<p style="text-align: center;">相約七月 共同提升</p><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">制作：第6組 日期：2019年7月22日</h3> <h3 style="text-align: center">廣西能力提升工程2.0試點校信息化管理團隊培訓桂林市組</h3> <h3> 青軍，南寧市位子淥小學校長，自治區(qū)信息技術(shù)能力提升工程專家組核心成員，近年來其致力通過學校定位，戰(zhàn)略目標、改革領域、組織保障等層面將STEAM教育、創(chuàng)客課程整體融入基礎教育課程體系，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。</h3> <p style="text-align: center;"><b>校本信息化發(fā)展案例</b></p> <h3> 青軍老師是南寧位子淥小學的校長，前面青校長向大家介紹了位子淥小學的概況，然后闡述了辦學和治學理念。青軍校長強調(diào)：學校是培養(yǎng)未來人才的地方，而現(xiàn)代化信息技術(shù)應用于教學中，提升教學效率，是適應現(xiàn)在數(shù)字化環(huán)境的趨勢。接著青軍校長就如何在數(shù)字化生活的今天將數(shù)字化應用于教學和辦學中列舉了很多本校的案例。</h3> <h3> 王陸，首都師范大學博士生導師，北京市基礎教育信息化實驗教學示范中心主任，首都師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心重點實驗室主任，校學術(shù)委員會委員，教育技術(shù)系學術(shù)委員會主席，全球華人探究學會副理事長，全球華人計算機教育應用學會執(zhí)行理事委員，中國人工智能學會全國計算機輔助教育專業(yè)委員會常務理事，中國教師教育學會學術(shù)委員會委員，教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）支撐專家組成員，教育部”國培計劃”專家?guī)焓着處熃逃龑＜?。主要從事的專業(yè)領域為智能學習支持環(huán)境及現(xiàn)代教育技術(shù)原理。</h3> <p style="text-align: center;"><b>基于大數(shù)據(jù)的課堂教學研究</b></p> <h3> 王教授在大數(shù)據(jù)領域深耕多年，從課堂觀察，課堂寫真，課堂分析三個方面給我們介紹了大數(shù)據(jù)對于提升課堂教學效率的優(yōu)勢。王教授提到，教學不只教與學，問題是教學的邏輯起點。王教授以多年的案例給我們展示了大數(shù)據(jù)分析對提升課堂教學的顯著幫助。并從多個方面介紹了當前基礎教育領域存在的一些問題。讓我們受益匪淺，深深感覺到要成為一名優(yōu)秀教師還有很多要學習的地方。</h3> <p style="text-align: center;"><b>學員的分享和小結(jié)</b></p> <h3 style="text-align: center;">桂林市育才小學 宋智強</h3><h3> 我們在聆聽了青軍校長關于他們學校有關信息化建設的介紹以后，深有感觸，主要有以下幾點：</h3><h3> 1、學校信息化發(fā)展必須要領導重視，從學校的規(guī)劃及各方面進行完整的定位，在教師培養(yǎng)，學校管理方面制定好發(fā)展思路。</h3><h3> 2、在信息化2.0時代，教師各方面的素質(zhì)都會得到充分發(fā)揮，在過去的1.0時代，年輕人具有的信息基礎化知識優(yōu)勢未必明顯，易用性技術(shù)的發(fā)展將彌補人的差異。</h3><h3> 3.在信息化2.0時代，應根據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃抓住創(chuàng)新一臺應用驅(qū)動兩個關鍵要點進行管理。</h3><h3> 4.建立與新形式相適應的管理方式，建立成系統(tǒng)化的信息管理。</h3><h3> 5.教師仍需不斷追蹤現(xiàn)在的新技術(shù)，從而保證技術(shù)的先進性，技術(shù)為王。設備不足的情況仍是常態(tài)，設備不足不應成為信息化發(fā)展的主要制約因素。</h3><h3> 6.創(chuàng)客教育，STEM，機器人等創(chuàng)新性教育需要教師為學生創(chuàng)設一個良好的的創(chuàng)新環(huán)境。</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3 style="text-align: center;">桂林市育才小學 黃雯</h3><h3> 從教十多年，每次的培訓都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。 