<h3> 為了深度推動(dòng)全省自主游戲的開展，提高教師觀察游戲、解讀游戲和指導(dǎo)游戲的能力，提高游戲分享的有效性，開拓教師們對(duì)自主游戲研究的新視野，海南省教育研究培訓(xùn)院于2019年6月25—26日在武警海南省總隊(duì)幼兒園、?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園、?？谑薪逃變簣@召開為期一天半的全省幼兒園游戲分享交流研討活動(dòng)。來自海南省各市縣公辦園的500多名園長和骨干教師們參加了本次研討活動(dòng)。現(xiàn)將本次活動(dòng)的游戲分享教研匯總與大家再次領(lǐng)略游戲分享帶來的快樂。</h3> <h3> <font color="#ed2308">有深度的對(duì)話――讓游戲分享提高幼兒游戲水平</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 主講：海南省教育研究培訓(xùn)院 吳海虹</font></h3><h3> 吳老師根據(jù)所觀看的游戲分享比賽視頻，整理、反映了教師對(duì)游戲分享的理解情況和對(duì)游戲分享困惑和問題，對(duì)此進(jìn)行了全盤的梳理，引導(dǎo)老師們?cè)俅嗡伎肌?lt;/h3><h3> 吳海虹老師總結(jié)了游戲分享的特征，讓老師們知道游戲分享的方向；從游戲分享的的概念、形式和內(nèi)容，跟老師們解讀了什么是游戲分享。游戲分享，不僅僅是聽聽、聊聊游戲中的事情，主要是通過聽、聊，引發(fā)幼兒對(duì)游戲過程的思考，幫助孩子鞏固經(jīng)驗(yàn)。有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，就有了高游戲水平。</h3><h3> 吳海虹老師整理出了老師們?cè)谟螒蚍窒碇谐霈F(xiàn)的主要問題，并提出自己的觀點(diǎn)。</h3><h3> 1.許多老師不知道分享什么，其主要原因是因?yàn)橛^察出了問題。不客觀，不準(zhǔn)確的觀察以及對(duì)兒童的不了解，導(dǎo)致分享的內(nèi)容出現(xiàn)問題。</h3><h3> 2.老師要帶著對(duì)兒童的理解去觀察孩子的游戲，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的去愿意說，老師不要臆想和猜測。</h3><h3> 3.游戲分享要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓孩子在具體的游戲中反復(fù)思考游戲過程，討論游戲過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)，切忌空談、講道理。</h3><h3> 4.不要蛙跳式、斷片式的分享，提倡連續(xù)性的游戲分享，給孩子連續(xù)、鞏固的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過連續(xù)的分享推動(dòng)教師連續(xù)的觀察能力。</h3><h3> 5.游戲分享以孩子為主導(dǎo)，它不是教授現(xiàn)場，孩子的經(jīng)驗(yàn)要依靠孩子聽、說、思考建構(gòu)而來，讓孩子解釋思考游戲過程，而不是復(fù)述游戲過程。</h3><h3> 針對(duì)出現(xiàn)的問題，吳老師也與大家分享解決的策略。吳老師表示，堅(jiān)持從觀察入手，堅(jiān)持觀察后的識(shí)別分析，做有效的游戲分享，在游戲分享中反思觀察對(duì)不對(duì)，在觀察中推動(dòng)游戲分享是否有效。</h3><h3><font color="#ed2308">組織游戲分享時(shí)的思考方向：</font></h3><h3> 1.做有計(jì)劃的游戲分享，老師的思路要清晰，認(rèn)真“備課”，要思考分享什么。從觀察兒童的發(fā)展點(diǎn)、核心品質(zhì)、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，或者是從孩子普遍存在的共性問題出發(fā)，問題點(diǎn)也是分享點(diǎn)。</h3><h3> 2.圍繞話題討論，引發(fā)孩子的思考是關(guān)鍵。游戲分享中的提問有技巧，多問為什么，少問是什么；多問你經(jīng)歷了什么，少問你最后做出了什么。</h3><h3> 吳老師結(jié)合案例，引導(dǎo)老師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哪種提問最能引發(fā)幼兒的思考和推動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。</h3><h3> 活動(dòng)最后，吳海虹老師結(jié)合上午的戶外自主游戲，談?wù)劚敬斡螒蛴^摩給她帶來的思考。</h3><h3> 1.