<h3> 著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力。</h3><h3> 生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動(dòng)手操作中，幼兒的手指靈活性，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識(shí)也能融匯貫通，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子一生的財(cái)富。</h3><h3> 然而，現(xiàn)在孩子的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是生活自理能力差，比如在日?；顒?dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒伸開胳膊等著老師或家長(zhǎng)給他脫外套；在樓梯上，經(jīng)常會(huì)碰到抱孩子上、下樓的家長(zhǎng)；甚至幼兒午睡起床后穿反了鞋子等。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力已刻不容緩。</h3> <h3> 一、教師探討</h3><h3> 培養(yǎng)幼兒一日生活自理能力，教師的培養(yǎng)是必不可少的，在老師進(jìn)行認(rèn)真的教研探索，學(xué)習(xí)，得出更好的培養(yǎng)方法，并且對(duì)班級(jí)內(nèi)所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，進(jìn)行整改！</h3> <h3> 二、在一日活動(dòng)中陪養(yǎng)幼兒的生活自理能力</h3><h3> 專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，作為家長(zhǎng)的我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段 ，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵，所以我們將幼兒的生活自理能力納入一日教學(xué)活動(dòng)！</h3> <h3> 比如，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意到了讓孩子自己學(xué)做，培養(yǎng)孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。</h3> <h3>上完廁所自己洗手</h3> <h3> 三、家園共育培養(yǎng)幼兒的生活自理能力</h3><h3> 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力不是單方面老師的培養(yǎng)，家園共育尤為重要，老師在幼兒園的教導(dǎo)要讓孩子實(shí)施在家庭中！</h3> <h3> 正所謂“冰凍三尺非一日之寒”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩天教育就能湊效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要孩子自己能做，自己愿意做，作為教育的我們就要給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致、家園共育，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能真正成為現(xiàn)實(shí)。</h3>