通過這一期培訓,我深深知道作為教師應提高自身的素質(zhì),不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進,我們自己應該不斷學習,不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力,也又一次見證了課堂教學信息設備的革新帶來的教學方法的革新,所接觸的內(nèi)容也使我的信息化教學理念產(chǎn)生了再一次的變革。 信息技術(shù)2.0時代，只要用得好，在不增大工作量的前提下，可以極大的提高我們教育教學水平。</h3> <h3 style="text-align: center;">桂林市樂群小學 羅梅芳</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 很高興能夠代表我們桂林組做培訓心得分享，經(jīng)過這些天的培訓，感覺受益匪淺。下面簡要分享自己的三點體會。 1.3D建模的感受。之前只是聽說過3D建模，并沒有接觸過，感覺挺高大上的，自己也比較感興趣，想要動手實踐揭開這一神秘的面紗，制作出一個小玩意。郭老師講課的時候我是非常認真地在聽，在做筆記，就差沒把老師講解的建模的過程錄制下來了?？粗蠋煵僮骱孟褚膊皇悄敲措y。然而真正自己去做的時候，才發(fā)現(xiàn)腦袋空白?？戳?D one軟件中一個又一個的圖標按鈕，不知如何選擇和操作，看似簡單的一個投石器，對我們而言真是太有難度了。最終我們團隊奮戰(zhàn)到半夜三更才得以完成，真是太不容易了。 2.位子淥小學案例分享的體會。聽了青校長的經(jīng)驗介紹，有兩點感受很深，一是學校的生態(tài)環(huán)境建設很有創(chuàng)意，青校長工作熱情很高而且才華橫溢，學校一花一草的搭配，一木一石的擺放等都是有考究的，在這樣一個美麗的校園里每一天都是開心愉悅的，令人向往。二是學校的微創(chuàng)空間讓我耳目一新，創(chuàng)客在位子淥小學不是以興趣小組、社團的形式開展，而是編進了課程，讓每個孩子都能參與。我想，這是很多學校都難以實現(xiàn)的，無論從硬件還是軟件來說都比較困難，所以暫時還只能讓部分學生受益。 3.學校信息化發(fā)展規(guī)劃制作的想法。結(jié)束了今天的集體課程培訓，接下來的兩天半就是各學校絞盡腦汁，大展身手將所學、所感、所悟應用到學校信息化發(fā)展規(guī)劃制作中。想要做出一個能真正落到實處而非空擺設的規(guī)劃，確實不容易。通過聽講座、案例分析、實踐操作，給學校信息化發(fā)展指明了方向，國家花了一年半載的時間制定出教育信息化2.0行動計劃，學校用兩天半制作發(fā)展規(guī)劃，在座的各位校長和老師也是非常了不起的！我的分享完畢，謝謝大家聆聽！</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">桂林市樂群小學 張琳婧<br></h3><h3> 大家好，我是來自桂林市樂群小學的一名語文教師，很高興和大家分享自己的學習心得。</h3><h3> 在剛剛過去的3天里，我們樂群小學作為桂林市唯一代表在廣西創(chuàng)新特色實驗室優(yōu)秀案例展示活動中展示，得到了教育廳黃廳長等各級領導的大加贊賞。樂群小學領導班子的創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神，不禁讓我聯(lián)想到了今天上午南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)位子淥小學青校長慷慨激情的發(fā)言。看了他們所做的事，讓我深深感受到當一名好校長，確實需要付出很多。</h3><h3> 聽青校長介紹，我們知道這是一所十分年輕的學校，空白的學校，經(jīng)過用心的青校長設計，打磨，打造成了現(xiàn)在這所集生態(tài)美，人文美，技術(shù)美，創(chuàng)造美為一體的現(xiàn)代化信息化的學校。這一路的探索，改變，進步所積累的經(jīng)驗，才是最寶貴的財富，是可以引領學校不斷向前發(fā)展的底氣，而這種底氣，是自己掙來的。</h3><h3> 我們來培訓，就是為了學習最新的文件精神，開拓視野，增長見識，轉(zhuǎn)變看法，吸納精華。青校長的身體力行，讓我感受到一個有思想，有想法，有行動，有毅力，有執(zhí)行力的領導者對于學校建設是多么的至關重要。</h3><h3> 而對于我們普通老師呢？青校長講的一句話，鼓勵了我，這句話就是：不知道怎么做，管你那么多，做了再說。自己要主動去摸索，去實踐，這里面有成功，有失敗，而這些就是經(jīng)驗，經(jīng)驗積累多了，自然就知道怎樣做才會是更好的。而你都不去試，連半點經(jīng)驗都沒有。</h3><h3> 教育信息化，是一項與時代接軌的重要任務。它需要創(chuàng)新，需要探索，需要發(fā)現(xiàn)，需要大膽嘗試，需要運用。</h3><h3> 通過這次培訓學習，讓我們系統(tǒng)地認識了信息技術(shù)2.0工程，雖然在實踐過程中，我們會遇到很多挫折，但我們還是會懷著美好的愿景繼續(xù)努力下去，只為開出更美的花。