之間邏輯性不強(qiáng)，而且最后一句卒章顯志，沒有緊扣題，更沒有點(diǎn)題。</h3><h3>同學(xué)們嘗試作了這樣的修改：</h3> <h3>（3）點(diǎn)題應(yīng)是文章事理邏輯發(fā)展的必然結(jié)果，水到渠成，順勢而為，而非勉強(qiáng)“顯志”，不是硬貼上去的。</h3><h3>這里有一篇學(xué)生考場作文的節(jié)選：</h3> <h3>　　這代表了一類作文的問題：詳略不當(dāng)，前文沒有為后文的點(diǎn)題做好鋪墊，文章點(diǎn)題不明顯。</h3><h3>修改建議——</h3><h3>1.要更加重視前文的鋪墊。文章題目是“成長路上的陽光”，誰給了我陽光？是我的一個朋友；我獲得了怎樣的成長？我不再膽小，我勇于擔(dān)當(dāng)了，我能獨(dú)立解決問題了。所以文章應(yīng)當(dāng)扣住“朋友的鼓勵和陪伴”以及我戰(zhàn)勝自己前后的心理活動重點(diǎn)打磨，但原文這些略寫了，這一點(diǎn)是這篇習(xí)作的最大欠缺。 </h3><h3>2.要更加關(guān)注行文中點(diǎn)題扣題。作者在文中扣題不緊，能表現(xiàn)題旨處沒有詳寫，而且結(jié)尾沒有點(diǎn)題，“我的成長路上總有同伴的啟迪?！边@句話只是提示語，并不是文題，寫作者卻把它當(dāng)成題目來點(diǎn)。</h3> <h3>文章應(yīng)修改之處很多，下面只例說三處修改意見：</h3> <h3> 總之，作文，特別是考場作文，“扣題準(zhǔn)”是首要評分標(biāo)準(zhǔn)。巧妙地點(diǎn)題則是作文“扣題”的最好方式，它的主要功用是使文章“思路清晰甚至精美”，“中心突出甚至鮮明”。</h3><h3> 考場作文閱卷，時(shí)間緊、任務(wù)重，閱卷者多采用的是快速瀏覽式閱讀。如果考生能在文章的首尾，在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)題扣題，便會加深閱卷老師對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象，從而博得高分。</h3><h3> 最后，我們總結(jié)一下:</h3> <h3>結(jié)束語：</h3><h3> 各位學(xué)員，思想的碰撞帶來智慧的火花，互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)空的限制讓我們瞬息相聚，讓我們彼此攜手，在語文的道路上溫暖同行。在工作坊最后3個多月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們通過線上線下活動，能欣賞到更多美麗的風(fēng)景，獲得更多地教育智慧，享受更多的教育幸福。 </h3><h3> 跟著課文學(xué)寫作，我們在路上！</h3> <h3>學(xué)員反饋:</h3>