武警幼兒園具有豐富的場地類型，有坡地、草地、沙地等，并且具有明確的場地區(qū)域劃分。這樣的游戲場地規(guī)劃能夠更好的刺激幼兒產(chǎn)生多元、自主的創(chuàng)造。游戲場地劃分要按照?qǐng)龅仡愋蛣澐?，不按游戲?nèi)容劃分。</h3><h3> 2.武警幼兒園的游戲場地劃分清晰通透，一目了然，沒有細(xì)碎塊狀的間隔。這樣子的劃分能夠滿足幼兒自由活動(dòng)以及產(chǎn)生更多的交往行為。游戲區(qū)、材料區(qū)、整理區(qū)、入口都規(guī)劃的很清楚，通過環(huán)境建立幼兒的秩序感，建立常規(guī)。</h3><h3> 3.材料多元化。豐富多樣的材料能夠給孩子的自主游戲提供支持。</h3><h3> 吳老師表示，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境給孩子們自主游戲。支持性環(huán)境能夠讓孩子產(chǎn)生更多合作交往的機(jī)會(huì)；讓孩子更加的投入、專注，有再次進(jìn)入游戲的欲望；能夠產(chǎn)生綜合性活動(dòng)，能夠激發(fā)孩子的多種經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該共同努力，給孩子打造適宜、安全、友好的空間；打造有自然氣息，生命氣息的環(huán)境。</h3><h3> 吳老師的精彩講座讓老師們深受啟發(fā)。奮筆疾書，記錄思想的火花。</h3><h3> 聽了吳老師的講座，老師們帶著對(duì)自主游戲分享的新認(rèn)識(shí)、帶著思考觀看了兩個(gè)優(yōu)秀的自主游戲分享視頻。</h3><h3> 自主游戲分享不僅激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展，而且有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過游戲分享專題培訓(xùn)活動(dòng)，老師們深刻認(rèn)識(shí)游戲分享的價(jià)值和意義，內(nèi)化游戲分享活動(dòng)組織策略，提高觀察游戲、解讀游戲和指導(dǎo)游戲的能力，提高自主游戲?qū)嵺`質(zhì)量，推動(dòng)自主游戲發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308">基于兒童生活和游戲的科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)暨科學(xué)領(lǐng)域解讀</font></h3><h3> <font color="#ed2308">主講：武警海南總隊(duì)幼兒園 肖瑞星</font></h3><h3> 肖園長首先向老師們解讀了科學(xué)探究領(lǐng)域的核心價(jià)值，從科學(xué)探究的內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備四個(gè)方面為老師們做了梳理。</h3><h3><font color="#ed2308">內(nèi)容選擇???</font></h3><h3> 科學(xué)探究主要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、觀察了解他周圍的事物和現(xiàn)象。在指南當(dāng)中從六個(gè)方面來闡述的：常見的動(dòng)植物、常見的物體和材料、一些物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系以及人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系，大致分為認(rèn)知類和實(shí)操類。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和了解，根據(jù)教材的內(nèi)容選擇符合幼兒需求的科學(xué)內(nèi)容，關(guān)注幼兒生活和游戲中生成的科學(xué)內(nèi)容。</h3><h3><font color="#ed2308">目標(biāo)制定???</font></h3><h3> 目標(biāo)的設(shè)立要突顯活動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)科核心價(jià)值，關(guān)注幼兒的探究能力和情緒情感。目標(biāo)既是活動(dòng)的起點(diǎn)也是活動(dòng)的歸宿，目標(biāo)明確具體，整個(gè)活動(dòng)才有清晰的方向。</h3><h3><font color="#ed2308">環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)???</font></h3><h3> 創(chuàng)設(shè)情景、提出問題??