我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！</h3><h3></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>每位組員的培訓心得</b></h3> <h3 style="text-align: center;">桂林市復興小學 盧燕 </h3><h3> 7月20日，聆聽了廣西教師培訓中心韋昌勇副主任的專題講座《廣西中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0對中小學信息化建設的要求與構(gòu)想》，和華東師范大學閆寒冰教授的專題講座《中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0解讀及學校實施路徑》。</h3><h3> 兩位專家從不同的角度，為我們重新解讀了國家與廣西的中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0，使我們對教育信息化2.0行動計劃的目標和任務有了更為清晰的了解，同時對于校本研修也有了更深層次的了解。通過本次培訓，我也更深刻地認識到：要實現(xiàn)我國的教育現(xiàn)代化，除了技術(shù)與政策方面的投入和支持，還需要我們每一位教師在教學中的實踐與應用。只有大家的勁往一處使，才能事半功倍。</h3> <p style="text-align: center;">桂林市復興小學 許建</h3><h3> 未來已至，變革已來。幾天的培訓，累而充實，教育信息2.0時代的到來，把學校教育現(xiàn)代化的發(fā)展推向了一個新的階段，只會用ppt上課已不能滿足現(xiàn)狀。教育部，自治區(qū)出臺的多個文件，足以說明教育信息化2.0時代的重要性，大數(shù)據(jù)、人工智能這些以前只能在科技領域聽到的名詞，現(xiàn)在已經(jīng)普遍的出現(xiàn)在了信息化2.0的時代中。這些東西運用到互聯(lián)網(wǎng)+教育中，可以說是非常之震撼，溢于言表。如大數(shù)據(jù)竟然可以對教師進行多維度的觀察與分析，比傳統(tǒng)的聽評課要全面很多，特別是對我們這些年輕教師來說，可以更快的提升教師的教學水平。運用人工智能，我們可以把創(chuàng)客教育更好的融入到學校中來，可以把更夢幻的內(nèi)容引入到課堂中來，讓課堂更加的有趣，提升教學的效率。回去以后，我想我們可以依托桂林市的“智慧校園”云平臺，搭建起適合自己學校的架構(gòu)，來實現(xiàn)學校的教育“愿景”。</h3> <p style="text-align: center;">桂林市復興小學 唐志鵬 </h3><p style="text-align: left;"> 通過此次信息技術(shù)2.0能力提升工程的培訓，讓我感觸頗深，受益匪淺。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“教育大數(shù)據(jù)”的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)與教育教學開始全面深度融合，一場智慧教育變革正在悄然興起。信息化在學校的改革發(fā)展過程中正起著驅(qū)動作用，未來，智慧校園的建設與應用不僅可以為廣大師生提供全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，還可以幫助學校實現(xiàn)內(nèi)部各個應用和服務的互聯(lián)互通，以及學校與外部的信息交流和互動。培訓結(jié)束后，我將帶著信息技術(shù)新理念、新思想，實踐到自身的教育教學中去，讓信息技術(shù)更好地服務于課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂、智慧教育、現(xiàn)代化課堂，為孩子們搭建起筑夢的平臺。<br></h3> <p style="text-align: center;">桂林市育才小學 李真</h3><p style="text-align: center;">賦能提升現(xiàn)代技術(shù)領導力<br></h3><h3> 廣西信息技術(shù)2.0能力提升工程在7月19一25日全區(qū)第一期培訓中行動起來了。其理念、目標要構(gòu)建以校為本，以學生為本的信息運用機制，以整校推進理念三提升，著力提升教師信息技術(shù)能力水平，把信息技術(shù)與教育教學深度融合作為教育信息化的核心理念，努力實現(xiàn)三全兩高一大。因此，培訓研修要以校為本才有實效。