<h3> 7月24日，吉水縣2019年中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班如期開(kāi)展。在見(jiàn)面會(huì)上，34位來(lái)自各個(gè)中小學(xué)學(xué)校的不同學(xué)科的優(yōu)秀教師一一做了自我簡(jiǎn)介。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們攜手一直走在修煉求索的路上……</h3> <h3> 接著，吉水進(jìn)修學(xué)校廖承鋼校長(zhǎng)做了重要講話，他依據(jù)一系列相關(guān)教育文件告訴我們:新時(shí)代迎來(lái)了教育和教師的春天，教師應(yīng)該抬頭看天、低頭看地，既要了解時(shí)事政態(tài)，又要立足吉水教育，腳踏實(shí)地，才能走出屬于自己的一片天地。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，在教師的春天里，愿我們做一朵盛開(kāi)或準(zhǔn)備盛開(kāi)的花。</h3> <h3> 三個(gè)小時(shí)車程之后，我們順利到達(dá)目的地――南昌師范學(xué)院，安頓下來(lái)之后，仔細(xì)端詳課程安排表，心里充滿了期待，據(jù)說(shuō)這是廖校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)幾次三番的挑選和更改才確定下來(lái)的，這些課程專題都是我們急需要了解的，主講老師會(huì)有怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷？我們會(huì)有多少收獲？接下來(lái)的幾天我們將以一個(gè)空杯的心態(tài)和以一個(gè)學(xué)生的身份去領(lǐng)略我們主講老師的風(fēng)采。</h3> <h3> 7月25日，在開(kāi)班儀式上，饒玲老師簡(jiǎn)要介紹了南昌師范學(xué)院的辦學(xué)歷史和特色；學(xué)員代表周紫港講述了他教師職業(yè)生涯中的幸福；廖校長(zhǎng)提出了對(duì)我們的殷殷期望，像師長(zhǎng)，又似朋友。學(xué)習(xí)是自己的事情，對(duì)于能為我們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)的人，除了感謝，那就是不辜負(fù)。</h3> <h3> 以教師專業(yè)成長(zhǎng)成就職業(yè)幸福――饒玲老師的講座行云流水，娓娓道來(lái)，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)到:沒(méi)有絕對(duì)的幸福只有不肯快樂(lè)的心，與其每天怨聲載道、長(zhǎng)吁短嘆、愁眉不展，讓工作成為了一潭死水，不如振作起來(lái)，用學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。閱讀寫(xiě)作、反思研究、收集和整理，如此堅(jiān)持下去，一年兩年……我們會(huì)是怎樣的呢？</h3> <h3> 給學(xué)生一個(gè)頂層設(shè)計(jì)――關(guān)于生涯規(guī)劃的思考，一個(gè)全新的理念，朱老師給了我們高屋建瓴式的思考:除了成績(jī)我們還給了學(xué)生什么？我們的教育是為了孩子的三年還是30年？我們的教育有整體設(shè)計(jì)的思路嗎？我們能為學(xué)生的未來(lái)做點(diǎn)什么？是的，作為教師我們的學(xué)生生涯已是過(guò)去式，但我們的學(xué)習(xí)生涯應(yīng)該永遠(yuǎn)是現(xiàn)在時(shí)，讓我們好好規(guī)劃自己的余生，只有懂得規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的教師才能給學(xué)生的生涯規(guī)劃以參考和指引。</h3><h3><br></h3> <h3> 7月26日， 教育信息2.0時(shí)代，教師該怎么辦？――主講人黃建國(guó)老師是我們吉水人，這樸素的家鄉(xiāng)情懷頓時(shí)拉近了我們的距離。黃老師儒雅風(fēng)趣、見(jiàn)多識(shí)廣、見(jiàn)解獨(dú)特，在他面前我們就像是一只只井底之蛙，同時(shí)他對(duì)教育本真的追求讓我感動(dòng)，他說(shuō):真實(shí)的教學(xué)就應(yīng)該是有很多聲音甚至嘈雜的，而不是安靜整齊劃一的，因?yàn)榻淌依镒亩际仟?dú)一無(wú)二的活生生的人。對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，教師們也應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)科合理、適當(dāng)、適度地使用，不要讓它成為健康人的假肢。最后他以這樣一句話結(jié)尾：追趕著現(xiàn)代化的節(jié)奏，但生活學(xué)習(xí)依然自然、幽雅、恬靜。