觀察感知或者實(shí)驗(yàn)??提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)??教師的總結(jié)和提升。</h3><h3> 老師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與觀察發(fā)現(xiàn)或操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒充分感受科學(xué)活動(dòng)的過程方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)教師要根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思考。</h3><h3><font color="#ed2308">材料準(zhǔn)備???</font></h3><h3> 1.從身邊選擇材料。教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒身邊的廢舊材料，選擇廢舊材料，讓孩子有資源再利用的意識(shí)。</h3><h3> 2.材料的適宜性。老師在組織實(shí)際操作類的科學(xué)活動(dòng)之前，都要做實(shí)驗(yàn)，考量材料的適宜性、科學(xué)性，這樣才能讓一節(jié)科學(xué)活動(dòng)有效的達(dá)到目標(biāo)。</h3><h3> 3.材料的數(shù)量和擺放?？茖W(xué)活動(dòng)中，教師合理提供和擺放材料，保證幼兒方便和材料做互動(dòng)，有了這些方向的把握才能保證幼兒有效的獲得經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 肖園長強(qiáng)調(diào)教師要從一日生活中關(guān)注幼兒的科學(xué)探究興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望并給予支持；在活動(dòng)過程中要為幼兒直接感受、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們通過探究自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展探究能力，體現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值。</h3> <h3>關(guān)鍵提問：</h3><h3> 1.上次你們玩大巴車游戲時(shí)，制定了一些游戲規(guī)則，還記得你們都制定了什么游戲規(guī)則嗎？（出示幼兒記錄的規(guī)則圖）</h3><h3> 2.規(guī)則制定了，在后面的大巴車游戲中你們都遵守了嗎？你們覺得哪個(gè)規(guī)則最難執(zhí)行？為什么？</h3><h3> 3.這是什么規(guī)則？（教師依次出示幼兒游戲圖）你們都做到了嗎？為什么？</h3><h3> 4.當(dāng)我們玩游戲很興奮、很著急、很生氣的時(shí)候，就會(huì)忘記遵守游戲規(guī)則。那我們應(yīng)該怎么做才能記得遵守規(guī)則呢？</h3><h3> 5.如果我們遇到不執(zhí)行規(guī)則的小朋友怎么辦？有沒有不同意見？為什么？</h3> <h3> <font color="#ed2308">張連珍園長點(diǎn)評(píng)：</font></h3><h3> 馮老師的游戲分享活動(dòng)是延續(xù)性分享，分享點(diǎn)的確定源自于共性的游戲安全規(guī)則問題，難點(diǎn)在于‘規(guī)則易定，難于遵守’。符合《指南》中提出的大班幼兒社會(huì)適應(yīng)的基本內(nèi)涵，通過分享，幫助幼兒反思自身行為，評(píng)價(jià)他人做法，推動(dòng)大家共同遵守安全規(guī)則，形成社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感，為幼小銜接后的小學(xué)生活打下‘自律意識(shí)’的基礎(chǔ)。</h3><h3> 關(guān)鍵提問的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地引發(fā)了孩子們的群體性反思，多角度討論游戲行為背后的原因。教師能夠尊重幼兒，充分傾聽幼兒，引發(fā)了孩子們觀點(diǎn)的碰撞，在大膽地爭辯“我不同意！”中看見了大班幼兒的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑精神，達(dá)到了讓孩子們反思自己、傾聽他人、理解同伴、共同想辦法的分享氛圍，解決了幼兒對(duì)不遵守規(guī)則現(xiàn)象提出的困惑，收獲了很多屬于兒童視角的規(guī)則辦法。