<h1><font color="#ff8a00"><font style="font-weight: bold;"> </font><b>6月25日八點半，?？谑械谑恍W的二樓多功能廳里，坐著全校的語文學科的老師。我們在開展本學期的課題匯報活動。</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 一名優(yōu)秀的語文教師一定是有思想的教師。所謂有思想，就是有自己的信念，有語文教學追求的目標。他的信念、思想一定是符合真理的，也就是符合語文學習規(guī)律和語文教育規(guī)律的。理解一種理論是一回事，把它轉(zhuǎn)化為課堂教學行為又是一回事。這中間的路有時短暫，多數(shù)漫長，需要用許多時間去探索、實踐，總結(jié)出可行的操作方法。但是無論如何，不得不承認:任何一種教學行為都體現(xiàn)著一種理論或理念，不管行為者自覺不自覺。優(yōu)秀的語文教師定會在語文教學的探索和實踐中不斷自覺學習，提煉自己的觀點，形成自己的思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學行為。這是一個艱難的過程，因其堅持，故而才能走向優(yōu)秀。一名優(yōu)秀的語文教師一定是善于積累、習慣自我反思的教師。因此，為了我們的語文教學更出彩，我們語文學科的課題由此而出。</b></font></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">林一懿老師主持這次活動。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 一年級的課題由盧紅老師匯報。召開課題研究會，加強理論學習并立足于行為實踐。老師們遵循部編版低年級教材的特點，使話題情境化--體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣。讓實踐與理論相結(jié)合，成效會更加的明顯。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 二年級結(jié)題報告由歐海燕老師來匯報。具體做法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣。2、拓展視野，點燃創(chuàng)意激情。3、及時評價，讓興趣深入心靈。讓孩子們由興趣出發(fā)，做到讀寫結(jié)合，為升入三年級的習作教學做好鋪墊。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 三年級的課題由林書利老師匯報。研究成果和實踐成效。一是老師們對此有了更深刻的認識。二是提高了學生的寫作興趣和能力。三是形成了一批優(yōu)秀的教育教學案例和論文展示了老師們課例和學生的作品，《天上的云》《湯姆偷吃雞腿》總分段式和承接段式:1、抓住典型段式，進行仿寫訓練。2、發(fā)展想象思維，進行片斷練習。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 四年級的課題由黃建美來匯報。打破傳統(tǒng)教學只“讀”不“寫”老師們進行理論學習，通過課例研討，探索讀寫結(jié)合的策略，引導學生采用仿寫、改寫、續(xù)寫等方法，夯實了文字基礎(chǔ)，讓孩子們樂于表達。全面實施讀寫結(jié)合的教學方式，提高課堂實效。老師們加強了合作研究，自身的素質(zhì)又有了飛躍提升。</font></b></h1> <h1> <font color="#ff8a00"><b> 五年級的課題由邱小芹老師來匯報。</b><b>小學高年級閱讀教學讀寫結(jié)合的策略研究</b><b>一是觀察法，觀察學生，聚焦寫法--遷移寫法</b></font><b><font color="#ff8a00">第二階段，實施階段--討論，總結(jié)，找出仿寫方法，在此基礎(chǔ)上進行擴寫、寫讀后感等形式，聚焦寫法，遷移到學生生活中。在此基礎(chǔ)上開展一系列讀書活動，如“同讀一本書”“我與家長談三國人物”“做人物形象海報”等，通過讀書交流，形式，同學們的閱讀興趣提高了，同時也積累了素材，取得很大的成效。課題的研究，帶來了教師備課觀念的轉(zhuǎn)變。教語文，創(chuàng)造性的使用教材，樂趣無窮！</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 六年級的課題由王惠英老師匯報。教師的指導預(yù)習，使學生明確學什么、怎么學，通過學生的預(yù)習，發(fā)現(xiàn)學生在認知上存在的問題，為教師能更有針對性地備課、上課提供依據(jù)。同時，在教師的指導下學生進行預(yù)習，能逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。自主學習貴在獨立性、超前性，自主學習是一種自律學習、主動學習教師指導預(yù)習應(yīng)充分考慮到以上特點和學科持點，方式上要具有較最的靈活性，不搞單的模式化預(yù)習。培養(yǎng)孩子的預(yù)習習慣對孩子的學習而言是至關(guān)重要的。</font></b></h1> <h3> 課題匯報結(jié)束之后，先由蘇校做小結(jié)。蘇?？隙烁髂昙壗M的課題所取得的成效，一年以來，各年級組語文老師在組長的帶領(lǐng)下，為課題研究工作付出了很多心血。</h3><h1><b><font color="#ff8a00"> 蘇校從專業(yè)角度指出結(jié)題匯報要匯報什么，首先要匯報成效，特別是學生的變化，通過一系列數(shù)據(jù)、圖表等直觀展現(xiàn)；其次要有成果的展示，用不同形式展現(xiàn)課堂實效，展示教師優(yōu)秀案例、課堂實錄、優(yōu)秀論文。第三是資料的收集，如圖片、視頻、調(diào)查問卷等分類收集。蘇校的發(fā)言給了大家很多思考，教語文的路上，我們要孜孜不倦的耕耘！</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 吳校對每個年級的結(jié)題匯報作了細致地點評，根據(jù)組長的匯報指出了亮點和存在的不足。吳校指出，做課題就是為了找對方法，讓每一位老師能夠運用這些好方法，解決教學中遇到的問題。課題研究要引起教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，要有大語文觀。閱讀是語文教學的重點，要真正把學生的閱讀落到實處。同時我們不能做偽課題，要找準切入點，找到方法，實實在在地解決問題。正所謂“胸有丘壑，目存山河”，只有目光長遠，心中有想法，有判斷，在教學之路上才能運籌帷幄。吳校的發(fā)言擲地有聲，贏得了老師們的陣陣掌聲。她的話如同一盞明亮的燈，為我們今后的課題研究指明了方向。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 最后，研訓處陳文華主任總結(jié)發(fā)言，她指出課題研究作為綜合性的實踐活動，促進了老師們“在課堂中思考，在思考中研究，在研究中提升”。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 課題匯報活動結(jié)束了，但老師們依然意猶未盡，她們深知，這次的課題結(jié)題匯報，不單是課題研究的總結(jié)，更是下一次研究的開始。作為十一小人，我們會在吳校、蘇校、陳主任等校領(lǐng)導的帶領(lǐng)之下，在課研的道路上，不斷探索，勇于創(chuàng)新，不忘初心，砥礪前行！</font></b></h1><h1><font color="#ff8a00"><b>這正是：<br></b><b> 畢竟吾校六月中，風光不與四時同。<br></b><b> 師研課題無窮智，培得花兒別樣紅。</b></font></h1>