是啊，在平日忙碌而瑣碎的工作生活中我們能否保持這樣的心境呢？而這樣的心境不正是一個(gè)教育者該有的嗎？（注:圖片中的書(shū)畫(huà)作品都是黃老師自創(chuàng)）</h3> <h3> 中小學(xué)課題研究、課題申報(bào)與論文撰寫(xiě)――這個(gè)專題講座就像是一場(chǎng)及時(shí)雨澆灌了干渴的秧苗。朱曉穎老師循循善誘，孜孜不倦地為我們講解課題研究中的所有步驟過(guò)程，讓我們不再談?wù)n研色變，望課研生畏。朱老師的講座調(diào)在晚上，兩個(gè)小時(shí)的講課中，她沒(méi)有片刻休息，沒(méi)有喝一口水，而且都是站著，之后又至少花了半個(gè)小時(shí)耐心回答學(xué)員們提出的相關(guān)問(wèn)題，最后結(jié)束時(shí)，學(xué)員們熾熱的掌聲無(wú)言地訴說(shuō)了內(nèi)心的感動(dòng)和對(duì)朱老師的感謝。</h3> <h3> 7月27日，課堂智慧與課堂管理――內(nèi)心溫暖而樸實(shí)、極具鉆研精神并能持之以恒的陳科良老師始終微笑而滿足地回憶他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他說(shuō)是內(nèi)心對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的敬畏讓他一直堅(jiān)守在艱苦的教育崗位上；他說(shuō)做教育要做有溫度的教育而家訪是最有溫度的教研；他說(shuō)當(dāng)認(rèn)真成為了一種習(xí)慣，優(yōu)秀便是自然的了，他說(shuō)……他讓我們明白:過(guò)去每個(gè)苦難的經(jīng)歷都是未來(lái)的墊腳石，智慧源于持之以恒地做著平日里平凡而細(xì)微的工作。</h3> <h3> 向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量――極具傳奇色彩的駱巧弟老師，他樂(lè)觀率真、富有感染力、充滿正能量，他是能說(shuō)能做又能寫(xiě)的教師，又是學(xué)校哪科不行他教哪科并能教得很好的校長(zhǎng)，這似乎讓人難以置信，但正如他說(shuō)事實(shí)勝于雄辯，他的努力感動(dòng)自己到想哭。在通往成功的路上，從來(lái)沒(méi)有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)持之以恒的努力。</h3> <h3> 中途休息時(shí)間，激情洋溢的駱老師還給我們一展歌喉。</h3> <h3> 7月28日，核心素養(yǎng)下的教育教學(xué)策略――幽默詼諧的陳衛(wèi)良老師再三指出：教育是有根、有傳統(tǒng)的，他主要講述了核心素養(yǎng)提出的背景和意義、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、基于核心素養(yǎng)下的四個(gè)教育教學(xué)策略，以及如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理的素養(yǎng)，他自創(chuàng)了學(xué)生自我管理的成長(zhǎng)系統(tǒng)，那就是自我認(rèn)知、自我規(guī)劃、目標(biāo)激勵(lì)、行為自律、互助成長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)，并一一做了教育教學(xué)策略的展示，很多做法都值得我們借鑒。<br></h3> <h3> 這是一支學(xué)習(xí)力很強(qiáng)的教師隊(duì)伍，每堂課上，學(xué)員們都認(rèn)真聆聽(tīng)、勤做筆記、頻頻發(fā)問(wèn)，把自己的聽(tīng)課心得寫(xiě)下來(lái)貼在本小組的日思錄里，休息時(shí)間也不放過(guò)與老師交流的機(jī)會(huì)。</h3> <h3> 在沙龍活動(dòng)中，針對(duì)我們學(xué)科中遇到的困惑，我們發(fā)起熱烈地討論、追問(wèn)……確實(shí)，教師之間廣泛地交流是提高教學(xué)水平的有效方式。</h3> <h3> 五天的培訓(xùn)結(jié)束了，可在研修的路上，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。在結(jié)業(yè)儀式上，進(jìn)修學(xué)校黃玉萍老師給我們布置了下一步的研修任務(wù)。在漫漫的求索路上，加油吧！讓我們一路攜手互勉共進(jìn)，抬頭看天，低頭看地，踏踏實(shí)實(shí)地走出屬于自己的一片天地，為吉水為江西乃至為中國(guó)培育出更多具有核心素養(yǎng)、全面發(fā)展的學(xué)生！</h3> <h3>圖片采集: 吉水縣教師進(jìn)修學(xué)校 </h3><h3> 全體骨干教師培養(yǎng)人</h3><h3>圖文編輯: 初中語(yǔ)文(第六組)全體成員</h3><h3>圖文審核: 吉水縣教師進(jìn)修學(xué)校</h3>