我們可以基于學校發(fā)展的問題解決擬定學校信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，以校本培訓研修促進信息技術(shù)校本學習常態(tài)化、全員化，如：移動聽評課、智慧課堂教學、課程等校本研修探索，都能提高教師的應用驅(qū)動力，尤其要落實到30個微能力，以此培養(yǎng)學生與時代同步的核心素養(yǎng)為目標，提高學校創(chuàng)新發(fā)展領導力水平，實現(xiàn)教師學生信息素養(yǎng)提升，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。</h3> <h3 style="text-align: center;">桂林市育才小學 黃 雯</h3><h3> 聆聽了南寧位子淥小學青軍校長的《探索信息化教與學的前行路徑》，我了解了一個學校從農(nóng)村教學點，到完小的發(fā)展過程，通過利用信息技術(shù)快速成長為現(xiàn)代化特色小學。使我更清醒的認識到：教育信息化的根本目的是為構(gòu)建解決教育瓶頸問題的全新教育體系,提供全方位支持,實現(xiàn)教學和學習創(chuàng)新。教育信息化一定是在教育創(chuàng)新發(fā)展總體框架下開展工作,脫離教育創(chuàng)新發(fā)展的大框架,大多數(shù)是毫無意義的。教育信息化的靈魂的在于教師,教師在教育信息化的主宰者，總指揮,遍造者。教育信息化能不能發(fā)揮出優(yōu)勢,關鍵在于人,即教師。提高教師的應用能力,創(chuàng)新精神至關重要。</h3> <p style="text-align: center;">桂林市育才小學 宋智強</h3><h3> 通過兩天的信息化2.0學習，深深感受到，信息化建設已經(jīng)達到了新的高度，無論從課的形式到師生的思考方式都在快速的變革，隨著大數(shù)據(jù)在教學中的深入應用，我們對課堂的認識也朝著精準化，標準化的方向發(fā)展。我們在這樣的機遇面前，必須要及時跟上，保持著技術(shù)的優(yōu)勢，從而保證著教學質(zhì)量和教學水平的穩(wěn)步提高。我們應當牢牢抓住創(chuàng)新和應用驅(qū)動的兩個要點，積極主動參與到社會的變革進步中去。努力向著智慧課堂的方向做出自己的努力。</h3> <p style="text-align: center;">桂林榕湖小學 謝琨</h3><h3> 今天我們的學習地點改在了南寧師大的文星樓。上午，是由韋曉老師講授《人工智能發(fā)展與未來教育探索》和《人工智能與STEAM教育》。韋老師首先闡述了什么是教育信息化，是指在教育領域運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教育改革與發(fā)展的過程。讓我們認識到了本次2.0工程與1.0工程的不同。是由三通兩平臺向三全兩高一大轉(zhuǎn)變。并向我們介紹了關于互聯(lián)網(wǎng)人工智能的發(fā)展與趨勢等。</h3><h3> 下午，由歐啟忠老師教授《互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下校長信息化領導力》，歐老師讓我們看了很多關于互聯(lián)網(wǎng)5G時代的影片，讓我們認識到互聯(lián)網(wǎng)信息時代與教育融合并進行機制創(chuàng)新是非常有必要的，也是未來的趨勢。</h3> <p style="text-align: center;">桂林市榕湖小學 宋麗</h3><h3> 2019年7月22日首都師范大學王陸教授就基于大數(shù)據(jù)的課堂教學研究進行了培訓。王陸教授先以提問互動的形式介紹了大數(shù)據(jù)的概念，即大數(shù)據(jù)是巨量資料，指專業(yè)領域中所創(chuàng)造的大量非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，具有4V特點。通過提問互動形式，王教授將概念中兩個抽象的關鍵詞非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)變得易于理解。</h3><h3> 緊接著王教授從基于大數(shù)據(jù)下的課堂教學研究方面進行了多個案例的分析。</h3><h3> 透過案例的分析，王教授詳細介紹了課堂教學研究的三個重要步驟。即課堂觀察，課堂寫真和課堂分析。</h3><h3> 最后，王教授通過案例分析向我們展示了通過課堂教學反射出不同教師的課堂教學行為和實踐知識的差異。</h3> <p style="text-align: center;">桂林榕湖小學 周迪</h3><h3> 今天上午來自位子祿小學的校長青軍老師為我們介紹了他們學校的信息化發(fā)展狀況。青老師介紹到，他們小學非常注重校長的信息化領導力，在校內(nèi)做了很多的技術(shù)分享，校本競賽，校本研修，整個學校朝著智慧校園的目標前進。青老師的講授讓我們感受到學校信息化發(fā)展離不開校長的正確領導，也離不開所有教師對于技術(shù)的渴望和熱愛。只有依靠技術(shù)，及時轉(zhuǎn)變教與學的理念，才能在校園信息化的道路上越走越好。