</h3><h3> 馮老師的小結(jié)干脆利落，觀點(diǎn)明確，務(wù)實(shí)不拖沓。如果能及時(shí)回應(yīng)幼兒，提升經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，給予一些具體的支持，會(huì)更利于推動(dòng)游戲的發(fā)展。</h3> <h3><font color="#ed2308">吳海虹老師點(diǎn)評(píng)：</font></h3><h3> 規(guī)則是游戲分享討論的一個(gè)重點(diǎn)，但對(duì)孩子而言，制定規(guī)則容易，執(zhí)行規(guī)則難?？客饬?qiáng)迫幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則是不可行的。馮老師選擇了很好的分享點(diǎn)，把規(guī)則執(zhí)行中出現(xiàn)的問題、困難放置于幼兒之間，讓幼兒盡情的探討我為什么有困難，老師耐心聆聽幼兒的聲音。在探討過程，兒童有精彩的言論，有了發(fā)自內(nèi)心的思考，孩子相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。</h3> <h3><font color="#ed2308">現(xiàn)場游戲分享</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 周末澆水神器二——海口市機(jī)關(guān)幼兒園</font></h3><h3> 大五班的孩子為了解決植物角周末澆水，提出制作澆水神器的想法。蘇倩妮老師在分享的過程中，以關(guān)鍵問題拋磚引玉，引發(fā)孩子的思維碰撞，大膽激辯，通過同伴互助、家長幫助、教師支持等多種渠道，不斷嘗試，改良澆水神器，解決周末澆水的問題。</h3><h3> 一群小科學(xué)家在進(jìn)行一場認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)討論，有觀點(diǎn)，有論據(jù)，有論證，孩子們呈現(xiàn)精彩的思維品質(zhì)，好奇，探究，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)解決問題，奇思妙想中不乏科學(xué)理論。</h3> <h3><font color="#ed2308">現(xiàn)場游戲分享</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 合作記錄——海口市教育幼兒園張可心老師</font></h3><h3>點(diǎn)評(píng):營造了一個(gè)幼兒間的學(xué)習(xí)共同體，孩子們相互觀察，相互分析，貢獻(xiàn)自我觀點(diǎn)。兒童世界的經(jīng)驗(yàn)比成人的更鮮活更有意義。</h3> <h3>吳海虹老師點(diǎn)評(píng)：</h3><h3> 1.本次游戲分享比賽視頻，加入了園長的點(diǎn)評(píng)，這不僅為老師鼓勵(lì)，更是堅(jiān)定了園長是游戲課程的帶領(lǐng)人，表現(xiàn)出了專業(yè)引領(lǐng)的示范性。</h3><h3> 2.?？谑兄行挠變簣@的分享點(diǎn)的是任務(wù)意識(shí)。對(duì)于大班的孩子來說，有獨(dú)立的任務(wù)意識(shí)、有計(jì)劃的并能完成自己的任務(wù)，對(duì)孩子而言很重要，符合孩子們現(xiàn)階段需要掌握的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及品質(zhì)。</h3><h3> 3.海南師范大學(xué)附屬幼兒園的分享點(diǎn)是規(guī)則情感。教師把復(fù)雜的問題簡單化，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)提問，聆聽兒童的內(nèi)心的聲音，給予孩子們需要的情感表達(dá)。</h3><h3> 4.一個(gè)好的游戲分享點(diǎn)一定是有深度的對(duì)話，有大量的思維產(chǎn)生。老師要基于對(duì)兒童的發(fā)展目標(biāo)的了解，分享現(xiàn)階段兒童需要的發(fā)展點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)提問需要多元化的來調(diào)動(dòng)幼兒的思考，小問題大智慧。</h3> <h3>小飛機(jī) 大智慧——瓊臺(tái)師范學(xué)院附屬幼兒園</h3><h3> 點(diǎn)評(píng):飛機(jī)背后的學(xué)習(xí)品質(zhì)比制作飛機(jī)本身更可貴。教師敏銳捕捉，拓展了兒童學(xué)習(xí)的意義。</h3> <h3>和弟弟妹妹一起玩——海南省軍區(qū)幼兒園</h3><h3> 點(diǎn)評(píng):一場屬于兒童間的對(duì)話，童言稚語中蘊(yùn)含深刻人生哲理和純粹快樂的心靈。