<h3><font color="#ed2308"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">志合者不以山海為遠(yuǎn)，道同者跋涉而游集。時值仲夏，草木蔓發(fā)，青山可望。在這美麗的季節(jié)，迎來</span>第二屆全國高中語文專題性整體閱讀研討盛會。本次大會在河北·承德一中舉行。與會專家有深圳特級教師、正高級教師陳繼英，《中國教師報·現(xiàn)代課堂》主編韓世文，北京師范大學(xué)人工智能研究院主研人、全國新課標(biāo)組核心組成員、高考出題人蔡可，河北省教科所高中室主任、正研究員張瑾琳。與會領(lǐng)導(dǎo)有華東師范大學(xué)出版社主任王保振，承德市教育局肖俊泉同志，承德市教育局中學(xué)教研室主任王玉強，承德一中胡志鵬校長及李建華副校長、劉建生主任等。與會人員有河北其他市及山西省、河南省、遼寧省等60余人，承德市本市200余人參加了會議。</font><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> 來自承德市圍場卉原中學(xué)馬文城、灤平一中張凱、承德縣一中韓麗男、承德一中辛凱四位教師，分別聚焦《詩經(jīng)》專題、魯迅專題、寫人記事散文、《紅樓夢》整本書閱讀，帶領(lǐng)承德一中高一學(xué)生，呈現(xiàn)了四堂精彩紛呈的展示課。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> 這是承德市啟動高中語文專題性整體閱讀四年來，第二次集中對外展示活動。目前承德市語文教學(xué)改革成效顯著，實踐學(xué)校學(xué)生語文素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績提升明顯，一批年輕的語文課改教師迅速成長起來，部分優(yōu)秀代表還多次外出送教指導(dǎo)，收獲好評。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> 此次課堂展示，依然采取展講結(jié)合，評議互動的方式，進(jìn)一步研討語文改革策略，探尋深化改革路徑，積聚變革力量！</font></h3> <h3>會議流程如下</h3> 會議主持人：承德一中張弼瑩老師 <h3>肖俊泉同志受王國維局長委托致開幕詞</h3> 第一節(jié)課：卉原中學(xué)馬文城 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">詩的共鳴 情的絕唱 美得契合。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點一：知性課堂?！对娊?jīng)》作為儒家經(jīng)典，它在中國古代社會意識形態(tài)建構(gòu)中發(fā)揮著“經(jīng)夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、移風(fēng)俗”的教化功能，作為中國文學(xué)的源頭，其“饑者歌其食、勞者歌其事”的風(fēng)格，又開啟了我國現(xiàn)實主義文學(xué)的主流?！霸娙佟笔枪糯让裾嬲\的發(fā)音，涉及社會生活的方方面面，讓學(xué)生走進(jìn)《詩經(jīng)》---多種解讀《詩經(jīng)》-----最終走出《詩經(jīng)》，在當(dāng)今時代，讓詩經(jīng)文化生發(fā)多豐富含義，讓人去感受、去咀嚼、去品味傳統(tǒng)文化的魅力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點二：感性課堂?！对娊?jīng)》所反映的愛情，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)形式多種多樣，所以，在設(shè)計這堂課時，以后代愛情名句去解讀《詩經(jīng)》所表現(xiàn)的多彩的愛情生活。如：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，表現(xiàn)愛情的熱烈，追求的綿長，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，表現(xiàn)愛的大膽、奉獻(xiàn)，“問世間情為何物，直教人生死相許”，表現(xiàn)愛的執(zhí)著、堅守，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”表現(xiàn)愛的纏綿、美好，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，表現(xiàn)愛的理智，決絕……學(xué)生通過自己理解的多種方式的解讀，繪畫畫的是如此出色、吟唱中完完全全將自己和老師帶入到這首詩歌的境界中，讓大家在歌聲中沉淪、包括孩子們寫的現(xiàn)代詩、散文詩、富有感情的朗誦甚至還有表演，在表演中，將《詩經(jīng)》中的所要表現(xiàn)的人物形象鮮明立體的呈獻(xiàn)給了大家，學(xué)生通過這樣的形式，真真切切走進(jìn)了課堂，生發(fā)了自己的認(rèn)識和理解……課堂效果令人震撼。