</h3> <p style="text-align: center;">桂林市樂群小學 李煜華</h3><p style="text-align: left;"> 盛夏，忙完了2019廣西中小學創(chuàng)新特色實驗室優(yōu)秀案例展示活動，間中還參加了“新時代，新閱讀”研討活動，又無縫銜接地轉(zhuǎn)場到了廣西區(qū)培計劃2019年中小學教師信息化管理團隊培訓班的教室里。王陸教授的講座，讓我因忙碌而有些遲頓的大腦猛然驚醒:原來課堂教學行為可以這樣去研究；原來早在十九年前，北京的同行已經(jīng)開始了運用信息技術(shù)研判課堂；原來真有每周堅持聽小學教師上課的專家……王教授的課風趣幽默，她幾乎全程不需要看課件，所有數(shù)據(jù)、案例信手拈來，因為那是她真實的研究，王教授的語速很快，語言犀利，甚至有點傲慢，因為她有驕傲的資本。她的課，讓我們都很服氣。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;">桂林市樂群小學 羅梅芳</h3><h3> 通過本次信息技術(shù)提升工程2.0的培訓，眼界大開，感悟頗多。尤其是首都師范大學王陸教授的《基于大數(shù)據(jù)的課堂教學研究》的講座，印象深刻。
什么是大數(shù)據(jù)？我以為大數(shù)據(jù)就是字母、數(shù)字的集合。通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、再分析，了解樣本的情況，發(fā)現(xiàn)問題，進而找到解決問題的策略。聽了王陸教授的講座后，醍醐灌頂，原來我們所謂的大數(shù)據(jù)壓根就不是真正的大數(shù)據(jù)，只不過是關系型數(shù)據(jù)（即結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)），而大數(shù)據(jù)更多的是非結(jié)構(gòu)化（音頻、視頻等元素）和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（word、PPT、圖片等元素）。對這些數(shù)據(jù)的處理與再創(chuàng)造不正是目前我們遇到的難題嗎？現(xiàn)實教學中，對于課堂的觀察與分析基本還是停留在簡單的描述性分析上，很難企及精準、細致和科學的分析，進而也難以找準解決問題的策略來縮短教學成長的路徑。王教授通過課堂觀察、課堂寫真、課堂分析給我們介紹了基于大數(shù)據(jù)的課堂教學研究，感覺非常神奇且了不起，真正地能夠幫助教師進行課堂診斷，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，進而找到提升教育教學水平的方法與策略，提高教學質(zhì)量。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，什么時候我們也能趕上大數(shù)據(jù)時代的步伐，助力教育發(fā)展呢？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;">桂林市樂群小學 張琳婧</h3><h3> 2019年7月19-25日，我有幸參加了為期7天的廣西“區(qū)培計劃”中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0試點校信息化管理團隊培訓班。此次培訓活動即將進入尾聲。通過參加培訓和學習，我對教育信息化2.0行動有了新的認識。
時代在變化，教育必須跟上時代的步伐進行蛻變，才能適應時代的需要。這就要求我們作為教師，教學觀念需要跟著改變，教育方式方法也需要改變，教學效率需要快速提升，就在此時，信息技術(shù)2.0為我們指明了方向。
培訓期間，給我印象最深的是來自首都師范大學的王陸教授，她的課堂，讓我意猶未盡。她的《基于大數(shù)據(jù)的課堂教學研究》，既有先進理論的指導，又有嚴謹科學的實踐。通過大數(shù)據(jù)的收集和分析，可以一目了然地發(fā)現(xiàn)問題，找準后進行分析問題，幫助更好地解決問題。這樣獨特的觀察和系統(tǒng)地實踐，是我第一次接觸到的，感到十分震撼。
此次培訓活動讓我記住的閃光點頗多，教育信息化，正在前進的路上。如果教授們說的很多先進的“武器”能為老師們所用，就更好了。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <p style="text-align: center;"><b>小組學習、活動照片</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>小組合照及成員姓名</b></h3> <p style="text-align: center;">許建 宋智強 謝琨</h3><p style="text-align: center;">盧燕 宋麗 周迪</h3><p style="text-align: center;">唐志鵬 黃雯 李真 李煜華 張琳婧 羅梅芳</h3>