</h3> <h3> 張娜蓮老師從以下幾點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：</h3><h3> 一、分享點(diǎn)的目的</h3><h3> 1.能促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</h3><h3> 2.該分享點(diǎn)的選擇聚焦于班上的共性問題。</h3><h3> 二、選擇內(nèi)容的亮點(diǎn)</h3><h3> 用連續(xù)性觀察的結(jié)果呈現(xiàn)分享的結(jié)果。</h3><h3> 三、關(guān)鍵性提問</h3><h3> 1.簡單明了</h3><h3> 2.以小博大。</h3><h3> 3.問題簡單，意義深刻。</h3><h3> 張娜蓮老師點(diǎn)評(píng)提要：</h3><h3> 一、分享點(diǎn)的確立</h3><h3> 1.針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)問題。</h3><h3> 2.依據(jù)《指南》。</h3><h3> 二、關(guān)鍵性提問</h3><h3> 1.問題直接進(jìn)入原因的分析。</h3><h3> 2.問題轉(zhuǎn)向?qū)α⒚?，形成?duì)比更加凸顯當(dāng)哥哥姐姐的作用。</h3><h3> 3.問題升華，鞏固前面的品質(zhì)，感受帶弟弟妹妹的樂趣。</h3><h3> 張娜蓮老師就游戲分享存在的問題和游戲分享的作用進(jìn)行分析及解讀。</h3><h3> 一、存在問題</h3><h3> （一）提的問題內(nèi)容相同</h3><h3> 1.你玩了什么？</h3><h3> 2.你遇到什么困難？</h3><h3> 3.你是怎么解決的？</h3><h3> 4.其它的小朋友是怎么解決的？</h3><h3> （二）教師的視角代替幼兒的視角</h3><h3> 二、游戲的分享作用</h3><h3> 1.可以延續(xù)幼兒游戲的快樂，</h3><h3> 2.提升幼兒在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，</h3><h3> 3.幼兒更自主的表達(dá)與表現(xiàn)，</h3><h3> 4.教師了解幼兒的所思所想。</h3><h3> </h3> <h3> 吳海虹老師及專家團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)場的游戲分享都給予了很高的肯定并提出一些建議，同時(shí)借由這些優(yōu)秀的案例向在場的幼教同仁提出幾點(diǎn)思考：</h3><h3> 1.好的游戲分享教師要懂得退位，激發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒的精彩觀點(diǎn)，形成幼兒間的交流和學(xué)習(xí)。思考獲得的經(jīng)驗(yàn)比教授經(jīng)驗(yàn)更牢靠。</h3><h3> 2.高度認(rèn)識(shí)思維是幼兒成為一個(gè)獨(dú)立自主具有創(chuàng)造力的人的重要意義，明確思考在游戲分享中關(guān)鍵地位。</h3><h3> 3.游戲分享是教師與幼兒之間的一場深度對(duì)話。老師要圍繞關(guān)鍵問題做有目的的對(duì)話，并根據(jù)兒童的問題和回答做即興的追問，既要追隨幼兒也要引導(dǎo)幼兒，回應(yīng)幼兒的游戲，生成教學(xué)，捕捉幼兒學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)。</h3><h3> 4.對(duì)于教師來說，分享的過程是進(jìn)一步理解幼兒的過程，是教師傾聽的過程，也是教師向幼兒學(xué)習(xí)的過程。</h3><h3> 本次全省游戲分享專題研討交流活動(dòng)，寄望老師能夠以游戲分享這一載體深度思考如何尊重兒童，尊重兒童精神世界，讓孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)所思，表達(dá)看似幼稚但卻充滿奇思妙想的想法。而教師的聆聽一定會(huì)收獲更多專業(yè)和更多愉悅，幼兒園老師最大的專業(yè)基本功是理解兒童，理解兒童最有效的途徑就是走近他、聆聽他！</h3><h3> 尊重兒童的思考，鼓勵(lì)兒童的思考，走進(jìn)兒童的精神世界。</h3><h3> 沒有什么比聆聽兒童的思考更有意義……</h3><h3> 沒有什么比聆聽兒童的聲音更能走進(jìn)兒童的心靈……</h3> <h3>編輯：廖丹丹</h3><h3>供稿：武警海南總隊(duì)幼兒園、?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園、?？谑薪逃變簣@</h3><h3>審核：吳海虹</h3>