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點三：理性課堂。一堂課應(yīng)預(yù)設(shè)高潮，注重課上生成，課堂中預(yù)設(shè)了一個與當(dāng)代社會緊密聯(lián)系的開放式問題，就是“彩禮”問題意在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探討有關(guān)愛情觀價值觀的話題。學(xué)生的答案很多，馬文城老師駕馭課堂能力十分高明，對于學(xué)生提出的問題急中生智，隨機應(yīng)變，就像教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⒄_地加以運用?！苯虒W(xué)對象的獨特性，決定了教師須有一定的隨機應(yīng)變的能力。教師的工作對象是具有個體思維的人，是活生生的人，那么這就導(dǎo)致了每一個課堂都不可能是完全根據(jù)教師的預(yù)計完成的。而她的急中生智，隨機應(yīng)變，靈活、巧妙，像綠葉必備光合作用，花兒必備授粉功能一樣，能準(zhǔn)確地編排如潮起伏的思維程序，能嫻熟地過濾她的教學(xué)思路，能洞察受種種作用制約的變化無窮的學(xué)生心路……學(xué)生們在一次次交鋒中，各有道理，沒有誰優(yōu)誰劣，認(rèn)同著、否定著，越辯思路越明晰、越辯思維越活躍。這樣的課堂，增強學(xué)生思維的深刻性、敏捷性和批判性。在思辨中，提升了他們的人生觀、價值觀、婚姻愛情觀。既走進(jìn)了傳統(tǒng)文化，又緊密聯(lián)系當(dāng)下。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點四：無限課堂。這節(jié)課美在形式，又美在內(nèi)容，美在契合。教學(xué)過程自然、流暢、簡潔，無雕琢痕跡。同時，又充滿動感，給人舒心、積極的感官享受。幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，絲絲相綴，精彩亮點頻出。一堂課雖然結(jié)束了，但是學(xué)生們的積累不會結(jié)束，探討不會結(jié)束，創(chuàng)作不會結(jié)束。這堂課碰觸到學(xué)生們的靈魂，在他們心底激起層層漣漪，達(dá)到的效果將是一生二，二生三，而至無極。教師引領(lǐng)著學(xué)生從傳統(tǒng)文化中走來，在新的時代生發(fā)出嶄新的思想，如此綿延不絕，走在通向未來的文明大路上。我不禁想起了原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的一段話:“我們教師正面臨著一項最光榮、最困難的任務(wù)：在教師身上承擔(dān)著全國的希望，這就是說，我們要為共產(chǎn)主義社會培養(yǎng)人才，在我們的肩上要成長起新的人來，并且在全世界面前建立起完美的共產(chǎn)主義社會，——我們在創(chuàng)造新文化的事業(yè)中占據(jù)最光榮最顯著的地位?！倍@堂課，不也看到了一種傳承中創(chuàng)造文化的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)嗎？</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">在新課程實施的今天，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)新知識,合理地運用教材，研讀文本，還要注意尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，向同伴學(xué)習(xí)等，這樣才能不斷提高課堂效率，真正激發(fā)出學(xué)生的巨大潛力，就像那句話：給他們一個支點，真的可以撐起地球。追求無止境，探索無窮期，讓我們一起努力探索，讓語文新課改這條正在騰飛的巨龍，遨游天際。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)生素質(zhì)真高，沒想到這么多高潮和生成，尤其到最后，到頂峰點，戛然而止，效果特別好。??????此曲只應(yīng)天上有！</h3> <h3>讀寫繪一體，識辯悟同在，賞愛情之美，析愛情之俗（風(fēng)俗）。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（《中國教師報》主編韓世文先生評價)</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">詩經(jīng)專題，一直是我喜歡的專題，那么詩經(jīng)是什么？是詩的源頭嗎？是？亦非也，是人性的本真，而馬文城老師從愛情詩入手，是談愛情觀嗎？是人性本真的清純美，那一股涓涓細(xì)流淌出孕育的是偉大的中華民族的傳統(tǒng)！</h3> 第二節(jié)課：灤平一中張凱老師 <h3>魯迅專題</h3> <h3>最難周樹人，最近看客身，新舊同觀世，遠(yuǎn)近各看人。（《中國教師報》主編<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">韓世文先生評價)</span></h3> <h3>演析創(chuàng)共振，觀思行同倡，審看客之俗，品看客之鑒。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（《中國教師報》主編韓世文先生評價)</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">縱觀張凱老師的這堂“魯迅專題”思辨提升課，比較完整的貫徹了整體閱讀中專題閱讀的基本思路，概括起來有如下三大特點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一、課堂結(jié)構(gòu)新穎、獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張老師先用砸蛋的方式，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)檢測，形式新穎，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后，在用魯迅先生一句摯情的話語,“忘了我，管自己的生活”開頭，引起人們對先生的回憶，然后將作為民族的精神領(lǐng)袖的魯迅，以啟蒙理性的吶喊精神對民眾麻木的靈魂進(jìn)行批判，從傳統(tǒng)文化角度進(jìn)行反思，對“被看著”的悲憫，對“看著”的憤怒塑造的典型的文學(xué)人物形象，用情景劇的形式，展現(xiàn)了出來，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對“看客”這一時代群體進(jìn)行深入剖析和審視讓學(xué)生各抒己見，深入挖掘，最后再進(jìn)行“微寫作”深度解讀，讓學(xué)生真正理解了新時代的看客含義，有一定的新意并且能夠和高考鏈接，有一定的提升和拔高。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二、多媒課件形象直觀，板書設(shè)計構(gòu)思新穎</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">砸蛋式的試題搶答，激發(fā)學(xué)生的答題興趣；帶學(xué)生穿越時空，回到一百多年前，與大師傾心交談；長河浪花的動感畫面的板書設(shè)計，再現(xiàn)人物的偉大歷史功績，審視民族劣根，激發(fā)民族魂魄，光照史冊，永遠(yuǎn)流傳！一個個精短的名篇標(biāo)題，一雙雙精妙的對語，讓學(xué)生在詩意的境界中升華自我，光亮人生?？傊畼?gòu)思新穎，可見一般！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三、學(xué)生思辨動情，表演情景交融，叩問時代人生</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以生為本的課堂陣地，不在死氣沉沉，而是生機無限，我們可以從本節(jié)課學(xué)生凝神投入的精彩表演中，從學(xué)生激情思辨中找到答案，他們通過本節(jié)課，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，而且切身與大師同呼吸，共命運，充實了自我，叩問時代人生！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">總之，當(dāng)我們的專題性整體閱讀讓課堂成為學(xué)生思想飛翔的舞臺時，我們教師不是觀眾，而是在適當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行點撥、啟發(fā)、追問，用自己的語文素養(yǎng)把學(xué)生的理解感悟推舉到更高的境界，當(dāng)我們的學(xué)生在舞臺上光芒四射時，我們欣賞的目光和針對學(xué)生個性的鼓勵話語會讓他們獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感?？梢赃@樣講，張凱老師這堂課是一場課改的精神盛宴，雖然我們正在探索的路上，但我們的課堂都體現(xiàn)著我們語文人的熱情和信心，留給我們很多啟發(fā)和反思！</h3> 第三節(jié)：承德縣一中韓麗男 <h3>寫人記事散文巜記念劉和珍君》《小狗包弟》巜記梁任公先去的一次演講》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">《中國教師報》主編韓世文先生評價：</span>人事相依世情醉，憶寫相融情誼和；妙筆生花青春事，少年豪言時代聲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點一：核心素養(yǎng)巧建構(gòu)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從語言的建構(gòu)與運用的角度切入，讓學(xué)生讀三篇回憶性的散文，感知寫人記事散文的一般特點，然后運用讀到的方法寫作一個小文段。注意到了讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了群文閱讀的實用性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點二：匠心獨運巧設(shè)計。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一個關(guān)涉全局的標(biāo)題，“妙筆生花，文字鮮活了形象；至真至純，語言流淌著深情”，既點出三篇散文的核心特點，也表明了師生共同用力的目標(biāo)。初中寫人記事散文的舊知導(dǎo)入，一者喚起學(xué)生從前的閱讀體驗，二者點明本節(jié)群文閱讀方法。從學(xué)生整體感知的課本劇表演到比較閱讀后的好文推薦，再到閱讀鑒賞后的寫作實踐，最終歸結(jié)于散文百花園中的形態(tài)各異的花朵的板書……可以說整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計既扣住了主要的教學(xué)目標(biāo)，又做到了讀寫結(jié)合，更強化了學(xué)生“我筆寫我心”的真情實感創(chuàng)作態(tài)度</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點三：助讀文章巧指導(dǎo)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">群文閱讀的選文不宜過長或者過難，基于同一單元的同題材選文中《記念劉和珍君》一文閱讀有一定難度，韓老師在展示課前為學(xué)生提供《空談》這篇助讀文章，幫學(xué)生理解魯迅先生對于請愿的態(tài)度，這一臺階使學(xué)生順利攀上以文解文的學(xué)習(xí)高度，明了同一作者不同文章中的文字互相印證是解讀文本的好方法，體現(xiàn)了群文閱讀的智慧。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">清華大學(xué)附屬中學(xué)王君老師的《群文教學(xué)——更美語文課》一書里面有這樣一種理念：群文閱讀，起初感受到的是“山有小口，仿佛若有光”的靈光誘惑，漸讀漸進(jìn)，眼前呈現(xiàn)“豁然開朗”的深廣境界。群文閱讀教學(xué)在承德語文界還處在基于單元教學(xué)的同題材選文的嘗試階段，以后的教學(xué)中，我們可以嘗試以課內(nèi)文本為主，兼顧課外文本的群文閱讀選材，讓學(xué)生在群文閱讀教學(xué)中進(jìn)一步拓展閱讀視野，提升思維品質(zhì)、審美能力以及文化涵養(yǎng),從而有效地促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。</h3> 第四節(jié)：承德一中辛凱 <h3>特犯不犯評熙鳳，見似未見品人生。三維紅樓世間景，多方研學(xué)青春情。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（《中國教師報》主編韓世文先生評價)</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、舉一綱而萬目張:辛凱老師獨辟蹊徑，以曹雪芹典型的創(chuàng)作手法“特犯不犯”，引領(lǐng)學(xué)生從小說場景、情節(jié)設(shè)置、人物刻畫三個要素，提煉書中經(jīng)典章回閱讀鑒賞，可謂刪繁就簡，交給學(xué)生一種獨特的閱讀方法，以此種閱讀方法，學(xué)生可以理清書中章節(jié)，深刻讀懂任務(wù)，收到“舉一綱而萬目張”的效果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、朱熹說讀書需要循序漸進(jìn)，對于一部巨著來說，循序漸進(jìn)的最好方法是邊讀邊梳理，辛凱老師教給孩子們制作的閱讀思維導(dǎo)圖，清晰地呈現(xiàn)了閱讀者的研究成果，對于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，大有裨益。多維角度分析王熙鳳，讓我們看到了中國小說史中的一個真人，同時與前面的特犯不犯的教學(xué)設(shè)計相呼應(yīng)，能如王熙鳳，巧如王熙鳳，在十二釵中最是不同的，但是最終的命運卻又是相同的，千紅一哭，萬艷同悲，“特犯不犯”在此也不僅僅是一種手法，更是一種創(chuàng)作藝術(shù)，讓學(xué)生們通過這樣的一堂課真切的感受到了曹雪芹的“筆區(qū)云譎，文苑波詭”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、課堂是學(xué)生撒歡的麥田。學(xué)生清晰的思路、流暢的語言表達(dá)、默契的合作展示、主動的思考交流，無不在告訴我們，把課堂更多的給孩子，他們會迸發(fā)巨大潛能!辛凱老師駕馭課堂純熟自然，讓孩子們在麥田撒歡，他就做一個智慧的守望者。</h3> <h3>下午一點半，名師評課沙龍開始。深圳特級教師陳繼英、《中國教師報·現(xiàn)代課堂》主編韓世文、河北特級教師于亞文在主持人張弼瑩經(jīng)承德教師團隊深入研究之后拋出的實際問題進(jìn)行高度評價和深度解析，妙句頻出，承德的高中語文課改亮點熠熠，賡續(xù)骎骎，信心滿懷！</h3> <h3>教育局肖俊泉同志進(jìn)行總結(jié)講話。</h3> <h3>緊接著，承德市高中語文教研員于亞文做了《鳳鳴歧山花嫣然，朵朵紛芳生紫煙一一生本教育下承德市高中語文課程改革與實踐》的專題講座。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主持人總結(jié)：“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”，語文新課程的實施，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的基本觀念與模式的徹底改變，是現(xiàn)代中國語文教育發(fā)展的一座里程碑。于老師從課改的背景、課改的實施、課改取得的成績角度系統(tǒng)而全面地解析了承德市課改的整體規(guī)模、水平、層次！“問渠那得清如許，為有源頭活水來”為我們更加明確了課改的目標(biāo)和任務(wù)！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>深圳特級教師陳繼英評價：于亞文老師，從五個方面高屋建瓴的解讀了承德高中語文專題性整體閱讀從起步發(fā)展到今天一步步成長騰飛的過程和成果，聽了讓人震撼，讓人佩服……承德高中語文人贊稱她一句很形象的話，稱她為“鏗鏘玫瑰”，“雌雄同體”??????總是充滿激情，充滿正能量的于老師秉承著一種大語文人的情懷，為承德市高中語文做出了卓越的貢獻(xiàn)，在承德市高中語文扉頁上留下了標(biāo)秉史冊的重要一筆，這是一次跨越長河的變革，成就了學(xué)生，成就了一批批正在成長的高中語文人，一定程度上說，這是成就人生的一大功德！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">承天之德，創(chuàng)天之文化！對市教育局的支持力度給予高度評價！</span></b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"></span></h3> <h3>7月12日8點，陳繼英老師做《基于新課改理念的群文與專題閱讀教學(xué)策略》專題講座。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陳老師從理論與實踐高效契合的角度指導(dǎo)我們：語文新課程的“新”不僅僅是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，它更多或更重要的是指理念上的更新，是能力、情感、態(tài)度、價值觀與基本知識的高度統(tǒng)一，如果側(cè)重其中任何一點必將導(dǎo)致教學(xué)方向與教育目標(biāo)的偏離。語文新課程的“新”體現(xiàn)的是中國文化繼承與創(chuàng)新！是以核心素養(yǎng)為靈魂的！感謝陳老師精彩演講和教誨！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陳繼英老師的專家講座，既大氣磅礴，又循循善誘；既有理論引領(lǐng)，又有實操案例；既深入淺出，又極具指導(dǎo)性。讓老師們，豁然開朗，躍躍欲試，急于實踐。尤其“人生語文核心素養(yǎng)”的闡釋，提升語文品質(zhì)，開拓教學(xué)領(lǐng)域，培育創(chuàng)新型人才，受益匪淺！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上午10點至12點，河北省教科所高中室主任、正研究員張瑾琳老師做了“關(guān)于新課改語文教學(xué)的幾點思考”的專題講座。站在頂層設(shè)計的高度，對新課改下的語文教學(xué)，核心素養(yǎng)，提出了自己獨到的見解和思路，特別提到了語文老師要給學(xué)生提供“邏輯與思維”方面的指導(dǎo)，這是語文老師獨有的作用，高度評價了語文老師在新課標(biāo)、新課程、新高考方面的重要作用，振聾發(fā)聵，促使廣大老師對課改有不一樣的認(rèn)識和把握，從宏觀到微觀，明確了自己定位。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張老師借由專題報告形式深度分析了新高考、新課改的形勢，不僅從形式和內(nèi)容上對新課標(biāo)、新高考、新課改進(jìn)行分析，而且還指導(dǎo)我們?nèi)绾稳嵺`新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，以及如何構(gòu)建開放、有活力又與新高考高度契合的語文課堂！必須建立“大語文”的概念，必須以核心素養(yǎng)為靈魂！讓我們對新課改有了一個更深層次的理解！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ed2308">同時對承德市高中語文課程改革給予高度評價：于亞文老師及她的團隊，站在新高考課程的高度創(chuàng)造了一個奇跡！做的經(jīng)典、規(guī)范，值得推廣！</font></b></h3> <h3>下午1點半，《中國教師報·現(xiàn)代課堂》主編韓世文先生講座。題目《讀寫說一體，德智美共行》。剛剛開始，韓老師拋出了兩個問題進(jìn)行師（韓老師)和生（與會教師)互動：教師在課堂中的作用？學(xué)生資源的利用？形成一個小高潮。離開教師學(xué)生做不了的教師導(dǎo)的作用，高開教師學(xué)生做的更好的，教師退居幕后。</h3> <h3>語文課多姿多彩才是真的精彩！</h3> <h3>于老師積極打造自己的團隊，一大批教師脫穎而出。老師真正的退位和學(xué)生在同一平臺探討質(zhì)疑、釋疑、答疑，讓位而不退位。專題性整體閱讀屬于學(xué)科特色教學(xué)。教師課堂教學(xué)在應(yīng)用和拓展的層面進(jìn)行了突圍，教學(xué)設(shè)計層次感強，展示方式追求靈活，善于找到知識的關(guān)鍵。學(xué)域范圍逐漸擴大，自學(xué)，對學(xué)，合學(xué)，辯學(xué)，傾聽，閱讀，表達(dá)，演繹到位，課前的大量閱讀，課中，課后形成獨特的閉環(huán)。師生每節(jié)課都是創(chuàng)造：想法、教材、設(shè)計、教學(xué)、發(fā)表、反思，是非常有價值的閱讀探討。四節(jié)課都給學(xué)生種下了喜歡閱讀的種子，打下了終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)！和新課標(biāo)、新高考高度一致！于老師確實做了一件功德無量的事??????</h3> <h3>獨到的評課！四節(jié)課很好的豐腴了學(xué)生的內(nèi)心世界。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">韓老師站在理論的最前沿，以互動交流的形式聽取了老師們在實踐過程中的疑惑，先答疑解惑，然后提出對在新課改中的教師如何發(fā)展的建議，引領(lǐng)我們明確課改不僅僅是簡單的課堂教學(xué)，它應(yīng)該是，也必須是充滿人文關(guān)懷的課程！“讓位不退位，退位而不缺位”的理念點醒我們智慧的靈犀，為加快新課改，達(dá)到新課標(biāo)的要求起到更加積極的作用！</h3> <h3>盛會的效果令人振憾，讓人興奮，激人奮進(jìn)，使人躍躍欲試。??????定州二中教師劉會欣自薦和與會教師分享自己的研究成果，做了45分鐘的《寫論文與做課題的方法計巧》講座，效果不錯??4點半落下帷幕！此次盛會圓滿成功！</h3> <h3>相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。愿致力于課堂改革的語文人，有愛有紛芳，有夢有輝煌！聚散終有緣，離合總關(guān)情，聚是一盆火，散是滿天星。讓我們在未來在各自的星座上創(chuàng)造出屬于語文課改的輝煌！</h3>